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記承天寺夜游講學稿
《記承天寺夜游》通描述在一個空靈澄澈的月夜，作者與好友閑庭信步的情景，傳達出作者微妙而復雜的心境。
教學目標:
1、整體感知作品內容大意;
2、體會意境;
3、背誦此文;
4、培養對文言文的語感.
教學重難點:
重點:整體感知作品內容大意及背誦此文.
難點:體會意境,培養對文言文的語感.
一、【預習?導學】
1、《記承天寺夜游》選自《_________________》,作者______________,字_______ ____,號_________________。北宋__ ___家,____ __家。和父親__ __、弟弟__________ ______同列于“唐宋八大家”,合稱“________ _______”。
2、蘇軾(1036~1101),字子瞻,號東坡居士,宋朝眉山人。少時即博通經史,長于寫文章。宋仁宗嘉佑二年(1057)中進士。神宗時,因為反對王安石創行的新法,而招致政敵的彈劾,借口諷刺新法的詩句,橫加“訕謗朝政”的罪名,這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后,被貶為黃州團練副史。元佑中舊派執政,蘇軾被召回京城作翰林學士、禮部貢舉等官,不久因與舊派政見有分歧,再次外調杭州。經圣元年(1094)。新派再起,蘇軾又一再被貶,最后貶為瓊州(今海南省)別駕。蘇軾是北宋著名的文學家、書畫家。工詩擅詞,散文汪洋恣肆,有“雄視百代”的稱譽。
《記承天寺夜游》寫于他被貶,謫居湖北黃州之時。
二、【學習?研討】
課文內容理解探究。
1、從文中找出 “記”的要素是:
時間:
地點:
人物:
起因:
經過:
結果:
2、貫穿全文線索的是 ,
描寫月夜庭中景色的句子是。
3.此文共分三層:
①第一層,記事,交代 ;
②第二層,寫景,寫 ;
③第三層,抒情,抒發了 。
4.小結
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
探究課文
走進蘇軾的內心世界,與蘇軾談心:
1、作者為什么會深夜起行,想著夜里去寺廟游玩呢?
因為月色很美,(“月色入戶,欣然起行”),去廟尋張懷民一起賞月。
引導:月色美,賞月是樂事,可是“念無與樂者”,“遂至承天寺,尋張懷民”。
明確:因為月色很美,“月色入戶”、“欣然起行”。
2、蘇軾的朋友很多,為何獨尋張懷民?(引導了解張懷民)
好友,志趣相投;被貶,遭遇相同。可以說是志同道合。
“懷民亦未寢,相與步于中庭”,強調“亦”、“相與”、“步”
3、說到樂,人們往往想到的是吃喝玩樂,那么他們兩人樂的是什么?
欣賞美景(月色/共同賞月等)
4、作者是怎樣描寫月色的?有何特點?有何感受?
①“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”
②發揮奇特的想象,用了兩個新奇的比喻。為我們描繪了一幅月夜圖:月光如水、皎潔、清澈透明、空靈、潔凈,[月光如水、空靈、潔凈]創造出了一個冰清玉潔的透明世界。
③這個透明的境界,映照出作者光明磊落、胸無塵俗的襟懷。沉浸在這樣的境界里,作者定會擺脫沉重的遷謫之感,忘懷個人的得失,而進入一個表里澄澈的透明世界。這幾句是寫月光,也是寫作者的心境:很平靜,心無雜念。
5、看著這樣的美景,作者發出了什么感慨?表達了作者什么樣的情感?
①“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。順問:是每一個夜晚都有月,每一個地方都有竹柏嗎?——竹柏、月只是一個象征——美景的象征。
②那些陷入宦海熱衷于爭奪功名利祿的人,何暇領略這清虛冷月的仙境?更表達了作者安閑自適的心境,當然其中也透出自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
他愿意做閑人嗎?——這其中也透出自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
問題研究。
1、 此文為作者遭貶之后所作,作者此時心情應抑郁才對,可作者卻“欣然起行”,不但描繪了月景,還自詡“閑人”。對于作者這種做法,你怎樣看待?
2、作者在文中為我們描繪出一個怎樣的世界?表現了作者怎樣的心境? 蘊涵著作者怎樣微妙復雜的感情?
①作者描繪的世界:
②作者的心境:
③蘊涵的作者感情
3、文人雅士,善借月抒懷。“床前明月光,疑是地上霜”,如霜月色,引發李太白思鄉之苦;“無言獨上西樓,月如鉤”,似鉤彎月,觸動李后主亡國之痛;此文中,蘇東坡如何巧喻月色?又表達了怎樣的心情呢?
三、【積累?小結】
1.解釋
解: 遂:
寢: 步:
念: 相與:
但: 閑人:
2.翻譯
(1) 解衣欲睡,月色入戶,欣然起行.
譯:
(2) 庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也.
譯:
(3) 何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳.
譯:
四、【拓展?延伸】
1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個怎樣的蘇軾。
2、再讀課文,寫一句閱讀小結(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……。
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