小帆船課文原文

　　《小帆船》文是一首簡短的兒童詩，以大陸小朋友同臺灣小朋友對話的口氣，表達了大陸與臺灣小朋友的共同心愿：讓我們團聚在一起，共享幸福與快樂。

　　《小帆船》

　　天/藍藍，水/藍藍，

　　小小/船兒/揚起帆，

　　風里/行， 浪里/穿，

　　捎封信兒/去臺灣。

　　捎到/阿里山，

　　捎到/日月潭，

　　問候/小同胞，

　　告訴/小伙伴：

　　“我們/舉辦/夏令營，

　　歡迎/大家/來聯歡。”

　　《小帆船》教學建議

　　一、在地圖上找一找臺灣省的位置。

　　說一說臺灣和大陸靠什么相連(隔海相望，骨肉親情)，可向學生簡要介紹臺灣省的'風景名勝及風土人情，也可出示圖片等資料，增加學生的感性認識。

　　二、借助拼音讀課文。

　　教師一定要重視學生自讀課文的環節，不宜過早地范讀，也不必過早加以指導，要留給學生充分的時間自讀。待所有學生均運用自己的心力，通過自己的努力真正讀熟之后，教師再進行點撥、指導，以使全體學生均能有所收獲。需要特別指出的是，本課輕聲比較多：“揚起”、“風里”、“浪里”、“告訴”。但因為這些輕聲出現在詩歌中，教科書中雖標明了輕聲，但不必刻意地要求學生這些詞語必須讀輕聲。

　　三、指導朗讀，理解課文。

　　學生把課文讀通順、流利之后，教師還要指導學生讀出一定的語氣和感情。尤其要引導學生讀出自己對課文的理解，讀出自己對課文獨到的感受。課前通過看地圖，學生已經了解了臺灣是我國的一個島嶼，它與大陸隔海相望。因此課文中寫給臺灣小朋友捎信要用小船。文中的詞句比較簡單，教師不必過多講解。但要提示給學生，阿里山、日月潭是臺灣著名的風景旅游區，也是臺灣的象征，因此說“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎給臺灣的小同胞。

　　這首詩韻律整齊，節奏感強，朗讀時要注意引導學生讀出詩歌的節奏和韻律：

　　天/藍藍，水/藍藍，

　　小小/船兒/揚起帆，

　　風里/行，浪里/穿，

　　捎封信兒/去臺灣。

　　捎到/阿里山，

　　捎到/日月潭，

　　問候/小同胞，

　　告訴/小伙伴：

　　“我們/舉辦/夏令營，

　　大家/一起/來聯歡。”

　　四、激發感情，拓展想象。

　　小帆船滿載著大陸小朋友的心愿，穿風破浪，駛向臺灣，這封信上會寫些什么呢?如果讓你給臺灣的小朋友寫封信，你會寫些什么呢?激發學生展開聯想和想象，可以寫，也可以畫，表達自己心中的愿望。

　　五、指導生字書寫。

　　本課六個生字中，“告、臺”和“伙、伴”均有相同部件，可以比較字形記憶。告、臺，都是上下結構，在田字格中上、下部分占位各一半�；�、伴，都是左右結構，在田字格中占位是左窄右寬。

　　六、建議本課教學兩課時。

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