季羨林《成功》說課稿

時間：2024-11-22 19:01:43 林強季羨林我要投稿

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季羨林《成功》說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的季羨林《成功》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

季羨林《成功》說課稿

　　季羨林《成功》說課稿 1

尊敬的各位評委專家：

　　你們好！

　　今天，我說課的題目是《成功》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：

　　一、說教材

　　第一點、教材地位及作用

　　《成功》是蘇教版九年級上冊第三單元（學會讀書三：學學牛吃草）中的第一課，作者先于開篇點題，解釋“成功”，引出論題：成功之道；然后，分別論證天資、勤奮、機遇之于成功的作用；在此基礎上突出勤奮的重要作用，再用王國維的話強化自己的觀點，最后得出結論：勤奮是成功的必由之路。文章思路清晰，層層深入，旁征博引，很有說服力。本文對學生有很好的激勵作用。

　　第二點、教學目標，重難點

　　首先確定的三維教學目標是：知識與技能目標：品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言；過程與方法目標：學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法；情感價值觀目標：準確理解作者關于成功的觀點，在勤奮中走向成功。

　　教學重點、難點是：找出文中的主要觀點。運用文中的觀點對具體現象進行探究。聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。

　　二、學情分析

　�、傥野鄬W生的語文基礎較差

　　②學習語文的觀念、方式、方法較落后

　　③學習語文的能力較弱，語文的素養較低

　　三、說教法：

　　把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。而我在學習過程中充當的角色是：一個組織者，把握其學習的整體走向；一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習。具體方法有：

　�、倮首x法：只有反復朗讀，才能領會文本深刻而豐富的思想內涵。

　�、谇榫吃O置法：充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到文本中去，思想產生共鳴。

　�、墼O疑研究法：對重點語句組織學生討論研究，進而理解文章主旨。

　�、苜p識成功教育。學生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當的給予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好的調動學生的積極性，激發學生的興趣。

　　⑤對話教學：這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向對方和精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。

　　四、說學法：新課程提倡學生運用自主、合作、探究的.學習方式。我們的課堂無非是為學生提供一片可以自由發揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學生、文本間的對話、交流的舞臺。具體學法指導是：

　�、俜磸妥x課文，借助工具書解決生字詞。

　　②圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

　�、厶岢嘟嵌�、有創意地閱讀，拓展思路，激發獨特的感受，抓住關鍵提問，提出有價值的問題。

　　④運用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　五、說教學流程是：

　　一、創設情境，導入課文：我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；我們羨慕科學家們為人類做出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。

　　二、閱讀課文，感知文本：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。并結合課文的某一方面談談自己的看法。

　　三、賞析語言，體會論證方法：師生共同賞析文本中精美的語言，體會其對論證作者觀點所以的作用；

　　四、合作探究，質疑釋惑：對學生提出的疑惑問題進行分類篩選，組織學生開展討論，教師做比要的指導和點撥。

　　五、拓展延伸，激發想象：對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。

　　教師點撥：成功離不開科學的學習方法。引導學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價。

　　此外，在課堂上我還注意適當運用多媒體教學，針對教學內容和本班學生的實際情況，課前設計了一些課件。比如在課的開始，我做了關于本文作者季羨林的介紹的課件，包括一些文字和圖片材料。再如課文內容賞析時，我事先準備了背景音樂更好的配合課文朗讀。在小組合作完成隨堂練習后，我能利用實物投影展示出學生的作品，讓學生立即得到反饋。最后，還利用大屏幕將事先收集好的一些材料出示給學生，讓學生結合課文內容討論，得出結論，再次強調勤奮的重要性。

　　在說上述內容的同時，我逐一說了自己的設計理念。教師再完美的預設也無法取代課堂教學過程中的精彩的生成，教師要時刻根據變化了的課堂不斷調整自己的預設內容。因此教學中我將隨時捕捉學生的疑問、想法、創見等精彩瞬間，因勢利導改變原來的教學程序或內容，自然地變為動態生成。

　　以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。