第21課《化石吟》的教案

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。

　　2、理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。

　　3、培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

　　學習重點：感受詩歌的思想感情，體會詩歌節奏韻律之美；調動學生的課外積累，發揮學生豐富的想像力。

　　課前準備： 預習課文，結合生物課了解生物的進化；拜訪教師或專家或上網查閱相關資料，了解化石，寫篇介紹某種古生物的小短文。

　　教學設計：

　　晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫道：“麻 姑自說云，接 侍以來，已 見東海變為桑田。”大海變為桑田，桑田變為大海。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中 ，隨 著自然環境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保 存了下來�？茖W家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌。

　　整體感知：

　　1、學生體會，思考下 列問題(投影顯示)。

　　1）概括詩歌的主要內容以及表達的主要思想感情。（寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。）

　　2）詩歌可以 分為哪幾個層次?結構上有何特 點？ （第1、2節為一層，通過問句的形式，引發讀者的想像；第3—6節為第二層，具體抒寫遐 思的內容；第7節為第三層，回應第1、2節。結構上首尾呼應。）

　　2、學生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點。

　　學法指導：

　　閱讀詩 歌的時候需要有節奏，反復吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯想和想象感悟詩歌的情感。

　　發問想象——遐思飛躍——回答呼應

　　神奇景色——人類偉大——贊美科學

　　探究研討：

　　朗讀3～6節，思考問題組：

　　a．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?

　　b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的?

　　d．當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢?

　　e、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由。

　　小組討論，代表發言

　　齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情

　　拓展延伸： 學生展示自己收集的圖片或光盤等，宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。

　　布置作業： 將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內交流。

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