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《我想知道》課文原文
課文指教科書中的正文，區別于注釋和習題等，一般在語文或地理中出現。英語，有對話和短文。《我想知道》是一首優美的小詩，小朋友學起來意思很容易的。以下是小編為大家整理的《我想知道》課文原文，希望能夠幫助到大家。
《我想知道》
我想知道，
哪里是云兒的家，
為什么不管在什么地方，
都能看到它?
我想知道，
鳥兒的力量有多大，
為什么憑著一雙翅膀，
就能追趕云霞?
我想知道，
太陽媽媽用了怎樣奇妙的辦法，
為什么在同樣的陽光下，
會開出五顏六色的鮮花?
《我想知道》教案
教學要求:
1、把圖畫內容說清楚;
2、留心生活中的問題，學會提出問題;
3、大膽探索，在交際互動中認識事物，學習知識。
重點難點：
1、重點：留心生活中的問題，學會提出問題;
2、難點;在交際互動中認識事物，學習知識。
教學時間：一課時
教學準備：幻燈
教學過程
一、啟發
與生活相結合，依法一看圖導入，引出交際話題。
二、引發提問
1、圖上的小朋友在干什么，他們說些什么?想些什么?
2、你能回答他們的問題嗎?
3、讓我來告訴你吧。(小組內練說，個別練說)
三、聯系生活提出問題，尋找新的交際話題。
1、你在生活中，遇到過什么問題。(把你認為重要的問題記錄下來)
2、班級交流各組提出的問題。
3、圍繞幾個重要問題，談談自己的看法。
四、促進多方互動，在交際中互相學習。
1、自己找伙伴，弄明白自己關心的一些問題。
2、舉行“小百科知識講壇”，請同學講講自己在交流中學到的知識。
五、拓展延伸，鼓勵創新。
大家把還未解決的問題，弄明白，一周后，開匯報會。
《我想知道》教學反思
世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認識方式：不斷地問為什么，不斷地探索……
由于生理缺陷，聾兒在成長過程中各種心理過程和心理特征具有一定的特殊性。聽力損失影響語言的發展，語言發展影響抽象思維的發展，聾童心理活動由簡單到復雜，由具體到抽象，在條件上、時間上與聽力正常兒童有差異；在致聾程度、康復訓練、接受教育狀況等方面，聾童之間又存在著各種各樣的差異，這是導致聾生諸多心理問題的生理因素。正是由于這些主觀的因素，導致聾生的發散思維很受限制。他們腦海中沒有那些希奇古怪的問題，他們對周圍事物的好奇心也遠遠沒有正常孩子那么渴望。而作為特殊教育學校的教師，要承擔起激發他們求知欲和探索世界的好奇心，這個任務很重，路程很遠。
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