九月九日憶山東兄弟優秀教學設計

　　教學目標：

　　1.正確流利的朗讀詩，熟讀成誦。

　　2. 想象詩種描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人的情感。

　　3.理解“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的含義，體會游子的思鄉思親之情。

　　4. 擴展閱讀游子思鄉思親古詩，提高學生古詩文的學習興趣，。

　　重點：

　　學習古詩，體會詩人的思想感情

　　難點：

　　理解“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的含義，體會游子的思鄉思親之情。

　　教學設計：

　　課前準備：學生誦讀課外積累的古詩

　　一. 談話導入：

　　1. 同學們，再過幾天就是國慶節、中秋節了，你們喜歡這樣的節日嗎？為什么？過年、過節你都是怎樣過的？你和誰一起過呢？

　　2. 原來，同學們都想和自己的親人一起過節，感受家人團聚的快樂，可是，古代詩人王維卻在過節時有著另一種心情，并且寫下一首詩。《九月九日憶山東兄弟》播放課件。

　　3. 他是誰？他的心情又怎樣呢？為什么他會有這種心情呢？我們來這首。

　　二、新授

　　（一）、初讀，生字

　　1、動畫古詩朗讀

　　2.學生自由讀，注意生字

　　3.學生生字自學

　　（二）以情促讀，整體感知

　　1.解題：“憶”，組詞，理解

　　2.“九月九日”“山東兄弟”

　　3.從題目你知道些什么？作者的'心情怎樣？

　　4.齊讀，點名讀

　　（三）以讀促想象，深入感悟

　　1.你知道了什么？有什么不懂得？

　　2.采訪為什么“憶”？引導學習“獨在異鄉為異客”

　　“憶”可以換成什么字？引出“思”“倍思”

　　3.“憶”到什么？“兄弟等高處”

　　4.采訪想到了什么？“遍插茱萸稍一人”

　　5.兄弟等高處，白插茱萸的重陽節，一人在外又怎么倍思親呢？

　　6.一年之中只有這樣一個家人團圓節日嗎？還有春節、元宵、端午、中秋都不在家，所以會經常憂傷“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”

　　7.討論：你有過離開家人，想家的經歷嗎？

　　6. 換位讀：你就是飄泊在外的詩人，帶著思鄉之情再讀古詩

　　（四）品讀誦讀

　　1. 看生字齊誦

　　2.點名誦讀

　　3.帶動作品讀

　　（五）拓展

　　1.古往今來，很多人因為事業的追求而離開了家鄉，他們思想之情深切，同樣留下了不少游子想念家鄉親人的優秀詩篇，你知道哪些？

　　2.出示：《夜雨寄北》

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