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《河中石獸》名師教學(xué)實(shí)錄
師：上節(jié)課，我們初步疏通了文意，本節(jié)課我們就進(jìn)入文章內(nèi)核，去品讀語(yǔ)言。“滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉”簡(jiǎn)明地交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)和起因。“閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡”，講述了僧人尋找石獸的事件，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，如水般平靜，但細(xì)細(xì)琢磨，卻是波瀾起伏，深藏韻味。你們覺(jué)得哪些地方值得我們推敲品味的呢?
生：我覺(jué)得“求”很有意思，“求”不是“找”，它是“尋求”的意思，可見(jiàn)僧人找尋石獸的用心。
師：如果不考慮詞句的意思，能否換成“找”呢?(生猶豫)我們分別讀一下“求石獸于水中”“找石獸于水中”，看看能否有新的發(fā)現(xiàn)。
生：(讀)“求石獸于水中”，“找石獸于水中”。
師：發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
生：我覺(jué)得原句似乎順暢一點(diǎn)，讀起來(lái)好聽(tīng)一點(diǎn)。
師：想過(guò)原因嗎?
生：(遲疑)好像“求”字聽(tīng)起來(lái)更適合古文。
師：你的感覺(jué)很敏銳，這就是古文的音韻之美。“找”字似乎有點(diǎn)現(xiàn)代的味道，“求”字似乎古意更濃。我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀體會(huì)一下音韻之美。(生讀)
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)探討僧人為什么要找尋石獸呢?他可以重造石獸啊。
生：這樣化費(fèi)太厲害了。
師：這是一種可能，還有另外的原因嗎?(生沉思)大家從文中找尋依據(jù)，這石獸丟失的時(shí)間是?
生：“十余年”。
師：十多年了，找尋很不方便，更何況“求”而不得，他苦苦尋求的原因僅僅是因?yàn)榕隆盎M(fèi)”嗎?
生：哦，有可能這個(gè)石獸是難得的石獸，也許它雕塑得相當(dāng)美，可是現(xiàn)在卻無(wú)人能造出這樣美的石獸了。
師：可以找那人重造啊?
生：也許雕塑的人不在了呢。
師：哦，原來(lái)石獸身上有著難以重現(xiàn)的藝術(shù)美，所以找尋石獸找的更是一種藝術(shù)美，一種歷史文化之美。由此你如何評(píng)價(jià)這些僧人呢?
生：這是一個(gè)愛(ài)錢但更愛(ài)藝術(shù)的僧人!
師：哈哈，好有意思的評(píng)價(jià)。這是一個(gè)雅俗共存的僧人。所以這僧人尋找石獸的心情是——
生：急切的!
生：迫切的。
生：心急如焚的。
生：興沖沖的!
師：啊!那是一個(gè)多么焦急的僧人啊!讓我們懷著這種急切之情讀“求石獸于水中”這個(gè)句子吧!
生：齊讀“求—石獸—于水中”
師：再讀!
生：“求—石獸—于水中”(聲音更高更深切)
師：但是，落花有意，流水無(wú)情，尋找石獸的結(jié)果如何?
生：沒(méi)找到。
師：哪些字告訴我們的?
生：“竟不可得。”
師：去掉“竟”字可否?
生：不可。因?yàn)椤熬埂笔恰白罱K、到底”的意思，最終沒(méi)有找到，到底沒(méi)有找到，說(shuō)明了僧人找尋的時(shí)間之久，而且“竟”里有著傷心，有著失落，有著苦苦找尋而不得的不心甘，如果去掉的話，這些心情就體現(xiàn)不出來(lái)了。
師：哦，原來(lái)紀(jì)昀把他對(duì)人物的情思凝聚在這“竟”字中了，這真是——小小一個(gè)“竟”，破費(fèi)作者思也，這就是古文的言簡(jiǎn)義豐，言雖短而意無(wú)窮，一個(gè)字可以寫活一個(gè)人。讓我們把這兩句話連在一起讀一下吧。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字詞。
生：(讀)僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。
師：“求”字苦苦追尋，但“竟”字失落而歸，兩個(gè)字把僧人的情感波瀾寫出來(lái)了。那僧人是不是就此罷休了呢?
生：沒(méi)有。
師：何以見(jiàn)得?
生：從“以為順流下矣”的“以為”可以看出。
師：你能以僧人的身份說(shuō)說(shuō)你的的想法嗎?
生：這么好的石獸化了這么長(zhǎng)的時(shí)間，最終還是沒(méi)找到，真是傷心，但是我不相信它會(huì)飛了，肯定是河水把它們沖到下流去了，鐵杵磨成針，哪怕海枯石爛，我定要將你找到，不達(dá)目的決不罷休，徒兒們，我們繼續(xù)找!
師：哈哈，好一個(gè)方丈!孩子們，“棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡”這個(gè)句子里，你能發(fā)現(xiàn)其背后的意思嗎?
生：我覺(jué)得“棹數(shù)小舟”很有規(guī)模和氣勢(shì)，也許在僧人的發(fā)動(dòng)下，整座廟宇的僧人都出發(fā)尋石獸了呢。
師：嗯!是有這個(gè)可能!所以讀這句話應(yīng)該?
生：應(yīng)該讀出一股氣勢(shì)!
師：怎樣體現(xiàn)這個(gè)氣勢(shì)?
生：“棹”重讀，“數(shù)”重讀，并在“棹”“數(shù)”“小舟”間形成拖腔。
師：請(qǐng)?jiān)囋嚒?/p>
生：棹數(shù)小舟(讀得很不錯(cuò))
師：你剛才說(shuō)僧人發(fā)動(dòng)，能說(shuō)說(shuō)僧人的發(fā)動(dòng)詞嗎?
生：諸位師兄師弟，門口石獸雕工精美，歷史悠久，怎奈于十多年前沉沒(méi)于河水中，今日，多虧諸位施主慷慨解囊，我們才能重修廟宇，可惜石獸不在，若要重雕，不僅化費(fèi)錢財(cái)，更可惜的是當(dāng)年之雕者至今已不存也，故而我等若能重尋石獸，不僅節(jié)省開支，更可以讓石獸的精美雕工長(zhǎng)存于世，供后人參觀欣賞，所以我們一起出發(fā)去尋找石獸吧。
師：好一個(gè)有才的僧人，有此妙語(yǔ)妙心，何愁石獸不重現(xiàn)江湖呢?于是那些僧人都干嘛啊?
生：“曳鐵鈀”。
師：嗯，僧人們“棹數(shù)小舟，曳鐵鈀”，其間他們會(huì)干嘛呢?
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