課文《松鼠》的段落內容

時間：2024-05-17 17:37:56 琳課文大全我要投稿

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課文《松鼠》的段落內容

　　課文《松鼠》這是一篇說明文，也是一篇描寫大自然中的小動物的文學作品。通過對松鼠的形態、顏色、用途等方面的細致描寫，勾畫出了這種小動物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點。下面是小編收集整理的課文《松鼠》的段落內容，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課文《松鼠》的段落內容

　　課文《松鼠》的原文

　　松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴(xùn)良，很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛(zhēn)子、櫸(jǔ)實和橡栗(lì)。它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯(jiǎo)健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏(lóng)的小面孔，襯上一條帽纓(yīng)形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

　　松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。

　　松鼠不愛下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵(duò)。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄(zhé)伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發出一種很不高興的恨恨聲。

　　松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔(tái)蘚(xiǎn)編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹(xiá)窄，勉(miǎn)強可以進出。窩口有一個圓錐(zhuī)形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。

　　松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

　　課文《松鼠》的段落內容

　　主要內容：

　　課文為我們介紹了松鼠的外形和生活習性。

　　段落大意：

　　全文共有五個自然段，可分為兩部分：

　　第一段(第1自然段)：講松鼠的外形漂亮、可愛。

　　第二段(第2至5自然段)：講松鼠的生活習性。

　　《松鼠》優秀教學設計

　　一、教材分析

　　1、教材簡析

　　這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。

　　首先，這篇課文描寫了一種人見人愛的小動物——松鼠，它的美麗、機靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著學生。所以說，文章的選材極為貼切孩子的心理。

　　其次，這是一篇成功的描寫動物的范例。課文以清晰的脈絡介紹了松鼠的外形及其生活習性。四個自然段中，第一自然段講外形，二——四自然段從活動、住和吃三方面介紹松鼠的生活習性。枝葉分明，層次清晰。

　　另外，課文的語言堪稱經典。無論是對其外形的形象逼真的描寫，還是對搭窩時系列動作的連貫描述，都是語言積累的極好材料，無疑對學生以后的習作起著示范引路的作用。

　　2、教材所處的地位和作用

　　本課是第六冊第四單元“可愛的小精靈”的第三篇主體課文。通過學習，可使學生在學習了前兩課的基礎上，了解更多有關動物的知識，培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情。同時對寫小動物的文章，在內容與寫法上有了進一步的感悟。

　　二、教學目標

　　根據我對教材的把握，結合學生的認知特點，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度提出目標，設計教學。

　　(一)知識和能力

　　1、理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性特點，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試大膽復述。

　　(二)過程與方法

　　3、使學生感悟寫動物可從外形、習性等方面描寫特點;了解連詞的作用。

　　(三) 情感態度價值觀

　　4、潤物無聲地培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的人文情感。

　　其中教學重點是理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性特點，并積累語言。

　　三、教法學法

　　“全面提高學生的語文素養”是新課標的基本理念，在其豐富的內涵中，語文能力的培養(即傳統的聽、說、讀、寫)為其核心。本節課力求突出讀、寫的訓練，夯實學生的語言積累。在具體的學習活動中，堅持以學生為主體，以訓練為主線，最大限度地壓縮教師活動，教師活動時間在十分鐘左右，保證學生活動時間在三十分鐘左右，真正成為課堂的主人。

　　在具體的教學方法上，堅持談話法，師生之間、生生之間生命平等對話，營造和諧

　　健康、愉悅的學習氛圍;結合情境教學法，根據孩子的年齡特點，讓他們模擬小松鼠進行復述表演，相信無論是對學習興趣的激發還是學習效果的提高，都會事半功倍;另外，將以“可愛”為核心，進行幅射教學，力求整節課以點帶面，渾然一體。

　　四、教學過程

　　本節課的教學程序主要分為：談話導入，整體感知，精讀品悟，整體回歸，積累運用，拓展延伸等幾個環節。

　　(一) 談話導入

　　課一開始，娓娓道來：同學們，我們生活的周圍有許多小動物，有的同學家里養了一些動物，從電視中，從動物園里我們也了解了一些動物，能說說你最喜歡的動物是什么嗎?在此基礎上，再提要求：能在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物嗎?從而在進行說話訓練的同時，引導學生善于抓住事物的特點，為后面的抓住特點寫奠定基礎。

　　按著談話：老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了，出示松鼠圖片，同學們喜歡嗎?想了解關于松鼠的知識嗎?今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。

　　(二)整體感知

　　首先學生自由地大聲地讀課文，老師提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。自由讀完后請三名同學讀前三個自然段，師提議最后一個自然段請一位聽得最認真的同學來讀，從而引導學生認真傾聽。讀完后問學生，這是一種怎樣的小動物?學生必然會說“美麗、可愛、機靈、貪吃、靈巧”等特點，教師抓住 “可愛”一詞，展開下面的重點學習。

　　(三)精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢?”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

　　1.外形的美麗

　　問學生你覺得松鼠哪兒最美?引導學生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過油”、“毛茸茸”等語句的優美。然后采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，理解寫作順序。

　　2.動作的機敏

　　此段略處理，重點句是“只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”、“觸動”“連蹦帶跳”等詞體會松鼠的機靈與可愛。然后引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒即可。

　　3.搭窩時的聰明

　　讓學生假設，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。讓學生上臺展示，教師在評價時指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不少呢。然后再集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

　　4.吃食時的有趣。

　　要知道吃什么?怎么吃?讓學生模仿一下吃食的動作。

　　然后圍繞三個“它們”做文章。老師談話：這一段中有三個“它們”，我都快糊涂了，誰能找個詞語換掉它們，使句子更明白?這些代表事物的詞，就叫代詞。我們在寫作文的時候，可以象課文這樣，恰當地用上一些代詞，避免重復羅嗦。

　　(四)整體回歸

　　教師小結并質疑：這四個方面的確都可以看出小松鼠是一種可愛的小動物。那能否顛倒這四個自然段的順序呢?從而引導學生認識到松鼠的活動、住、吃都是它的生活習性，課文是按先介紹外形再介紹習性的方法來安排材料的。

　　(五)積累運用

　　自先創設情境，讓學生扮成小松鼠，用每一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識融合進來;接著教師引導：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非常可愛，前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物，現在你能像課文一樣，寫一段話，來寫寫這種小動物的一個特點嗎?學生練筆，互相交流。

　　(六) 拓展延伸

　　課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們就會聽到我們的心聲，那就是——保護動物。

　　總之，這節課秉承著新課標理念，注重營造平等、和諧的師生關系，課堂上力求充滿激勵，充滿尊重，充滿靈性;注重語文能力的培養，語言的感悟與積淀;體現人文性和工具性的和諧統一，努力使語文課堂煥發出鮮活的生命力。

　　小學課文《松鼠》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材簡析：《松鼠》是蘇教版語文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元，我認為教材編者的目的是通過本單元的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們人類關注動物世界的生存狀態，激發我們人類關愛動物、保護動物的熱情。《松鼠》是法國作家、博物學家布封寫的一篇科學小品文。科學小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學的表現手法來說明事物。《松鼠》這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習性的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現。所以這是一篇學生喜歡讀的介紹小動物的文章。

　　2、教學目標：

　　鑒于以上分析，我把這課的教學目標定為：

　　知識目標：

　　1、認識8個生字，會寫8個生字。

　　2、能用“先......再......然后”造句。

　　能力目標：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。

　　情感目標：感受小動物的可愛，培養健康的生活情趣。

　　思維目標：指導學生學習和運用比較、分析、歸納等方法，培養他們的觀察、思考、聯想和想象能力。

　　3、教學的重點和難點：

　　根據教材本身的特點和單元的教學要求，本課教學重點確定為：

　　1、自主識字識詞。

　　2、能夠按照一定順序描寫事物。

　　二、說教法和學法

　　新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自主合作學習為主，老師的啟發、引導為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設置來激活課堂的教學氣氛。

　　三、說教學過程

　　（一）、猜謎語，導入課文。

　　同學們，你們喜歡哪些小動物呀？（學生自由發言）看來同學們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧，現在我們來一個猜謎比賽，看看誰猜得又快又準（多媒體展示動物謎語）。

　　第四個謎語把同學們給難住了吧，因為這種動物在我國主要生活在西北和東北地區，所以同學們不熟悉它，它是誰呢？你看它駕著一只小船來了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國著名博物學家布豐的筆端去結識這位新朋友。

　　【設計說明】運用猜謎的方法導入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學生對松鼠有了具體可感的認識，又激發了學生學習的興趣。

　　（二）合作探究

　　1、快速閱讀課文，圈點出生字生詞，討論查證。

　　問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動物”的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）

　　【設計說明】通過說話的形式使學生對松鼠的特征有了一定的了解，同時訓練了學生對重要信息的篩選、歸納能力。

　　問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結構）

　　【設計說明】幫助學生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結構形式。

　　2、品讀課文