- 蘇軾《浣溪沙》教學(xué)實(shí)錄及反思 推薦度：
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浣溪沙教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x詩詞，熟讀成誦。
（二）根據(jù)注釋及工具書理解詩詞意思
�。ㄈ└形蛟~的內(nèi)容，想象詞所描繪的情景，體會(huì)詩人樂觀積極的人生態(tài)度。
�。ㄋ模┘て饘W(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩詞的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人樂觀積極的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（一） 教師制作多媒體課件。
（二） 學(xué)生了解蘇軾的相關(guān)資料和所寫的古詩詞。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入：
1、 了解詩人蘇軾
師：同學(xué)們，蘇軾的很多詩詞相信你們都能熟讀成誦，哪位同學(xué)能背上一兩句呢？請(qǐng)你來···（多么有意境呀�。┮舱�(qǐng)你分享一下···（這句可是千古絕句呀�。�
師：那對(duì)于蘇軾，同學(xué)們對(duì)他有哪些了解呢？請(qǐng)你說說··（你的記憶力真好！·）這位同學(xué)再來講一講（你對(duì)他了解的可真多呀�。�
師：我們一同來看一下他的資料。蘇軾資料介紹（結(jié)合幻燈片）
2、導(dǎo)入新課：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)蘇軾的一首詞《浣溪沙》。（板書題目）
師：蘇軾性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詞的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。
教師問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會(huì)怎樣？” （幻燈片出示問題）
學(xué)生答：“憤懣、抑郁、”
3、 師：“是呀！憤懣、抑郁是免不了的，然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對(duì)這種艱難處境的呢？希望通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心。”
二、初步讀詞
1、師范讀
初步讀詞教師配樂范讀全詞（課件出示課文內(nèi)容）
師：請(qǐng)同學(xué)們看這首詞，用心聽老師讀。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
師：同學(xué)們，在讀的時(shí)候要注意，一速度要慢，二要與現(xiàn)代文一樣，按詞語的構(gòu)成及意義停頓。
2、生練讀
師：先請(qǐng)同學(xué)們自己練讀。
哪位同學(xué)來愿意展示一下，這位同學(xué)你來···（你已經(jīng)抓住要領(lǐng)了）請(qǐng)坐！還有誰愿意讀一下？好請(qǐng)你來···（節(jié)奏掌握的真好�。┱�(qǐng)坐！
3、熟讀
師：還有這么多同學(xué)都想讀？那我們一起來吧！（同學(xué)們讀得越來越好了。）
三、理解詞意
師：接下來我想請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以往這些學(xué)習(xí)古詩詞的方法，自己學(xué)習(xí)理解《浣溪沙》。
以往學(xué)古詩詞的方法，有：
1、結(jié)合注釋理解；查閱工具書。
2、想象情景，觀看插圖。
3、小組合作探究
師：下面我們以四人小組的形式開始學(xué)習(xí)。把你們的理解在書上留下字跡。 師：我選三個(gè)小組上來匯報(bào)交流，你們小組，還有你們小組，你們也很積極，請(qǐng)到臺(tái)上交流。其他同學(xué)我們認(rèn)真聽。
1、 生：我們小組匯報(bào)對(duì)詞的導(dǎo)語的理解。
著重解決“臨”與“西流”的含義。
幻燈出示導(dǎo)語，導(dǎo)語或序一般都介紹寫作背景或原因，重點(diǎn)解釋中國地勢(shì)西高而東低，所以大河都東流入海，但小溪會(huì)因局部地勢(shì)出現(xiàn)西流現(xiàn)象。
2、 生：我們小組匯報(bào)對(duì)詞的上闋的理解。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼.
山腳下溪邊的蘭草才抽出嫩芽，浸泡在溪水之中。松間的沙石小路經(jīng)過春雨的沖刷，潔凈無泥。時(shí)值日暮，松林間的杜鵑在瀟瀟細(xì)雨中啼叫。
3、生：我們小組匯報(bào)對(duì)詞的下闋的理解。
誰道人生無再少？門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
誰說人老不會(huì)再回年少時(shí)光呢？你看看，那門前的流水尚能向西奔流呢！所以，不必以白發(fā)之身愁唱黃雞之曲。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，對(duì)詞的理解十分透徹。
四、深入悟情
師：下面我們跟隨著蘇軾來到清泉寺，請(qǐng)大家閉上眼睛聽，身臨其境地去感受�！境鍪菊n件】師朗讀詞的上闋 。
師：“在優(yōu)美的音樂聲中，我們漫步在松樹林間，徜徉在澗水旁，沐浴在蒙蒙細(xì)雨中，你看到了什么景色？
生：我看到了剛發(fā)芽的小草，叮咚流淌的小溪??
師：是啊，看著如此清新秀麗的景色，蘇軾的心緒也得以平靜。他輕輕地吟誦道，引讀：山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼.
師：你又聽到了什么？”
生：我聽到了瀟瀟的雨聲，清脆的杜鵑的鳴叫···
師：身處如此清淡幽雅的環(huán)境中，即使遭遇挫折也會(huì)豁然開朗。此時(shí)，我們仿佛又聽到蘇軾在吟誦，引讀：山下、、、、、、
生跟讀：山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
師：政治道路不順的蘇軾，沒有因被貶而憤懣、抑郁，看到這樣的美景，他同樣感到心曠神怡。讓我們跟著蘇軾一起大聲朗誦，引讀：山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
師：同學(xué)們，蘇軾僅僅是在寫景嗎？不，他在表達(dá)他的感情呀！【板書：景、情】
師：我們經(jīng)常聽人感嘆：“夕陽無限好，只是近黃昏。”情調(diào)凄涼感傷。而48歲的蘇軾是這樣想的嗎？不！他反問道：“誰道人生無再少？門前流水尚
能西!休將白發(fā)唱黃雞�！薄境鍪菊n件】
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