《鯨》課文原文

　　《鯨》是一篇說明文，在說明鯨的特點時，作者運用了作比較、列數字、舉實例等方法，進行具體介紹，給人留下深刻的印象。以下是小編為大家整理的《鯨》課文原文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《鯨》課文原文：

　　不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，都生活在陸地上。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

　　鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

　　鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就能吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

　　鯨用肺呼吸，也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，廢氣從鼻孔噴出來，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；它在海面上吸足了氣，再潛入水中。每隔一定的時間呼吸一次，也就是"噴潮"一次。不同種類的鯨，"噴潮"的水柱也不一樣。須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經驗的漁民根據水柱就可以判斷鯨的種類和大小。

　　鯨每天都要睡覺。鯨睡覺的時候，總是找一個比較安全的地方，幾頭聚在一起，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。

　　鯨是胎生的，長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重。它靠吃母鯨的奶，每天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

　　鯨內容概括

　　這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。小學語文新課程標準針對這一學段有這么一個要求：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。所以，學生在掌握課文內容基礎上要了解說明的方法，并在習作中加以運用是本課教學要達到的要求。新課標在第三學段目標中還指出：初步了解查找資料、運用資料的基本方法。本課將是這一目標達成的一塊實踐地，在本課學習過程中，學生應掌握一定的查找資料并整理運用的方法，從而擴展他們的科學知識，喚起他們探索自然、科學奧秘的興趣，激發其自覺性。

　　《鯨》教學設計：

　　一、教學目標

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點，激發學生探究事物的興趣。

　　2、初步認識作比較、列數字、舉實例的說明方法。

　　3、會認“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、噴、潛、矮、判”9個字，掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

　　二、教學重點

　　理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。

　　三、教學難點

　　感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

　　四、教學建議

　　（一）課前準備。

　　課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖。布置學生通過各種渠道（如查閱資料或上網等）搜集有關鯨的資料。

　　（二）識字寫字。

　　本課安排的會認字和會寫字較多。5個會認字除“矮”字外，都是形聲字。教學時可讓學生在初讀課文的基礎上，通過拼音認識生字，讀準字音，再根據形聲字的特點進行識記。老師要提醒學生注意讀準“噸、哺”兩個字的讀音。

　　要求會寫的9個字中，“哺、濾、肺、矮”幾個字比較難寫，是書寫指導的重點。“哺”字右邊上面的點不要丟掉。“濾”字筆畫多，左窄右寬。“肺”字右邊不要寫成“市”字。“矮”字左右部分容易寫反。這幾個字書寫時要重點提醒學生注意。

　　（三）朗讀感悟、理解。

　　1、教學本課，可先讓學生圍繞課題質疑，教師再把學生提出的問題進行梳理、歸類，然后讓學生帶著問題自讀課文。讀完后，說說自己知道了關于鯨的哪些知識。

　　2、課文重點寫鯨的生活習性，是從三個方面講的。可以放手讓學生進行探究性學習的嘗試，自讀自悟。可先讓學生說說自己對鯨的哪方面的生活習性感興趣，為什么感興趣；再通過讀課文說說自己了解到了什么；接著以小組為單位，互相討論交流，進行整理、歸納；最后用表格的形式在全班交流探究性學習的成果。

　　3、鯨的進化過程是本課理解的難點。教學時要使學生懂得，生物常常是隨著環境的變化而改變它的形體和生活習性的，否則就有滅絕的危險。鯨的生活環境由陸地變成海洋，它要生存下去，就必須適應變化了的環境，于是鯨的前后肢逐漸變成適合水中生活的鰭了。但是，這個進化過程是漫長的，不是短時間能完成的。如果運用圖片、幻燈片、課件演示鯨的進化過程，學生理解起來就容易多了。

　　4、教學時，要引導學生理解課文是運用了哪些方法來說明鯨的形體、生活習性等特點的。讓學生自己去尋找、發現課文中不同的說明方法，找出文中相關的句子來體會、認識。如，課文開頭講鯨非常大，與熟悉的象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大；用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞”的實例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。課文中還多處列舉數字說明鯨的特點。教學時要讓學生找出這些句子讀讀議議，使學生在讀中領悟到列數字、舉實例、作比較等說明方法能使讀者更準確、更直接、更形象地了解所說明事物的特點，給人留下深刻的印象。

　　（四）實踐活動。

　　1、學習本課，可讓學生當解說員向大家介紹有關鯨的知識。通過創設“解說”情境，讓學生進行口語交流，引導學生把學到的說明方法，運用于口語交際實踐，從而培養學生口頭表達能力，同時加深對課文內容的理解。

　　2、讀課文中寫鯨呼吸、睡覺的段落，然后可根據課文的介紹讓學生動手畫一畫，將抽象的語言文字還原為具體形象的畫面，以培養學生的閱讀理解能力和形象思維能力。

　　3、課外查找資料，了解鯨的更多知識。

　　（五）教學時間。

　　建議本課教學2—3課時。

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