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守信的的課文簡要內容
誠實守信是我們一直追求的美好品德，那么小編今天為大家帶來的是守信的的課文簡要內容，歡迎大家閱讀。
守信的的課文簡要內容
守信指文中范式和張劭重承諾、講信用的故事，成為千古美談。
推薦閱讀：《守信》課文原文
古代有個名叫范式的人，少年時在京城的太學讀書。
范式和同學張劭是好朋友，兩人志同道合，非常投緣。
有一次，范式和張劭因為家中有事，請假各回家鄉。分別時，范式鄭重地對張劭說：“我們約好，兩年以后的今天，我到你家去，拜見你的父母雙親以后，我們一起再回京城繼續求學。”張劭高興地答應了。
到了約定相見的那天早晨，張劭把范式要來作客的事告訴母親，請她準備酒菜招待客人。母親說：“你們分別已經整整兩年，他的家鄉離開我們這兒有千里之遙，相約的話恐怕早就忘記了。你相信他會來嗎？”
張劭十分肯定地說：“范式是個很講信用的人，他一定不會失約的。”母親點著頭說：“既然如此，我應當為你們的重逢準備好美酒佳肴。”
張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。只見筆直平坦的大道上，一個風塵仆仆的.行人正在急急趕路。張劭迎上前去一看，果然是好朋友范式。他倆激動地擁抱在一起，歡喜得不知說什么好。
范式和張劭手拉著手來到家中，拜見了張劭的父母雙親。他們歡暢地交談著，友情更加深厚了。
張劭的父母感慨地說：“范式這孩子，真是個守信的好少年啊！”
《守信》教學設計
[教學目標]
1、自主理解文中重點詞語:志同道合、投緣、鄭重、拜見、美酒佳肴、風塵仆仆。
2、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
3、能照樣子把句子寫具體。
4、感悟文章蘊涵的深刻道理，懂得人與人之間交往應該講信用。
[教學過程]
一、導入新課
1、今天我們一起學習一個古人守信的故事。
媒體出示課題
2、齊讀課題。
3、誰能說說“守信”什么意思?(講究誠信;誠實守信用)
二、初讀課文
1、自由輕讀課文，讀準字音，讀通句子，看看文中出現了哪幾個人物?他們之間是什么關系?
2、學生自由讀課文。
3、指名分節讀課文，及時正音。
4、交流人物之間的關系，并板書:
范式 張劭
5、媒體出示課文第1、2節，學生齊讀。
理解詞語:
(1)志同道合:志向相同，意見相合。
(2)投緣:情意相合。
6、用簡要的話說說課文的主要內容，把事情的起因、經過和結果交待清楚。
三、研讀課文
1、學習課文4到6小節，從文中哪些語句看出范式是個守信的人?
2、學習小組交流。
3、大組交流。
重點指導:
★范式鄭重地對張劭說:“我們約好，兩年以后的今天，我到你家去，拜見你的父母雙親以后，我們一起再回京城繼續求學。”
(1)指名讀正確。
(2)理解:鄭重(嚴肅認真)
指導朗讀。
(3)重點理解:拜見
練習:句中劃線的詞語可以換成“參見、探望、看望”等詞嗎?為什么?
拜見--拜會;通常指看望老師、長輩等。
參見--文中指以一定的禮節進見，多指見師長等。
探望--多指遠道看望。
看望--到長輩或親友處問候起居情況等。
(4)有感情地朗讀。
★張劭十分肯定地說:“范式是個很講信用的人，他一定不會失約的。”
練習:比較句子，哪句好，為什么?
張劭十分肯定地說:“范式是個很講信用的人，他一定不會失約的。”
張劭說:“范式是個很講信用的人，他不會失約的。”
指導朗讀。
★只見筆直平坦的大道上，一個風塵仆仆的行人正在急急趕路。
練習說話:只見筆直平坦的大道上，一個風塵仆仆的行人正在急急趕路,他想:()。
4、張劭和范式見了面后，他們會說些什么?想像一下，說一說并演一演。
(結合理解“美酒佳肴”)
5、指導有感情地朗讀句子。
范式這孩子，真是個講究誠信的好少年啊!(理解“感慨”:贊嘆，有所感觸而慨嘆)
四、小結復習
1、分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
2、總結:不光范式守信，張劭也是個守信的人。范式和張邵重承諾、講信用的故事，成為千古美談。
3、欣賞守信名言。
選擇自己喜歡的名言讀一讀。
媒體出示:
輕諾必寡信。--老子
輕千乘之國，而重一言之信。--孔子
言而必有信，期而必當，天下之高行也。--淮南子
與朋友交，言而有信。--論語
誠者，天之道也;思誠者，人之道也。--孟子
遵守諾言就像保衛你的榮譽一樣。--(法)巴爾扎克
當信用消失的時候，肉體就沒有生命。--大仲馬
五、拓展作業
拓展:(二選一)
1、回家后，和爸爸、媽媽一起談談怎樣才能做到“守信”。
2、小練筆:寫一寫身邊同學守信的小故事。
作業:
1、抄寫詞語，并選擇其中的一個詞語進行造句。
志同道合、投緣、鄭重、拜見、美酒佳肴、風塵仆仆、重逢、歡暢、感慨、誠信
2、照樣子把句子寫具體。
例:張劭等候好朋友。
張劭到村口去等候好朋友。
張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。
我們迎接爺爺。
我們_________________迎接爺爺。
我們____________，_______________迎接爺爺。
附板書設計:
范式
8 守信
張劭
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