散步課文主要內(nèi)容

　　《散步》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課人教版的一篇自讀課文。下面是小編整理的散步課文主要內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　散步課文主要內(nèi)容：

　　我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥�我的母親，我的妻子和兒子。

　　母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍�才�?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我和話(huà)，就象小時(shí)候我很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

　　天氣很好。今年的春天來(lái)的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

　　這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

　　后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥�他的時(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”

　　但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。“我走不過(guò)去的地方你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。

　　這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

　　散步課文教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　設(shè)計(jì)思想：

　　七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲已大大提高了，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　　整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高情趣

　　2、過(guò)程與方法：

　　揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。

　　了解“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言美。

　　2培養(yǎng)學(xué)生遵老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章的人性美并理解文章最后一句話(huà)。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　誦讀品味法   點(diǎn)撥引導(dǎo)法

　　教法指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)事、品情、賞景、析意、悟法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　（1）歌曲《家和萬(wàn)事興》《讓愛(ài)住我家》

　　（2）ppt

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．歌曲導(dǎo)入

　　播放《家和萬(wàn)事興》，讓學(xué)生說(shuō)出歌名。背出“家和”的兩句--“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”。現(xiàn)在我國(guó)正構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，一個(gè)家庭是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會(huì)就和諧了。

　　今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家，重慶師范大學(xué)教授。

　　二．聽(tīng)讀入境，積累字詞。

　　1、給下列加點(diǎn)字注音：

　　熬  分歧  意思  霎時(shí)  散步  拆散  盡頭  粼粼  背起  后背  蹲下

　　2、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思：

　　信服  熬  分歧  意思  拆散  各得其所  委屈  盡頭  粼粼  自然  仔細(xì)

　　三．自讀課文，整體感知。

　　1、搶答：散步的人有？（我，我的母親，我的妻子和兒子。）

　　散步的地點(diǎn)是？（田野）

　　散步的季節(jié)是？（初春）

　　散步的過(guò)程中發(fā)生了什么？用原文中的一個(gè)詞回答。（分歧）

　　2．想一想本文圍繞著哪幾個(gè)人寫(xiě)了一件什么事？了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來(lái)發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。

　　四、深入課文，尋找真情。

　　1、過(guò)渡：你們聽(tīng)得很認(rèn)真，值得褒獎(jiǎng)，但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，還需多讀。

　　請(qǐng)看清要求，有感情的朗讀課文。

　　要求：a.朗讀時(shí)把握好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，注意停頓；

　　b.思考：散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧？我是怎樣解決的？

　　2、請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，作出評(píng)價(jià)。

　　3、研討。

　　a.散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧呢？（媽媽要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。）

　　b.那么，“我”如何決定的呢？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？

　　c.假如，“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣呢？

　　d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些？

　　4．其實(shí)一個(gè)家庭要想和美，“敬老”是一個(gè)決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛(ài)。下面，請(qǐng)分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛(ài)？試著用用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中人物。

　　“我”孝順；

　　妻子賢良；

　　母親慈愛(ài)、謙讓、有涵養(yǎng)；

　　兒子乖巧、可愛(ài)。

　　這是一個(gè)和和美美的家庭。（幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……）

　　四、品味語(yǔ)言，探尋美點(diǎn)。

　　1、導(dǎo)入。

　　這篇文章之所以感染力十足，是因?yàn)樗�的語(yǔ)言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味，會(huì)感受到它的非凡魅力！

　　下面請(qǐng)同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫(huà)，并與同桌交流喜歡的原因。

　　1、把握好角度： 遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫(xiě)作方法等角度。

　　2、交流時(shí)請(qǐng)用上“我喜歡的句子是--因?yàn)樗?-”或“我感受最深的句子是--它--”等句式。）

　　2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的句子。

　　示例：我喜歡的句子是 “她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。”因?yàn)檫@句話(huà)描繪出了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

　　3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　4、過(guò)渡語(yǔ)。

　　這里有充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動(dòng)人心弦的情！老師也深?lèi)?ài)這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話(huà)。

　　五、深入探究、突破難點(diǎn)。

　　1、投影出示最后一句話(huà)，齊讀。

　　2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

　　我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛(ài)幼的表現(xiàn)。從這句話(huà)可以看出我們一家人尊老愛(ài)幼。

　　母親老了，容不得什么閃失；孩子太小，不得不小心。

　　3、著重談“整個(gè)世界”，順勢(shì)談?wù)?“以小見(jiàn)大”手法）

　　4、結(jié)語(yǔ)。

　　是啊！中年一代上有老，下有小，責(zé)任重大。他們既善待衰老生命，又呵護(hù)幼小的生命！有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚(yáng)，我們的家庭才能日趨和諧！他們真了不起！

　　六、暢談收獲、暢敘親情。

　　那么，三十年后，各位同學(xué)也人到中年，你們會(huì)以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎？同學(xué)們，旅途中你一定受益匪淺吧？請(qǐng)談一談。

　　2、學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。

　　3、同桌交流。

　　七、課堂總結(jié)，深化情感。

　　文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

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