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記承天寺夜游教學設計與課堂實錄
一、導入新課
師：古往今來，月亮始終受到文人的青睞。一縷月光勾起了文人對親人的思念，一輪月光，更能引起文人的詩情與吟詠之情。平凡的月光，牽動著文人的清腸，每每提起月，我們總會想起蘇軾的《水調歌頭》，有會吟的嗎?和老師一起吟。(師生齊吟)
是啊，這灑滿人間的銀灰色的月光，勾起了人們多少期盼。今天，我們再來學習一首蘇軾的頌月佳作——記承天寺夜游。
板書課題。
二、指導朗讀。
1、教師范讀，配樂朗讀
師：老師很喜歡這篇文章，也很想很想把這篇文章朗讀一遍，可以嗎?(生答可以)那好，老師就把這篇文章朗讀一遍，請同學們看到課文，注意字音及朗讀的節奏和停頓。
課件：配樂畫面。
老師朗讀。
師：朗讀課文，讓我們跟隨作者一起游覽了一次承天寺，老師看到了那清明皎潔的月光，體會到了詩人復雜的心境。同學們做好朗讀的標記了嗎?
生答：做好了。
師：嗯，不錯，這是一種很好的讀書方式。
2、接下來請同學們用自己喜歡的方式讀課文。
3、生讀課文，教師巡視，指導。
4、點名朗讀。要求讀準字音，讀出節奏。
5、全班齊讀。
師：讀得很流暢，吐詞也很清楚，可是總覺得缺少點韻味。同學們想不想聲情并茂地朗讀。(生答：想)那得理解課文內容。
三、結合注釋，譯讀課文。
學生根據注釋譯讀，教師指導。
師：同學們有什么疑問嗎?
生1：欣然起行。
生答：高興地起來走。
師：“欣然“是什么意思?朱自清《春》中有“欣欣然張開了眼”。
生：高興的樣子。
師：我們學過
生：……的樣子。
生2：蓋竹柏也。
生答：遮蓋住竹柏。
生答：大概是竹柏。
師：我們學過《童趣》、《狼》，里面有“蓋”，大家還記得是什么意思嗎?原來。
生3：最后一句。
生答：只是缺少我們這樣的閑人罷了。
師：注意“但”字。還有疑問嗎?
生4：庭下如積水空明。
學生回答。
師：這里的“如”的意思是——生答：像，空明意思是——水的澄澈。庭院為什么會像水一樣呢?誰來翻譯一下這個寫景句?
生翻譯：庭院在月光的照射下像水一樣澄澈，水中的藻荇縱橫交錯，原來是竹柏的影子。
師：剛才我們通譯了全文，學習文言文重點就是積累文言詞匯，剛才我們注意了幾個詞，老師這里還有幾個詞。出示課件(原文)，誰來解釋一下這幾個字：遂。在《孫權勸學》中就有這個詞：肅遂拜蒙母。
生答：于是。
師：對，于是，就的意思，非常不錯。
師：剛才我們積累了前面我們學過的課文中的三個詞，今天這節課老師還要學習三個新詞，有幾個詞我們講過了，“欣然”是高興的意思，“念”是什么意思?誰來說說?生答：想。最后一個“相與”什么意思?生答“一起，共同的意思”。
四、細讀課文，品味作者感情的變化。
師：初譯課文，讓我們了解了課文的內容，接下來就讓我們再一次跟隨作者，走進蘇軾當時夜游的情景，去體會作者心情的變化。
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