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《化石吟》教學(xué)步驟設(shè)計(jì)
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，讀這首詩(shī)可以引發(fā)人們無(wú)限的遐想。下面是《化石吟》教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，和小編一起來(lái)看一下吧。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
(多媒體顯示古生物化石圖片)
同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)──《化石吟》。
二、解題
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。科學(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。“吟”是古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
三、暢讀詩(shī)歌，整體感知
1、學(xué)生輕聲朗讀，勾畫(huà)并疏解字詞，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容：
投影：
⑴根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加粗的字注音：
奇 huàn()guǒ()藏cōng lóng()
zhuó yuè()骸()骨潛()行
軀殼()檔()案猛犸()
⑵根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：
①安靜美觀而不落俗套。()
②形容寂靜無(wú)聲的樣子。()
③稱(chēng)贊而且佩服。()
④形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。()
⑤(草木)青翠茂盛。()
⑥奇異而虛幻。()
⑶在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)：
的神話的真理
的骸骨的密碼
的魔法師的雕刻家
明確：
⑴幻裹蔥蘢卓越háiqiánkédàngmǎ
⑵幽雅悄然嘆服海枯石爛蔥蘢奇幻
⑶奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越
2、教師感情飽滿地范讀全詩(shī)，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。
提示：詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，并且以第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。
3、學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
思考：
⑴化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的?
⑵體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。
⑶摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。
⑷第3節(jié)中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?
⑸化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?
⑹全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：
⑴詩(shī)歌1、2節(jié)以一連串的問(wèn)句開(kāi)篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問(wèn)句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。
⑵“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。
⑶化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。
“啊，你──令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!”
⑷“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱(chēng)，顯得親切自然。
⑸學(xué)生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。
⑹詩(shī)歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過(guò)問(wèn)句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有問(wèn)有答。
4、學(xué)生集體誦讀全詩(shī)，讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。
四、探究研討
1、指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么?請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。
明確：依次指無(wú)頜魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先，兩棲類(lèi)的祖先和被子植物。
有關(guān)生物進(jìn)化的資料助讀：
投影：
魚(yú)類(lèi)的進(jìn)化
魚(yú)類(lèi)，是地球上最古老的脊椎動(dòng)物的一個(gè)類(lèi)群。它的出現(xiàn)，標(biāo)志著從低等、原始的無(wú)脊椎動(dòng)物向脊椎動(dòng)物進(jìn)化的一個(gè)質(zhì)的飛躍;它的發(fā)展、演化又提出了脊椎動(dòng)物進(jìn)化的明顯譜系。
最早的魚(yú)類(lèi)化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚(yú)類(lèi)渾身布滿硬甲，具有扁平的前背甲。由于它們沒(méi)有頜，所以被稱(chēng)為無(wú)頜類(lèi)。
泥盆紀(jì)是魚(yú)類(lèi)初生時(shí)代。中生代的侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，是魚(yú)類(lèi)中興時(shí)代。新生代時(shí)，各種古今魚(yú)類(lèi)共同生活于海洋和地球上的其他水域，魚(yú)類(lèi)家族達(dá)到全盛。
2、詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
提示：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說(shuō)，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。
3、“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。
助讀資料：
⑴恐龍：
恐龍是指古代爬行動(dòng)物中的兩大類(lèi)，一類(lèi)叫蜥龍類(lèi)，另一類(lèi)叫鳥(niǎo)龍類(lèi)。“恐龍”一詞的原來(lái)意思是：“恐怖的蜥蜴”。因?yàn)槌跗诎l(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動(dòng)物個(gè)體都比較巨大，看上去有點(diǎn)“恐怖”。其實(shí)，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長(zhǎng)數(shù)十米，小的體長(zhǎng)不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。
兩億多年前，恐龍──這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱(chēng)霸一時(shí)，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無(wú)數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測(cè)探索的謎團(tuán)。這段歷史時(shí)期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們?cè)诨芯恐腥ヌ剿鳌⑷フ覍ぁ⑷ニ妓鳎渲腥缱顬閮疵偷木摭垼硇涡沱悺⑿袆?dòng)敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長(zhǎng)的馬門(mén)溪龍，是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。
恐龍家族之最：
最聰明的恐龍有：傷齒龍美頜龍空尾龍
跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍似雞龍棱齒龍
體重最重的恐龍有：震龍腕龍?zhí)摶谬?/p>
脖子最長(zhǎng)的恐龍有：馬門(mén)溪龍長(zhǎng)頸巨龍梁龍
最兇猛的恐龍有：巨龍霸王龍躍龍
食量最大的恐龍有：腕龍?zhí)摶谬堖_(dá)瑪拉龍
尾巴最為強(qiáng)勁的恐龍有：甲龍蜀龍梁龍
吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍巨龍美頜龍
⑵猛犸：
猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動(dòng)物，生活在距今久遠(yuǎn)的冰河時(shí)代。猛犸(又被稱(chēng)為古象)作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長(zhǎng)得多。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺(jué)，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。
猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的身世來(lái)歷在當(dāng)時(shí)就眾說(shuō)紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當(dāng)時(shí)西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。
4、化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石，合理想像，寫(xiě)一段故事，體裁不限。
教師提供艾青《魚(yú)化石》片斷和猛犸的故事，以開(kāi)闊學(xué)生思路。
投影：
魚(yú)化石
動(dòng)作多么活潑，
精力多么旺盛，
在浪花里跳躍，
在大海里浮沉;
不幸遇到火山爆發(fā)，
也可能是地震，
你失去了自由，
被埋進(jìn)灰塵;
過(guò)了多少億年，
地質(zhì)勘察隊(duì)員，
在巖層里發(fā)現(xiàn)你，
依然栩栩如生。
但你是沉默的，
連嘆息也沒(méi)有，
鱗和鰭都完整，
卻不能動(dòng)彈;
你絕對(duì)的靜止，
對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，
看不見(jiàn)天和水，
聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。
猛犸的故事
1901年，一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)一具完整的猛犸尸體。在發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，人們發(fā)現(xiàn)猛犸是保持一種“坐姿”死在一個(gè)堅(jiān)硬的大土塊上，頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象，胃中尚有沒(méi)消化的食物──樹(shù)枝和青草，甚至嘴里還有一束沒(méi)來(lái)得及咽下去的青草。科學(xué)家根據(jù)尸體的上述情況及現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，對(duì)這頭猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎邏輯的推測(cè)：在遠(yuǎn)古時(shí)代的某一秋日里，一頭猛犸漫步在別寥佐夫卡河的河岸邊，不時(shí)用長(zhǎng)鼻子將青草和樹(shù)枝卷進(jìn)嘴里，突然，河岸邊的土層因河水的長(zhǎng)期浸潤(rùn)，承受不了猛犸這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌，這頭猛犸束手無(wú)策地陷了下去，當(dāng)它奮力掙扎總算支撐著站立起來(lái)的時(shí)候，又有大批沉重而堅(jiān)硬的巖塊砸在它的背上，就這樣遭遇滅頂之災(zāi)，陷入深淵中，以肌肉充血的情況可以判斷它最終是窒息身亡的。
5、放錄音，學(xué)生跟讀全詩(shī)。
五、課堂練習(xí)
多媒體顯示：
1、閱讀文段，完成1～2題：
人常說(shuō)，無(wú)人分享的快樂(lè)不是真正的快樂(lè)，而無(wú)人分擔(dān)的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達(dá)成我們的每一個(gè)小小心愿勞碌拼搏。那一個(gè)個(gè)來(lái)去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂(lè)悲歡。用筆用心記錄下達(dá)成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過(guò)傾訴變得更加健康而亮麗。
春天的小語(yǔ)是枝頭的青綠，
夏天的歡聲是翻騰的熱浪。
秋天的吟唱是大地奉獻(xiàn)給人類(lèi)的渴望，
冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。
擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空，是我們少年人的向往!
珍惜寧?kù)o，放飛童心。
寫(xiě)出來(lái)，多好!
⑴給加粗的字注音：
一縷()冥()想吟()唱
湛()藍(lán)肅穆()傾()訴
⑵這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)答。
⑶文中“春、夏、秋、冬”四句寫(xiě)出了()
A、努力向上的精神B、少年的情懷
C、四季的美好D、喜怒哀樂(lè)
⑷思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)。
春①熱情的幫助
夏②無(wú)私的奉獻(xiàn)
秋③冷靜的思索
冬④心靈的溝通
⑸“擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空”，作為主持人的話，實(shí)際上是說(shuō)。
⑹“放飛童心”，可與第一段中的“”二字照應(yīng)。
2、在橫線上填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
某學(xué)校用五個(gè)讀音相同的字作為校訓(xùn)，激勵(lì)師生創(chuàng)設(shè)良好校風(fēng)：
環(huán)境整潔突出一個(gè)“凈”字;秩序安定突出一個(gè)“”字;文明禮貌突出一個(gè)“”字;強(qiáng)身健體突出一個(gè)“”字;力爭(zhēng)上游突出一個(gè)“”字。
〖參考答案〗
1、⑴lǚmíngyínzhànmùqīng
⑵他希望大家敞開(kāi)心扉，盡情傾訴心中的快樂(lè)與痛苦。
⑶B
⑷春──④夏──①秋──②冬──③
⑸有一處可以傾訴心曲的場(chǎng)所
⑹傾訴
2、靜敬勁競(jìng)
六、課堂小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。
七、布置作業(yè)
1、閱讀文段，思考題目：
純金難留
(美)弗羅斯特
自然的新綠是純金，
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花;
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，
樂(lè)園就這樣沉入哀怨，
曝光就這樣墮入白晝，
凡是純金都難留。
⑴這是一首贊頌青春的詩(shī)，詩(shī)人將青春喻為，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
⑵“凡是純金都難留”，美好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)人暗示我們：。
⑶請(qǐng)寫(xiě)出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。(至少兩句)
〖參考答案〗
⑴花、純金
⑵時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜青春年華
⑶莫等閑，白了少年頭，空悲切;少壯不努力，老大徒傷悲。
拓展閱讀：化石的作用
進(jìn)化論最好的證據(jù)來(lái)自化石研究，這種觀點(diǎn)已為人們普遍接受。一位現(xiàn)代著名動(dòng)物學(xué)家表述過(guò)：“雖然生物學(xué)其它分支的研究，能夠引導(dǎo)人們?nèi)ゲ孪胨袆?dòng)物之間的聯(lián)系。但是，進(jìn)化論最重要的證據(jù)卻是古生物學(xué)的研究成果，即各類(lèi)化石以及它們?cè)谙鄳?yīng)的地層和年代的位置的發(fā)現(xiàn)，這給現(xiàn)代進(jìn)化論提供了主要的事實(shí)證據(jù)”。⑴我們必須面對(duì)一個(gè)問(wèn)題：化石究竟給誰(shuí)提供了證據(jù)?是進(jìn)化論?或是給圣經(jīng)關(guān)于創(chuàng)造及世界性洪水的記載?
其實(shí)，在達(dá)爾文之前，化石與進(jìn)化觀點(diǎn)毫無(wú)關(guān)系，直到《物種起源》得到承認(rèn)，古生物學(xué)界在新觀念的啟示下，才對(duì)它作出了全面的思考。十九世紀(jì)八十年代，進(jìn)化論一躍為科學(xué)界正統(tǒng)觀念，于是，每發(fā)現(xiàn)一塊化石都要與之作相適應(yīng)的解釋?zhuān)鲃e的解釋都被視為異端邪說(shuō)。
化石和進(jìn)化理論：
如果我們先考慮化石陳列將會(huì)與進(jìn)化論相吻合，這會(huì)幫助我們解決爭(zhēng)端。我們可以假設(shè)進(jìn)化論終于被古生物學(xué)之外的方法證實(shí)。這么來(lái)看化石，我們就會(huì)期待以下的發(fā)現(xiàn)：
1、最簡(jiǎn)單的生物應(yīng)該在地質(zhì)年代的最底層、最古老的巖石里發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們穿過(guò)不同的巖層走向近代時(shí)，就應(yīng)該看到生物機(jī)體變得越來(lái)越復(fù)雜。
2、化石連接環(huán)應(yīng)該被發(fā)現(xiàn)，它們是今天廣泛存在的聯(lián)結(jié)者，如魚(yú)和象之間的兩棲動(dòng)物，爬行動(dòng)物和哺乳動(dòng)物之中間狀態(tài)。而且，當(dāng)我們來(lái)到近代巖層，就會(huì)發(fā)現(xiàn)類(lèi)人猿的清楚證據(jù)。
3、當(dāng)然，我們也希望發(fā)現(xiàn)巖層正如地質(zhì)年代表所安排的順序：年代越久遠(yuǎn)的在最底層，年代越近則越在上層。
化石和圣經(jīng)記載：
現(xiàn)在，讓我們?cè)偌僭O(shè)圣經(jīng)關(guān)于地球早年歷史的記載是真實(shí)的描寫(xiě)，那會(huì)在化石里發(fā)現(xiàn)什么呢?要回答這個(gè)問(wèn)題，必須了解圣經(jīng)所記載的地球早年發(fā)生的事。
圣經(jīng)創(chuàng)世記第一章告訴我們：首先，上帝創(chuàng)造了地球及覆蓋其上的水;然后，他創(chuàng)造了白天與黑夜，并將水分為上下。這時(shí)，水仍然覆蓋著地球，但已經(jīng)有了天空和穹蒼，還可能有大氣層之上的另一層水與蒸汽的天幕。這一層對(duì)調(diào)節(jié)地球的氣候起著極大作用：它能阻擋由太陽(yáng)發(fā)出的灼熱的光線，當(dāng)光線由地球反射回來(lái)時(shí)，它又能捕獲它們。因此，地球表面才會(huì)有均衡溫暖的氣候，而沒(méi)有冷熱的極度起伏。
上帝創(chuàng)造了水蒸汽天幕，便將地球上的積水聚攏，露出地面，總而言之，就有了海與大陸。然后，上帝創(chuàng)造了植物、太陽(yáng)與月亮、動(dòng)物、最后是人。后來(lái)，人類(lèi)墮落，日漸邪惡，上帝就用可怕的洪水審判他們。這次洪水淹沒(méi)了整個(gè)地球，淹死了居住其上的人類(lèi)和其它一切生物，只有與挪亞一起在方舟里的生物才得幸免。
如果這記載可靠，那么，化石的情況應(yīng)該怎樣呢?
1、當(dāng)然，動(dòng)物化石首先表明的是死于洪水。如果這么大批的生物突然被消滅，就會(huì)在大量遺骸上找到其突然死亡的印記。
2、我們能找到那些動(dòng)物或多或少曾在地球上生存過(guò)的證據(jù)，或者地球上由于水氣覆蓋層的作用，曾經(jīng)是持續(xù)的亞熱帶氣候的證據(jù)，這不足為怪。
3、我們會(huì)期待洪水留下一層厚厚的沉積物(這是洪水之后常有的后果)，后來(lái)，這巨大的沉積物硬化，形成今天覆蓋地球大部分的層積巖。這就是關(guān)于巖石的解釋。
4、既然洪水可能伴著潮汐，我們就能看到由一次次浪潮帶來(lái)的一層層淤積物，這些淤積物顯得混亂不清，總歸為大洪水混亂的特征所造成。
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