魯濱遜漂流記課文原文

　　《魯濱孫漂流記》大家肯定都讀過的，下面就由小編為大家整理魯濱遜漂流記課文原文，歡迎大家查看!

　　魯濱遜漂流記課文原文

　　從前，有一個人叫魯濱孫，是個英國人。他喜歡航海和冒險，到過世界上的很多地方，碰到過許多危險，但他一點兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。

　　有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個人被大浪沖到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？

　　第二天，太陽出來了，海面上也平靜下來。等到潮水退了，魯濱孫看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，陸續搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢，但錢在孤島上又有什么用呢？

　　現在首先需要一個容身的地方，以避日曬雨淋。魯濱孫走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求援救。

　　魯濱孫在島上定居下來，過著寂寞的生活。他沒有更高的要求，但是破船上搬下來的食物很快吃光了，要想活下去，就得想辦法。

　　他每天拿著槍，帶著狗到森林里去打獵，或到海邊去捕魚，并且把捕到的活山羊畜養起來。后來他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬來的東西里，有一些麥子，他把它們撒在圍墻里，不久長出了嫩芽，后來結出了十幾個穗子。他用這點兒麥種反復種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。

　　十八年過去了。有一天，魯濱孫忽然發現海邊沙灘上有人的腳印。他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的。他擔心這些野人會來吃掉他。于是他在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個地方圈羊。他在這種不安的心情下又生活了兩年。后來，魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨，這使他聯想到他們野蠻的宴會。魯濱孫在恐怖之中開始考慮怎樣對付這些可能出現的野人。他在荒島上生活了二十六年之后，終于看到三十多個野人乘著小木船上岸了。他們拖出兩個倒霉的同伴，殺了其中一個人，另一個則掙扎著逃跑。他逃的方向正是魯濱孫住所的方向。魯濱孫決心救下這個逃跑的野人，于是他開槍打死了追趕的兩個野人。魯濱孫給他救下的野人取名“星期五”。他開始教化“星期五”。“星期五”很快成為他的好幫手，也漸漸學會了說話。他們愉快地生活在島上，擴大了糧食種植面積，又增加了幾個羊圈，曬了更多的葡萄干。他差不多淡忘了要回到英國、回到文明社會去。

　　有一天清晨，魯濱孫被“星期五”喊醒，原來有一艘英國船只正在附近停泊著。他發現這艘船上發生了叛亂，水手們綁架了船長。魯濱孫和“星期五”救出了船長。船長愉快地答應帶他們回英國去。魯濱孫乘這艘船在海上航行半年后，終于回到了英國。

　　精彩片段①

　　現在我要開始過一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了，所以我要把它的經過從頭至尾，按著次序記下去。依我的計算，我來到這個可怕的海島上，是在9月30日。當時，那初入秋分②線的太陽，差不多正在我的頭頂；所以依我的觀測，我是在北緯③9度22分。

　　大約在我上岸十一二天后，我忽然想到，既然缺乏書、筆和墨水，我一定會忘記計算日期，甚至連安息日③和工作日都會忘記。為了防止這樣，我便用刀子在一個大柱子上刻上這幾個字：“我于1659年9月30日在此上岸。”把它做成一個大十字架，立在我第一次上岸的地方，在這個方柱的兩邊，我每天用刀子刻一個斫痕，每七天刻一個大一倍的斫痕，每一個月刻一個再大一倍的斫痕，這樣，我就有了一個日歷，可以計算年月日了。

　　其次應該提到的是，在我歷次從船上搬下來的許多東西中間，我還弄到了一些價值不大而用處卻不小的東西，我卻忘記把它們一一記下來。特別值得一提的是那些筆、墨水、紙，船主、大副、炮手和木匠的幾包東西，三四個羅盤，一些數學儀器，日晷④、望遠鏡、地圖、航海書籍之類。這些東西，我當時也不管它們有用無用，都把它們收拾在一起。同時，我又找到了三本很好的《圣經》，它們是隨著我的英國貨物一起運來的；在我上船的時候，我曾把它們裝在我的行李里面。此外，還有幾本葡萄牙文圖書，其中有兩三本祈禱書和幾本別的書，我都把它們小心地保存起來。同時還有一件不應該忘記的事情，就是我們船上還有一條狗和兩只貓，關于它們的歷史，我下面還要談到。我把兩只貓都帶到岸上；至于那條狗，它是在我第一次搬東西上岸的第二天自動跳下船，泅到岸上來找我的，后來做了我多年的忠仆。我并不想它替我銜什么東西，也不想它替我做個什么伴，我只想它同我說說話，它卻辦不到。自從我找到筆、墨水和紙以后，我用得非常節省。事實證明，如果有墨水，我就可以把事情記得非常清楚；如果墨水用完了，我就記不成了，因為我想不出任何方法制造墨水。

　　這使我想到，雖然我收集了這么多東西，我所缺少的東西還很多，墨水就是其中的一種。其余像挖土或搬土用的鏟子、鶴嘴鋤、鐵鍬以及針線等等，我都沒有。至于內衣之類，雖然缺乏，我不久便習慣了。

　　這些工具的缺乏使一切工作都進行得非常吃力。所以我差不多費了一整年的工夫，才把我的小小的木柵欄圍墻做完。那些木樁都很重，很不容易搬動，我費了很長的時間，才在樹林里把它們砍好削好。至于把它們搬回來，那就更費時間了。因此有時我差不多要費兩天的工夫把一根木樁砍好，搬回來，第三天才把它打進泥土里面去。作為打樁的工具，我起初找了一塊很重的木頭，后來才想到用一根起貨用的鐵棒。可是，用雖用了，打木樁的工作還是非常辛苦，非常麻煩。

　　其實我有的是時間，工作麻煩一點兒又何必介意呢？況且，如果這件工作做完了，我一時還看不出有什么別的事情要做，無非是在島上各處走走，尋找食物罷了——這是我每天都要做的。

　　我現在開始鄭重其事地考慮我目前的情形和環境，把我每天的經歷一一用筆記下來。我這樣做，為的不是留給后來的人看（因為我不相信以后會有人到這荒島上來），只不過寫出來給自己每天看看，減輕一點兒心中的苦悶罷了。我的理智現在已經能夠逐漸控制我的失望心情，因此我開始盡量安慰我自己，把當前的好處和壞處加以比較，使自己能夠知足安命，并按照商業薄記上“借方”和“貸方”的格式，把我的幸與不幸，好處與壞處公正地排列出來：

　　壞處

　　我陷在一個可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。

　　我現在被剔出來，與世隔絕，困苦萬狀。

　　我與人類隔絕，仿佛一個隱士。

　　我沒有衣服穿。

　　我沒有抵御野人和野獸襲擊的防御力和手段。

　　我沒有人可以說話，也沒有人來解除我的愁悶。

　　好處

　　但我還活著，沒有像我同船的伙伴們一樣，被水淹死。

　　但我也從全體船員中被剔出來，獨免一死；上帝既然用神力把我從死亡里救出來，一定也會救我脫離這個境地。

　　但我并未因為沒有糧食，餓死在這不毛之地。

　　但我是在一個熱帶氣候里，即使有衣服，也穿不住。

　　但我所流落的島上，沒有我在非洲看到的那種野獸。假使我在那里覆了舟，我又將怎么樣？

　　但上帝卻不可思議地把船送到海岸附近，使我可以從里面取出許多有用的東西，使我終身用之不盡。

　　總的來說，事實證明，我當前的不幸處境，是世界上很少有的。可是，即使我這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經驗教訓，這教訓就是：在最不幸的處境中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以安慰的事情。

　　現在我對于自己的處境已稍稍有了好感，不再整天把眼睛望著海面，等待有什么船來。我已經把這種心思丟在一邊，開始一心一意去安排自己的生活，盡量改善自己的生活了。

　　①節選自《魯濱孫漂流記》，英國作家笛福著，徐霞村譯。②秋分：二十四節氣之一，這一天南北半球晝夜都一樣長。③北緯：地球表面南北距離的度數稱為緯度。赤道為0度，以北是北緯，以南是南緯，南北各90度。③安息日：據《圣經》記載，上帝在六日內創造天地萬物，第七日完工休息。猶太教尊這天為圣日，名叫安息日。④日晷：利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。

　　《魯濱遜漂流記》教案

　　［教學目標］

　　1、會寫14個生字，正確認讀由生字組成的詞語。

　　2、默讀梗概，了解故事的主要內容，能用小標題的形式進行概括。

　　3、感知魯濱遜的人物形象，激發學生閱讀整部作品的興趣。

　　4、培養學生在逆境面前戰勝困難的精神。

　　［教學重難點］

　　1、快速閱讀中把握故事的主要內容。

　　2、關注人物命運，體會魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態度。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　在世界文學寶庫里，不僅有許多中國的經典作品，還有許多外國的文學名著。這些名著深受各國人民的喜愛，成為人類共同的精神財富。誰能說一說你讀過的外國名篇名著？（學生交流）今天老師也想給大家推薦一本書。（板書課題，簡介作品及作者）

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、學生自由朗讀課文，力求把句子讀通順。

　　2、課件出示生字新詞，指名讀，正音，全班齊讀。

　　3、交流不懂的詞語，結合上下文或利用工具書弄清楚詞語的意思。

　　三、閱讀梗概，了解主要內容

　　1、大家快速瀏覽課文，看課文是用什么方式來給我們介紹這部小說的。（用梗概和精彩片段兩種方式）

　　2、什么是梗概？（梗概是一種應用文體，常用來簡要介紹電影、電視和小說的情節。翻開一本書，一般能在封面、扉頁或封底上見到它。）

　　3、快速瀏覽課文梗概，簡要說說故事的主要內容。（生讀文后舉手發言）

　　4、交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭。他在島上建房定居，畜牧種植，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名“星期五”，他們愉快地生活在島上。后來，他們救了一位船長，船長帶他們回到了英國。）

　　5、再讀課文，思考：課文梗概是按照什么順序寫的？寫了哪幾件事？請用小標題的方式列出來。

　　四、小結課文

　　同學們，在這樣的環境中，魯濱遜是怎樣生存了二十多年呢？請大家閱讀節選部分，思考一下：他克服了哪些困難？他的心態發生了怎樣的變化？我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語表中的詞語。

　　2、上節課我們學習了課文的梗概部分，誰能說說這個部分寫了魯濱遜流落荒島的哪些事。

　　二、精讀片段

　　1、快速瀏覽片段，試著說說課文節選片段的主要內容。（指名說）

　　（主要寫了魯濱遜在逆境中心理活動的變化過程，用理智戰勝失望，從而改善生活的事。）

　　2、說說片段在表達上與梗概相比有什么不同。（片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞、所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。）

　　3、上節課老師給大家留了幾個問題：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態發生了怎樣的變化？請同學們閱讀節選部分，把他克服的困難及克服困難的辦法做上記號，并與同桌交流。

　　4、全班交流，共同品讀句子。（課件出示）

　　（1）我現在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中，也許這種生活在世界上是前所未聞的。但我必須接受這種生活，并且一天一天過下去。

　　（這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。可以看出他的心情是憂郁和寂寞的。）

　　（2）我不稀罕它可以給我弄來什么東西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是卻辦不到。

　　（這句話表現了魯濱遜的孤寂和無奈。想和這條狗交流，但是做不到。）

　　（3）總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。

　　（結合前文魯濱遜記錄的“幸”和“不幸”來理解，可以知道魯濱遜孤身一人，流落荒島，艱險重重，是不幸的；但比起葬身大海的伙伴，他畢竟還活著，活著就有希望，所以也算寬慰。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現。）

　　（4）這場世界上苦難最深重的經歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。

　　（這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態度的集中體現。他把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現實，從絕望中看到希望的火花，從而得到內心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。）

　　5、過渡：深陷孤島，困難重重，魯濱遜沒有向困難低頭，令人欽佩，你覺得魯濱遜身上有哪些可貴的品質？

　　（勇敢堅毅、勤勞善良、積極樂觀、富于智慧、有冒險精神）

　　6、找出你認為最能體現魯濱遜精神的內容，有感情地讀一讀。

　　7、通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示魯濱遜的“幸”與“不幸”。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學齊讀“好處”。）

　　8、結合整個節選片段內容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。

　　9、最近你遇到什么困難或有什么煩惱嗎？可以像魯濱遜一樣把壞處與好處列出來，再說說這樣做對你是否有幫助。（啟發聯系實際談）

　　三、激發閱讀興趣，拓展提升

　　學完了這篇課文，請同學們想一想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還想了解什么？（學生交流）同學們有這么多的疑問，我們還是去看看原著吧。我相信，你一定會被小說精彩的情節所吸引，解開心中的疑問。

　　［教學板書］

　　5、魯濱遜漂流記（節選）

　　喜歡航海和冒險

　　荒島歷險海上遇難

　　建房定居畜牧種植

　　救“星期五”

　　獲救回國不畏艱險

　　樂觀向上

　　片段困難重重

　　理性思考

　　［教學反思］

　　在教學本課時，我先讓學生多讀課文，把握課文的主要內容，了解魯濱遜戰勝各種困難的經歷。學生掌握了這些，我再講解課文的重點句子，學生就能很好地感悟到魯濱遜面對逆境時積極的人生態度，并從中悟出生存的道理。最后，我讓學生仿照魯濱遜的方式，寫一寫自己遇到的困難和煩惱，學生能從中找到共鳴，積極性很高，課堂效果很好。

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