《湖心亭看雪》導學案(配答案)

　　一、教學目標：

　　1、借助注釋和工具書，整體感知內容大意。指導學生背誦本文。

　　2、通過做檢測題目、反復朗讀、小組合作交流、教師精講點拔的方法，解決疑難問題。

　　3、通過對比賞析，體會本文的用詞簡練與白描的寫作手法。

　　二、重點難點：

　　1、重點：體會本文的用詞簡練，指導學生背誦。

　　2、難點：用詞簡練與白描的寫作手法。

　　三、教學時間：一課時。

　　四、學法指導：讀—查—思—議

　　五、學習流程

　　(一)、導入

　　我們剛剛領略了錢塘潮的雄奇壯麗，今天，讓我們再到杭州，去領略西湖的秀麗風光。自古西湖就是文人墨客夢縈魂牽的地方，在西湖留下了許多膾炙人口的名篇佳句，請同學們回憶這些詩句：

　　白居易：《錢塘湖春行》

　　錢塘湖春行

　　[唐]白居易

　　孤山寺①北賈亭②西，水面初平③云腳低。

　　錢塘湖春行 白居易

　　[1]

　　幾處早鶯④爭暖樹⑤， 誰家新燕⑥啄⑦春泥。

　　亂花⑨漸欲迷人眼， 淺草⑩才能沒馬蹄。

　　最愛湖東行不足， 綠楊陰里白沙堤

　　蘇軾：《飲湖上初晴后雨》(水)

　　飲湖上初晴后雨

　　【宋】蘇軾

　　水光瀲滟晴方好，

　　山色空濛雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，

　　淡妝濃抹總相宜。

　　楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》(畢)

　　曉出凈慈寺送林子方

　　(南宋)楊萬里

　　《曉出凈慈寺送林子方》詩意畫

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。

　　(二)、自主學習

　　1、誦讀課文

　　指導：首先要讀清楚，一要句讀分明，二要節奏合理;其次要抑揚頓挫，讀出作者的感情。再其次要流暢自然，一語句要流利，二是音韻鏗鏘;第三要在疏通文意和熟讀的基礎上自然成誦，切忌“硬背。

　　(1) 自讀(1—2遍)給下列注音：

　　更(gēng )定　 毳( cuì )衣 霧凇( sōng ) 一芥( jiè ) 沆碭( hàng dàng )鋪氈( zhān )強( qiᾰng )飲 喃喃( nán )

　　(2) 范讀(1—2編)看看作者是怎樣的人?(是一個癡迷于山水之樂，癡迷于世俗之外的超凡脫俗之人)

　　2、研讀課文

　　指導：結合課文注釋疏通文句，整體感知文意。整理重點字詞或疑難字詞含義。

　　(1)解釋加點的字。

　　①湖中人鳥聲俱絕( 都 ) ②余挐一小船( 撐，劃 。通“橈”)

　　③上下一白( 全，都 ) ④及下船(等到 )

　　(2)辨析多義詞的含義。

　　是：①是日更定 (這) 是金陵人(判斷動詞“是”)

　　更：②是日更定 (古代夜間計時單位) 湖中焉得更有此人(還 )

　　白：③上下一白 ( 白色 ) 余強飲三大白而別(酒杯)

　　(3)作者去湖心亭看雪，看到了怎樣的景色：(霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。)

　　(4)文中最能形象概括張岱形象的一個詞語是：(癡 )

　　六、合作探究

　　(1)文中哪些地方表現出了張岱特別的呆氣?(“是夜更定”，他居然在凌晨的時候去看雪，是“大雪三日，西湖人鳥聲俱絕”的時候去 )

　　(2)走進作者心靈，體會他游西湖時與眾不同的思想感情，以及產生這種感情的原因。(字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之情，滲透著亡國之后一個遺民的辛酸沉痛的思想感情。原因是因為他愛國。)

　　(3)把握文章的寫作特色和語言風格

　　王國維說，“一切景語皆情語。”寫景不能僅僅停留在景物本身，而應抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命的愉悅，表達自己的思想感情。研讀“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，品味其寫景之妙。

　　這段寫景文字運用了白描手法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態畢現，生動形象。文中的白描抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括，表現出悠遠脫俗的情味。

　　(4)、收集整理古人描寫雪的詩文。

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

　　山外情山樓外樓，西湖歌舞幾時休。(《題臨安邸》宋、林升)

　　(5)、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同，假設時空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認為張岱會視他為知己嗎?為什么?

　　江雪

　　柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學交流。

　　在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景為人設。在表達的情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。

　　七、反饋練習

　　閱讀甲乙兩文做題

　　[甲]江雪

　　柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　[乙]湖心亭看雪

　　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”

　　1、請找出下列各組加點字含義或用法相同的一項：D

　　A、是日更定(這) 莫衷一是(結論)

　　B、更有癡似相公者(還) 更深夜色半人家(古代夜間計時單位)

　　C、問其姓氏，是金陵人，客此(客居) 旦日，客從外來，與座談(客人)

　　D、湖中焉得更有此人(哪) 且焉置土石(哪)

　　2、請將文中畫線句子翻譯成現代漢語

　　大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

　　翻譯： 大雪下了三天，湖中人和鳥的聲音都消失了。

　　3、[乙]文中敘寫亭中奇遇時運用了哪些描寫方法?表現了作者怎樣的感受?

　　(運用了神態、語言、動作描寫;表現了作者的喜悅之情和豪爽之氣。)

　　4、(1)從[甲]文詩“獨釣寒江雪”和[乙]文“獨往湖心亭看雪”中的“獨”字中，可以看出作者怎樣的思想情懷和生活態度?

　　答：詩文中的兩個“獨”字都表現出作者特立獨行的高潔情懷和不隨流俗的生活態度。

　　(2)《愛蓮說》中也有含“獨”字且意蘊相同的句子，請寫出一句。

　　答;晉陶淵明獨愛菊，予獨愛蓮之出淤泥而不染。

　　5、以上詩文都描寫雪景和人物的活動，但描寫手法和表達的感情卻不同。下列賞析不正確的一項是：D

　　A.[甲]詩用烘托的手法，景為人設，描畫出一個獨釣江的漁翁形象。

　　B.[乙]文用白描手法，勾勒寫意，使西湖奇景與游者雅趣相互照應。

　　C.[甲]詩主要表達了作者懷才不遇的孤獨之感。

　　D.[乙]文主要表達了作者孤芳自賞的厭世之情。

　　八、知識拓展

　　1、《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》，作者是張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明末清初時人。作品有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等

　　2、讀文做題

　　從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾;才一舉頭，已不覺目酣神醉，此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。余游西湖始此，時萬歷丁酉二月十四日也。

　　(1)為下列加點字注音

　　突兀( wù ) 如頰( jiá ) 目酣(hǒn)神醉 丁酉(yǒu)

　　(2) 解釋下列加點的詞語。

　　A、突兀層崖中( 高聳的樣子) B、山色如娥(這里指眉上的彩“黛” )

　　C 、己不覺目酣神醉(喝足了酒)D、余游西湖始此(從這一次開始)

　　(3)哪些句子寫出了西湖全景?

　　山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾

　　(4)哪些語句寫出了作者初時心情?

　　望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。 才一舉頭，已不覺目酣神醉，此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。

　　九、課后反思

　　十、學生建議

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