鄭和遠航課文原文

　　導語：鄭和（1371－1433），明朝太監 ，原姓馬，名和，小名三寶， 又作三保，云南昆陽（今晉寧昆陽街道）寶山鄉知代村人。中國明朝航海家、外交家。下面由小編為大家整理的鄭和遠航課文原文，希望可以幫助到大家！

　　鄭和遠航課文原文

　　1405年7月11日，天氣晴朗，萬里無云。蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。受明朝皇帝派遣，35歲的三保太監鄭和即將率領船隊第一次出使西洋。隨行的有水手、翻譯、醫生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人。

　　兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。

　　將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船，他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。

　　船隊出了長江口，駛過東海和南海，破浪西行。每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎，老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。他們面對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。當時中國的絲綢、瓷器早就名揚海外，沿途的百姓聽說船隊滿載這些產品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國的土特產品。各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達友好的感情。

　　然而，這次航行也充滿了兇險。在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。船隊在歸途中還遇到過海盜的襲擊。鄭和根據事先得到的消息，命令軍士們嚴陣以待。當海盜船乘著黑夜偷偷摸摸靠近船隊時，鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來。士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了。海盜們無處可逃，只好乖乖地當了俘虜。

　　從1405年到1433年的28年間，鄭和率領船隊出洋七次，前后到過三十多個國家。最后一次遠航，鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。

　　鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。

　　教學設計1

　　[設計理念] ：

　　《鄭和遠航》選自蘇教版小學五年級語文下冊第11課，是一篇融人文性、思想性為一體的課文。課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。在教學中，我依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養、人文素質的雙贏。課前布置學生充分做好預習工作，培養學生自主學習課文的能力。課堂上先檢查學生的預習，在此基礎上引導學生深入文本，理解鄭和遠航的重大意義。讓學生自主參與到學習過程中來。力求給學生更多的自主學習的空間，讓學生充分與文本對話，張揚閱讀個性，升華情感。這堂課的出發點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。

　　[教學思路]

　　本設計確立了“以文本為本，緊扣說寫訓練”的理念，憑借語言載體，讀寫結合，調動學生的學習積極性，讓學生自學質疑，教師精講點撥引領學生親近文本，走近鄭和，學生通過讀說寫進行交流展示。

　　[教學目標]

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　3、通過學習感受以鄭和為代表的中國古人不畏艱難、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　[教學重難點]

　　1、讀懂鄭和第一次遠航的內容。

　　2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　[教學過程]

　　一、視頻導入，再現“遠航”。

　　1、同學們，這節課我們繼續學習《鄭和遠航》

　　2、上節課的學習我們認識這位了不起的航海英雄——鄭和；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航。

　　3、我們來穿越時空，回到600年前，領略一下鄭和第一次遠航的盛大場面。 （播放視頻）

　　二、研讀感悟、走近“遠航”。

　　過渡：看完視頻后，讓學生談感受，引導學生學習1—3自然段。

　　（一）感受規模大

　　學生自由朗讀1—3自然段，你從哪些詞句中可以體會到這是一次規模宏大的遠航？找出相關的詞語或句子，讀一讀。

　　1、人多（送行的人多；隨行的人多。人山人海）

　　2、船多船大（通過具體的數字說明來感受）；船的配備、設施先進齊全。 相機出示：“其中62艘大船特別雄偉壯觀，先進的儀器。”（讀好句中的數字，渲染寶船的大，突出寶船雄偉的氣勢。）

　　出示第三自然段“將近中午，浩浩蕩蕩地出發了”重點指導朗讀，從朗讀中體會到鄭和的決心、威武和自信。

　　小結：這部分主要交代鄭和第一次遠航出發時的時間、地點和人員以及船只的數量、大小、配備，渲染了出使西洋時的壯觀場面。

　　過渡：鄭和第一次遠航就這樣浩浩蕩蕩出發了。同學們，你們知道這是一次怎樣的遠航嗎？（引出“友好交往”這部分內容。）

　　（二）學習友好交往

　　1、指名學生朗讀課文第4自然段，同學們從文中找出關鍵的詞句，概括這節內容，想一想：“這是一次 的遠航。”小組交流體會。

　　2、小組交流展示（互贈禮物，商品交易）。

　　3、出示：“各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？為什么會有這樣的反應？

　　4、展開豐富的想象，說說他們是怎么交流的？ 指名交流

　　小結：鄭和率領的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。

　　（三）戰勝兇險

　　過渡：這次遠航只是“彩旗”和“歡呼”，“歡迎”與“贊嘆”嗎？快速瀏覽第五自然段，想想航行中船隊是否一帆風順，都遇到了哪些兇險，鄭和又是怎樣克服的？

　　1、指名交流：風浪險惡；海盜兇猛。

　　2、指導朗讀，相機出示語句：“在大海上，船隊好幾次遇上了險惡的風浪??仿佛要把船只撕裂。”（指導朗讀，感受風浪的可怕。）

　　3、面對險惡的風浪，兇猛的海盜，鄭和是怎樣一一戰勝的？ 指名交流

　　4、用“這是一次 的遠航。”的句式概括這部分內容。

　　小結：面對各種兇險，鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，鎮定自若地戰勝了兇險，他代表的不僅是自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！

　　三、樹立形象、感受遠航。

　　（一）學習第六、七自然段

　　出示：第六自然段內容

　　1、請大家讀讀這段話中的數字，從數字中你讀出了什么？

　　出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。 2、第一次遠航，35歲的鄭和威武雄壯，最后一次遠航他已是“六十多歲”的老人，鬢發全白了。是什么讓鄭和的鬢發全白了？

　　學生交流，感受人物精神：敢于探索、勇往直前，為了與其它國家經濟文化交流和友好往來鞠躬盡瘁。

　　3、今天我們為什么要紀念鄭和，紀念鄭和遠航？（引導學生學習鄭和的精神，了解鄭和遠航的重大意義。）

　　小結：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰，具有重大的意義，讓我們齊讀課文最后一段。

　　4、總結：同學們，讓我們永遠記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠銘記這段光輝的歷史——鄭和遠航！

　　四、學習寫法、拓展延伸。

　　1、鄭和遠航一共有七次，而課文為什么只重點描寫了鄭和第一次遠航的情景？

　　2、讓我們再一起來回顧一下鄭和第一次遠航的情景吧！請大家快速瀏覽課文1—5自然段，試著根據小標題：“揚帆啟航”“友好交往”“戰勝兇險”，來復述鄭和第一次遠航的經過。

　　五、布置作業。

　　1、（出示鄭和像） 此時此刻，如果您就站在鄭和紀念像前，最想說什么？把你想說的話寫下來。

　　2、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋600周年》

　　教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　教學重點：

　　鄭和第一次遠航。

　　教學難點：

　　讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　課前準備：

　　從網上獲取大量的相關知識，了解并熟悉鄭和的生平等資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、老師請大家做個知識競猜：

　　（1）、1492年發現新大陸的是誰？

　　（2）、世界著名的航海家有哪些？

　　2、揭題：

　　作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。

　　3、啟發學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

　　4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

　　過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

　　二、初讀課文。

　　1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。

　　（一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。）

　　2、說說課文寫了什么內容？

　　3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

　　4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。

　　5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

　　6、提出自己不理解的內容。

　　三、總結：

　　我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。

　　四、布置作業：

　　繼續朗讀課文，如果發現還有什么問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、同學們，這節課我們繼續學習鄭和遠航。讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄；了解這段振奮人心的歷史。通過上節課的學習，你有哪些收獲？

　　2、相機出示文本中的語句：

　　鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠航規模之大呢？從而引出“揚帆啟航”這一部分的教學。

　　二、合作探究，精讀課文

　　1、播放（視頻）啟航場面，初步感受體會船隊規模宏大和鄭和的威武豪邁。

　　2、指明一、二學生略談感受。

　　3、自讀課文，劃出能夠體現遠航規模之大的語句并仔細品讀，試著深入體會遠航規模之大。

　　4、點擊寶船和船隊圖片，品味宏偉壯觀。

　　5、回歸文本，賞讀課文，通過朗讀，再次感悟“揚帆啟航”那宏大的規模和氣勢。

　　6、自主探究、合作學習

　　7、這部分學習引導分為兩大步：

　　（一）自主選擇第4節“友好交往”或第5節“戰勝兇險”，點擊專題學習網站合作學習。

　　a、“友好交往”部分重點自學討論：

　　1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？

　　2、選擇自己最感興趣的一個話題，展開豐富的想象，小組內說說，他們怎么交流、可能說些什么，注意人物的語言、動作。

　　（相機出示有關圖片。）

　　3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認識？

　　b、“戰勝兇險”部分重點自學研討：

　　1、 用“ ”劃出中心句。

　　2、你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？

　　3、哪些詞句體現了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。

　　根據學生回答，出示遠航路線圖，深入體會遠航之險之難。

　　4、讀著課文，想象著當時驚心動魄的場面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？

　　三、略讀課文，感受寫法。

　　1、引讀課文第六自然段，簡單介紹詳寫和略寫的寫作方法。

　　2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？

　　齊讀：表現了……開闊了……促進了……

　　四、主題升華，總結全文

　　看著如此壯觀的場面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。有專家說：“鄭和遠航是有史以來最文明的人類交往”，今天通過學習課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長河中，像鄭和這樣不畏艱險、勇往直前的人數不勝數，希望你們利用課外時間，通過各種方式，去了解他們，去走近他們，去學習他們。有機會，我們再大家一起來交流。

　　五、課外拓展，布置作業

　　1、復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2、四人小組合作出一份與鄭和有關的電子小報。

　　3、進入相關專題網站，閱讀鄭和的有關資料、故事。

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