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《化石吟》教學ppt

時間:2024-06-22 17:51:14 化石吟 我要投稿
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《化石吟》教學ppt

  《化石吟》通過會講話的奇異化石,展示了億萬年前神話般的生物世界。帶領我們走進神奇的化石世界。

《化石吟》教學ppt

  一、教學目標

  1.學習目標

  ①理解、積累詩中的常用詞語。

  ②了解化石的一般常識,豐富科學知識。

  2、能力目標:

  ①反復誦讀,感受詩歌的感情美、節奏美、韻律美。

  ②感知詩歌大意,把握作者情感,理清詩歌結構。

  ③激活創新思維,培養豐富的想象力。

  3、情感目標:激發求知欲,培養探索科學的興趣與熱忱。

  二、教學重點、難點:

  感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美;

  發揮聯想和想象,認識科學的神奇和人類的偉大。

  揣摩語言,激活聯想想像思維,培養豐富的想象力。

  一、預習課文

  1.借助工具書,給生字新詞注音釋義。

  2.朗讀課文,思考課后“研討與練習”。

  二、導入新課:

  (展示魚、樹葉、始祖鳥、猛犸、恐龍等化石圖片)

  在漫長的生物進化過程中,隨著自然環境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

  三、誦讀課文,整體感知

  1.聽錄音。

  2.各自練習誦讀。(要求學生注意音節的停頓,語調的變化,體會文章的節奏韻律美。)

  如: 最早的/魚兒/怎么/沒/下巴?

  最早的/鳥兒/怎么/嘴/長牙?

  最早/登陸的/魚兒/怎么/沒有/腿?

  最早的/樹兒/怎么/不/開花?

  3.學生在小組內朗讀。

  4.每小組找一名學生朗讀,師生共同評價。(在朗讀中要對學生出現的問題及時糾正,對讀的出色的進行表揚,給予掌聲。)

  5.讓2—4名學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。(學生只要敢說,就多鼓勵,讓學生大膽發言。)

  6.學生思考下列問題:

  ①用簡潔的語言概括本詩的主要內容。

  ②詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

  ③詩歌可以分為哪幾個層次?結構上有何特點?大意如何概括?

  小組討論,交流明確:

  ①本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。

  ②詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。

  ③詩歌分為三層:

  (1-2) 通過發問引發聯想 總

  (3-6) 具體抒寫化石講述的內容 分

  (7) 回應發問,照應開頭 總

  發問想象——遐思飛躍——回答呼應

  四、再讀課文,問題探究

  1.集體誦讀1-2-7節

  2.思考:

  (1)第一、二節連續用了六個問號,在文中起什么作用?

  討論并歸納:

  (設置懸念,引起讀者的思考。使用了排比的修辭,通過連續的六個問句,增強語勢,富有強烈的節奏感,也表現出作者對科學濃厚的興趣和強烈的求知欲望。連續不斷地問句引發讀者的思考和想象,也打開了作者思維的閘門,使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。

  (2)詩的最后一節和第二節構成什么關系,這樣寫好在哪里? 詩歌把化石稱為“你”有什么好處?

  討論并歸納:

  (讓學生體會詩歌的節奏美以及前后照應的結構特點。)“逝去萬載的世界又重現”,照應“逝去萬載的世界可會重現”;“沉睡億年的石頭說了話”,照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節的后兩句也互相照應。可以說,第7節是對第2節的回答。使全詩結構完整,有放有收,有問有答, 首尾圓和。這首詩運用了擬人的手法。作者將化石當作可以說話的人,并用第一人稱,感覺親切。

  五、結束本節課

  “沉睡億年的石頭”說了什么話?“奇幻的神話”是什么?你們想知道嗎?下一節課我們來共同探討,把謎底揭曉。

  六、布置作業:

  1.抄寫課后詞語。

  2. 閱讀3—6節,通過豐富的想象把“奇幻的神話”變成自己的文字。寫寫“蘇醒的化石”到底說了什么話。

  拓展閱讀:化石吟讀后感

  化石是堅硬的,是動植物死亡后腐爛的尸體經過了沙石的填補,最終形成了無機物的石頭。有機物,經歷沙石填補,這需要很多時間的磨礪。我們在驚訝,在嘆服,在崇拜科學先進的發展,給我們帶來前所未有的知識。

  重新被科學家復原出來的已經滅種的鳥、魚、猛獸……都在我們眼前活躍著,仿佛他們就是現在生存著的貓、狗、麻雀一樣平凡。許多已經滅種的生物,是人類,是科學把他們帶回這個現代的世界中,被世人所重新認識,我們青少年兒童才能得知:“哦,原來世界上曾有過這樣一個生物物種。”

  能做到這一步,簡單嗎?容易嗎?不,一點也不。如果不是科學家們用堅韌不拔、努力不懈的鉆研精神去探索在我們平常人看來毫無樂趣可言的石頭,他們能發現大自然藏在石頭中給予他們珍貴的禮物嗎?那是絕對不可能的。

  如果說我們僅僅擁有堅持不懈的精神就能夠發現奇跡的話,那就大錯特錯了。沒有淵博的學識,知識的灌溉,你對著一堆看來完全沒用的石頭,又該從何入手呢?沒有廣博的學識,仔細的觀察力,又怎能看出藏在化石中的蛛絲馬跡呢?所以,為什么世上有偉大成就的科學家只是那少數人呢?我想,要做到這兩個要求的人,或許,就只有這少數人吧!

  作為青少年,我們現在擁有志氣,擁有夢想,我們為什么就不好好利用這十幾年的學習,使自己變成一個有學識的人呢?也許,若干年后,你又會在某樣不起眼的東西中發現出一些驚人的事物吧!所以,“少壯不努力,老大徒傷悲”,趁現在我們還沒有老,趕快動起來,努力學習,將來成為一個有用的人吧!

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