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燕子課文內容
燕子寓意春季的到來，表示春暖花開，因為它春天會從南方飛回北方筑巢。以下是小編幫大家整理的燕子課文內容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
《燕子》教案
第一課時
教學目標：
1．導入新課，初讀課文。
2．學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。
3．學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。
（板書課題：燕子）
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．默讀課文：
（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？
（2）畫出自己不理解的語句。
3．小組內匯報交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
俊（ ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（） 攏（ ）
竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）
添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）
填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）
（2）說說每個自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。
（4）讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質疑
1．指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？
（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。
2．交流對第1自然段的理解
（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。
（2）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。
（3）指導感情朗讀。
（4）背誦第1自然段。
四、作業
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時
教學目標：
1．學習2—4自然段，繼續感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養熱愛大自然的思想感情。
2．學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、導入
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學習第2自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
2．理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。
3．學生邊說教師邊板書：
細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機
4．指導感情朗讀。
三、學習第3自然段
1．自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？
著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。
2．思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）
3．指導感情朗讀。
四、學習第4自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
五、總結全文
1．學了本課，你有何感受？
（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）
2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
教案點評：
通過教學讓學生體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。為完成本課教學目標，教師將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。教師還通過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子，教師引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。
探究活動
觀察一種動物寫一段話。
要求：
1．抓住外形及生活習性的特點進行描寫。
2．正確使用學過的詞語及修辭手法，語言生動、形象。
燕子課文內容 篇1
一、說教材
1、教材簡析：
《燕子》是人教版小學語文課本第十冊第一單元的一篇講讀課文、這是一篇寫景狀物的文章，作者鄭振鐸抓住春天景物特點，通過準確、生動的描繪，充分表現了小燕子的活潑可愛、抒發了對春天的贊美之情、
《燕子》這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養學生細致觀察事物，抓住事物特點，有條理地記敘、
2、教學目標
根據教學大綱要求：”能抓住重點，觀察事物，養成勤于觀察思考。”和編寫意圖及本課語言生動，感情真摯的特點，我制定了如下教學目標：
（1）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情、
（2）學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法、
3、教學重點和難點：
教學重點：體會到燕子的可愛和生機勃勃的春天景色
教學難點：體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫
《燕子》是本單元的首篇課文，作者觀察細致，描寫細膩、因為止前的學生對周圍現象，是日常生活普遍存在著目視無睹的情況，語言貧乏，不善于思考和表達、所以定為上述兩點作為教學重點和教學難點、
二、說教法
“感人心者，莫先乎情、”本文感情色彩鮮明，所以如何體會作者的深情，引起學生的共鳴、因為上一冊中，學生已經接觸過體會文中的好詞、好句，比喻句和擬人句的寫作手法，具有一定的了解和基礎、為了提高學生的.閱讀能力和自學能力，我準備采用”講、扶練、啟發誘導”的教學方法、
三、說學法
教學活動是教和學的雙邊相互促進的活動，為了充分發揮學生的主觀能動作用，完成教學任務，在上述教學方法指導下引導學生掌握”讀、想、劃、畫、議”的學習方法、通過讀，達到有所思、有所得、認真思考，劃分重點詞句，議出問題，把握訓練重點、
四、說教學程序
良好的教學設想必須通過教學實踐來實現、我是這樣安排教學程序：
<一>、激發情感，整體感知
“良好的開端是成功的一半、”為了激發學生的求知欲望，我讓學生充滿興趣地學習、我先讓學生唱《小燕子》歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥而來，燕子說這里的春天最美麗、”我設疑：”春天最美麗在哪呢？”再讓學生暢所欲言春天的發現，我根據學生匯報，（板書：光彩奪目，生機勃勃的春景）、接著讓學生進行繪畫小燕子比賽，最后進行評議、充分體現了學生主體作用、根據學生愛講故事和繪畫的特點，我采取上述活動體會小燕子的活潑可愛，整體感知課文內容、
<二>、抓住重點詞句，精講探究，學中悟法
課文中燕子飛行和停歇部分是學習重點主要體現、為了讓學生熟練掌握基礎知識，在具體的語言環境中理解字詞，掌握一定的學習方法，我精講課文這兩部分，以問促讀，啟發誘導，為學生疏通學路、
“學貴有疑，疑則進、”我先提出問題：文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？讓學生自由讀文后，再指名讓學生回答、只要回答有關于內容的，我都給予肯定、鼓勵他們學習的積極性、回答不上來就由他自己尋找具體哪位同學幫助，我并要求演一演燕子飛行的姿勢、我根據學生匯報板書：飛行的燕子、這樣是增添課堂氣氛。
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