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《現代文閱讀-理解文中重要句子的含義》教案設計（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《現代文閱讀-理解文中重要句子的含義》教案設計，歡迎大家分享。
《現代文閱讀-理解文中重要句子的含義》教案設計 1
一、導入：（熱身訓練）
2007年4月11日下午，溫總理抵達日本，下起了春雨，歡迎儀式在雨中進行。
溫總理說：“今天的天氣讓我想起了一句中國古語：“好雨知時節。”
如何理解這句話的含義？
（明確）：一語雙關，表面指春雨及時，春雨到來冬天過去；實際預示著兩國關系的冬天已經過去，友好的春天即將來臨，含蓄委婉地表達了希望這次來訪能改善中日關系的愿望。
答題點撥：
理解句子含義首先了解語言背景、動機等（語境），其次抓關鍵詞，再次挖掘修辭等深層含義。
二、高考回眸：
“理解文中重要句子的含義”作為現代文閱讀的一個能力點，是一個常考點，即每年必考。
l 08年高考十七套試題11個省市涉及
l 09年高考六個省市涉及
l 全國卷一、全國卷二07、08、09、10更是連續幾年涉及
三、呈現學習目標：
1、探討并掌握“理解文中重要句子的含義”的方法。
2、學會準確篩選信息，規范答題思路。
四、題型特點：
l 命題者常常選取的重要語句包括
l 1、結構復雜的句子
l 2、表達段落和文章中心的句子
l 3、結構上有起承轉合作用的句子
l 4、運用修辭手法表意含蓄的句子
l 5、文中內含因果聯系的句子。
五、練習訓練:
理解文中重要句子的含意（15分）
閱讀下面的材料，完成1～3題。
懷 魯 迅u
郁達夫
真是晴天的霹靂，在南臺的宴會席上，忽而聽到了魯迅的死！
發出了幾通電報，薈萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開往上海的輪船。
22日上午 10時船靠了岸，到家洗一個澡，吞了兩口飯，跑到膠州路萬國殯儀館去，遇見的只是真誠的臉，熱烈的'臉，悲憤的臉，和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。
這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來，或黎明將到時充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。
生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問題與感覺，在此地似乎太渺小了，在魯迅的死的彼岸，還照耀著一道更偉大、更猛烈的寂光。
沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。
魯迅的靈柩，在夜陰里被埋入淺土中去了；西天角卻出現了一片微紅的新月。
1936年10月24日在上海
1． 文中第三節所寫的“將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭”，反映了青年男女什么樣的心情？（3分）
（明確）：“破裂似的心肺”：對魯迅去世的悲痛（1分）。“緊捏的拳頭”：決心繼承魯迅的遺志（1分） ；對黑暗現實的不滿和憤恨（1分） 。
答題心得:
聯系主題------揣摩情感
抓關鍵詞抓關鍵詞------上下勾連
2．請分析文中畫線句子的含意。(6分)
答案：魯迅逝世后，千萬青年對他的愛戴和崇仰（1分）使人們更加認識到他的偉大，這表明了民族振興的希望（2分）；魯迅逝世后，還有相當一部分國民無動于衷、麻木不仁（1分），這表明當時中國還處在黑暗、蒙昧之中（2分） 。
答題心得:
分析結構-------理清層次
3．結尾一節運用了什么表現手法?結合全文，說說你對“西天角卻出現了一片微紅的新月”這句話的理解。(6分)
運用了象征手法（2分），魯迅雖然逝世了，但是他的精神不死。（4分）或：魯迅雖然逝世了，但新的力量必然 產生。
或：表達了對民族和文化振興的期盼。
答題心得:
分析結構-------理清層次
六、一課一得：
用筆在你的積累本上整理有關（現代文閱讀——理解文中重要句子的含義）這種體型的解題心得。
以下是五篇《現代文閱讀 - 理解文中重要句子的含義》教案設計：
教案設計一：
《現代文閱讀-理解文中重要句子的含義》教案設計 2
一、教學目標
1. 讓學生掌握理解文中重要句子含義的方法與技巧。
2. 培養學生結合語境、聯系上下文分析句子的能力。
3. 提高學生現代文閱讀的理解水平和答題準確性。
二、教學重難點
1. 重點
理解不同類型重要句子（如主旨句、含蓄句、修辭句等）的分析方法。
學會從關鍵詞、上下文邏輯關系等方面入手分析句子。
2. 難點
準確把握句子背后作者的情感態度與深層意圖。
三、教學方法
講授法、討論法、練習法相結合
四、教學過程
1. 導入（5 分鐘）
通過展示一段有深刻含義句子的現代文片段，引發學生興趣，提問他們對句子的`初步理解，導入課程主題。
2. 知識講解（20 分鐘）
介紹重要句子的類型，如開篇點題句、篇末總結句、抒情議論句等。
講解分析方法：找關鍵詞，分析關鍵詞的本義與語境義；結合上下文，看句子在文中的邏輯關系；考慮修辭手法對句子含義的影響等。
3. 例題分析（20 分鐘）
選取經典現代文閱讀段落，展示其中重要句子，與學生一起按照所學方法分析，如魯迅《祝福》中的一些關鍵語句，引導學生思考其含義及作用，邊分析邊總結答題思路。
4. 小組討論與練習（10 分鐘）
將學生分組，發放練習材料，讓小組討論并分析其中重要句子含義，然后每組代表發言，教師點評總結。
5. 課堂總結（5 分鐘）
回顧本節課重點知識和方法，強調理解重要句子含義對現代文閱讀的重要性，布置課后作業。
《現代文閱讀-理解文中重要句子的含義》教案設計 3
一、教學目標
1. 使學生能識別文中重要句子并闡述其基本特征。
2. 引導學生運用多種策略解讀重要句子含義，提高閱讀理解能力。
3. 增強學生在現代文閱讀中自主分析和解決問題的意識。
二、教學重難點
1. 重點
讓學生明白如何依據句子在文中的位置判斷其重要性。
熟練運用語境分析法、修辭分析法解讀句子。
2. 難點
對一些文化內涵豐富或具有時代背景特色句子含義的精準挖掘。
三、教學方法
情境教學法、案例分析法、啟發式教學法
四、教學過程
1. 情境創設（10 分鐘）
設置一個文學作品分享會的情境，教師先分享一段包含重要句子的現代文，讓學生感受在閱讀中遇到這類句子的困惑與思考，引出教學內容。
2. 特征剖析（15 分鐘）
講解重要句子的位置特征，如開頭總領全文句、中間過渡句、結尾總結升華句等。
分析其語言特征，如運用特殊句式、修辭手法等，以朱自清《荷塘月色》中的.句子為例。
3. 策略講解與實踐（20 分鐘）
詳細講解語境分析法，讓學生明白聯系上下文的具體操作，通過分析老舍《駱駝祥子》中的句子練習。
介紹修辭分析法，解讀比喻、擬人等修辭句的含義，以冰心《繁星》中的句子為例，學生小組討論并展示分析結果。
4. 總結歸納（10 分鐘）
總結重要句子含義理解的方法與注意事項，布置拓展閱讀任務，要求學生找出其中重要句子并分析含義，下節課分享。
《現代文閱讀-理解文中重要句子的含義》教案設計 4
一、教學目標
1. 幫助學生建立理解文中重要句子含義的思維框架。
2. 提升學生對不同體裁現代文重要句子含義理解的靈活性。
3. 通過練習與反饋，使學生熟練掌握相關解題技巧。
二、教學重難點
1. 重點
構建理解重要句子含義的系統方法，包括語義分析、情感把握、意圖探究等。
讓學生學會根據不同體裁（記敘文、議論文、說明文）特點分析句子。
2. 難點
對一些結構復雜、語義隱晦句子的有效拆解與理解。
三、教學方法
對比教學法、任務驅動法、講練結合法
四、教學過程
1. 知識鋪墊（10 分鐘）
回顧不同體裁現代文的基本特征和閱讀要點，如記敘文的`六要素、議論文的論點論據、說明文的說明對象與特征等，為理解重要句子含義奠定基礎。
2. 方法構建（15 分鐘）
講解理解重要句子含義的通用步驟：先確定句子類型，再分析關鍵詞，然后聯系上下文，最后探究作者意圖與情感。
以莫泊桑《項鏈》（記敘文）、培根《談讀書》（議論文）、葉圣陶《蘇州園林》（說明文）中的句子為例，對比分析不同體裁中重要句子含義理解的差異與共性。
3. 任務驅動（20 分鐘）
布置閱讀任務，讓學生閱讀不同體裁的現代文片段，找出重要句子并按步驟分析含義，小組內交流分享，教師巡視指導并選取小組展示成果。
4. 總結提升（10 分鐘）
總結學生在任務中的表現，強調易錯點和重點，再次梳理不同體裁重要句子含義理解的方法，布置課后強化練習作業。
《現代文閱讀-理解文中重要句子的含義》教案設計 5
一、教學目標
1. 讓學生深入理解文中重要句子在構建文章結構和表達主題方面的作用。
2. 培養學生敏銳捕捉句子中隱含信息并準確解讀的能力。
3. 提高學生現代文閱讀的綜合素養和審美鑒賞水平。
二、教學重難點
1. 重點
探究重要句子與文章結構、主題之間的內在聯系。
掌握從句子的語言形式、表達技巧挖掘含義的方法。
2. 難點
對一些具有多重含義或暗示性極強句子的深度解讀。
三、教學方法
探究式教學法、合作學習法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
1. 趣味導入（8 分鐘）
利用多媒體展示一些現代文經典句子的圖片，讓學生猜測句子出處并簡要談談對句子的第一感覺，激發學生興趣，引出課程。
2. 結構與主題關聯探究（15 分鐘）
選取一篇完整的現代文，引導學生劃分段落層次，找出各部分的關鍵句子，分析這些句子對文章結構的支撐作用，如承上啟下、引出下文等。
探討這些關鍵句子與文章主題的關系，是直接點明主題，還是側面烘托等，以郁達夫《故都的秋》為例進行詳細分析。
3. 隱含信息挖掘（15 分鐘）
介紹挖掘句子隱含信息的方法，如關注標點符號、詞語的.感情色彩、文化典故等。
分組讓學生分析魯迅《拿來主義》中的一些句子，找出其中隱含的作者態度和思想，小組討論后匯報成果。
4. 總結與拓展（12 分鐘）
總結本節課重點內容，布置拓展作業：讓學生選擇一篇自己喜歡的現代文，寫一篇分析文中重要句子含義、作用及與文章結構主題關系的短文，下節課交流分享。
《現代文閱讀-理解文中重要句子的含義》教案設計 6
一、教學目標
1. 使學生能夠準確判斷文中重要句子，并能運用多種方法全面理解其含義。
2. 訓練學生整合信息、邏輯推理以解讀句子深層意義的能力。
3. 培養學生在現代文閱讀中嚴謹細致、深入思考的閱讀習慣。
二、教學重難點
1. 重點
多種理解句子含義方法的綜合運用，如語法分析法、背景分析法等。
培養學生依據文本證據進行合理推斷的能力。
2. 難點
對一些富有哲理、抽象性強句子含義的通俗化解讀。
三、教學方法
問題導向教學法、實例演示法、課堂辯論法
四、教學過程
1. 問題提出（10 分鐘）
展示幾個具有代表性的現代文句子，提出問題：這些句子到底在說什么？讓學生自由發言，談談自己的理解困惑，從而引出教學主題。
2. 方法演示（15 分鐘）
以實例演示語法分析法，如分析句子成分、詞性等對理解含義的幫助，以徐志摩《再別康橋》中的'句子為例。
介紹背景分析法，講述如何結合作者生平、創作背景理解句子，如戴望舒《雨巷》的時代背景與句子含義的關聯，通過圖片和文字資料輔助講解。
3. 實踐與辯論（20 分鐘）
發放閱讀材料，讓學生找出重要句子并運用所學方法分析含義。
選取有爭議性的句子分析結果，組織學生進行課堂辯論，讓學生在辯論中深化對句子含義的理解，教師適時引導和點評。
4. 總結反思（10 分鐘）
總結辯論情況，梳理各種分析方法的適用場景，強調理解重要句子含義需要多方法綜合運用，鼓勵學生在今后閱讀中不斷實踐，布置課后閱讀思考作業。
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