我不能失信課文內容
信，是我們立足之本，各位同學們，看看下面的我不能失信課文吧，請看：
我不能失信課文內容
一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！
她剛走到門口，忽然想起,小珍今天上午要來找她學疊花籃。
父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。
“你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。”父親說完，拉起慶齡的手就要走。
“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學花籃，好嗎？”媽媽在一旁說。
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”
“我明白了。我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說：“那你就留下來吧！”
慶齡點點頭，甜甜地笑了。
《我不能失信》教學設計
一、學習目標：
知識與技能：
1、引導學生讀懂課文的主要內容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。
3.、體會引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在后等形式）。
過程與方法：
自主閱讀，自讀自悟，與同學交流閱讀感受，分享閱讀成果。
情感態度與價值觀：受到誠信教育，提高人文素養。
二、教學重點、難點：
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
三、課前準備
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、談話交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。
2、揭示課題：（板書課題：我不能失信）齊讀課題。
3、課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？請同學們讀課文。
【設計意圖】導入揭示課題。
二、新授
1、初讀感知
（1）自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事？
（2）討論交流：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？
（3）簡單地講一講課文寫了一件什么事。
（4）出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。她真是個_______的好孩子！
（5）指名填空。
（隨機板書：守信用）
【設計意圖】初步了解課文內容。
2、默讀課文：
(1) 你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？邊讀邊找，作上讀書記號。
(2) 學生交流：（以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據實際情況予以適當指點、引導）
A、“伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！
伯伯還說準備送她一只呢！”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。
（教師引導學生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。）
小結：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊！
B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”
從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。（是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么？）
C、當父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行！不行！”，并把手抽回來。
（教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話，也可隨機采訪“小慶齡”當時的想法。）從哪里讓你體會到了小慶齡的守信用？
D、當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。
（教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子！）
E、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。
（教師引導學生說說慶齡此時在想什么？為何笑得那么甜？）
【設計意圖】抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質。
3、分角色朗讀
（1）交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
（2）組內安排角色，各組練習，教師巡視。
（3）小組進行比賽。
（4）同學評議，推選優勝組。
【設計意圖】通過朗讀理解課文內容。
4、討論深化
（1）讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
（2）如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號？
最好能說說理由。（隨機板書標點“！”，感受小慶齡態度的'堅決）讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。
小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。（板書：一諾千金）積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實守信的詞語或名言。
（如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。）
板書：言而有信。
【設計意圖】圍繞內容，深化主題，積累詞匯和名言，使學生知道誠信是做人之根本。
三、鞏固練習：
1. 引導發現：回憶這一單元里說的不同的形式:提示語在前的，提示語在中間的，提示語在后面的，提示語沒有的。引導學生仔細觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發現了什么？
2.創設情景，讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話：
一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “____________________”
“_________________”方明搖搖頭說，“ ”
“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問。
【設計意圖】引導學生了解提示語的不同形式。
四、課堂小結
學習了本課你有什么收獲？
【設計意圖】總結歸納，感悟中心。
五、家庭作業：
1、背誦有關誠信的名言。
2、把這個故事講給父母聽。
3、請把你在課外書中或網上查找到的宋慶齡的有關材料，制作成一張小小知識卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。
【設計意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養。
【板書設計】
我不能失信！
守信用
一諾千金
言而有信
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