《記承天寺夜游》評課稿

　　觀摩了張老師為漢語班學生所講的《記承天寺夜游》一課，讓我不僅在教師的教學方法，同時也在學生的學習方法上又有了新的收獲及思考。

　　《記承天寺夜游》這篇文章被稱為“神品”，全文僅有84個字，但是字里行間又給人“猶抱琵琶半遮面”的感覺。雖然本文的翻譯很容易掌握，但是從中想要解讀出作者欲掩藏的內容就不那么輕松了。用一句廣告詞來形容就是“簡約而不簡單”。

　　上學期我把這篇課文是作為新教師上崗課來上的，當時根據(jù)民語班學生的學情設計了整個教案，在注重文意疏通的基礎上，我重點對描寫月色的句子進行了賞析，同時通過對文中“閑人”的解釋引出作者蘇軾當時所懷的情感態(tài)度，總體來說，那節(jié)上崗課達到了預期的教學目標，學生的掌握也比較到位。

　　今天，我聽了張老師設計的同樣一節(jié)課之后，反思了一下自己當時的教學設計，有了新收獲和一些想法。首先，張老師注重引導學生對課題的解析，因為課題就是文章的眼睛，從中可以讀取很多信息，對于民語班的學生我們也要注意對于課題的解析。其次，文言文教學注重誦讀為基礎。讓學生感受文言文最好的一個方法就是誦讀，通過多種形式的誦讀，讓學生自己去體會古人的情感。張老師和我自己上課時都注意到了這一點，我們都讓學生對課文進行了誦讀，形式各異，這一點還需要在今后的教學中繼續(xù)堅持。再次，也是我收獲最大的一點，我認為張老師班級的小組合作學習非常出色。雖然我們也在自己的班級倡導并實行小組合作學習，但是就我個人感覺成效不大，學生在學習的過程中并沒有真正進行小組合作。怎樣能更有效地開展好小組合作學習，怎樣才能使小組合作學習不成為一個空架子，不成為跟隨大流或者應付各種展示課的噓頭，我認為這是我們教師急需思考的問題。在張老師的課堂上，每一個小組都有自己的任務，每一個組的成員也都有自己的任務。課堂展示時，學生也都自信滿滿走上講臺展示自己組的成果，小組成員之間以及各組之間都會對其他組員進行點評或者補充。這也讓我發(fā)現(xiàn)，我們的學生在學習中缺少自信，在展示自己的時候總是扭扭捏捏，不敢在公共場合表現(xiàn)自己。我覺得作為老師需要培養(yǎng)學生的信心，因為愛因斯坦說：“自信是成功邁出的第一步。”而且我們老師也需要考慮學情，是要根據(jù)學生的認知水平和實際接受能力進行教學設計并預設課堂。當課堂達不到預設的效果的時候，我們應該反思的是自己的教學是否有不合理或者設計不好的地方。

　　這次聽課讓我思考了很多，學生的學習狀態(tài)，教師的教學藝術，課本的整合等等，希望以后在外出教研時能夠收獲的更多。

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