小時候背古詩詞有什么用

　　小時候背古詩詞有什么用？

　　四五歲的時候，媽媽就教我背唐詩。不覺得痛苦，詩詞押韻，和兒歌差不多，“粒粒皆辛苦”，“上山打老虎”，也分不出高下。背著玩就是了。

　　慢慢的，就長大了。

　　春天，看到了盛開的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其華”。

　　冬天，西風凜冽，天空陰沉，行人都急匆匆的奔走，到了家，烤著爐子，外邊洋洋灑灑的下起了雪。知道了什么是“晚來天欲雪”，什么是“紅泥小火爐”。

　　夏天，跟爸媽去湖里玩，小舟在荷葉中穿過，知道了什么是“接天蓮葉無窮碧”，什么是“水光瀲滟晴方好”。

　　秋天，過了天高云淡，就是涼風乍起，梧葉飄黃，知道了什么是“老樹呈秋色”，什么是“苒苒物華休”。

　　愁的時候，“佇倚危樓風細細”；樂的時候，“春風得意馬蹄疾”。

　　小的時候，“臥看牛郎織女星”；大的時候，“金風玉露一相逢”。

　　背的那些詩詞，像是看不懂的畫面，存在心里。一天，遇到了某個風景，某份心情，就忽然明白那首詩，那句詞，那幅畫。那種感覺，是穿越千年的心意相通，它是如此恰當，以至于無法用其他的詞語形容。記住了詞，記住了景，也記住了情。

　　孩子都要學說話的。最初學些什么好呢？

　　好詩都是音韻和諧、字句鏗鏘的，是語言的精粹。

　　你是愿意孩子從小讀“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”這樣流轉纏綿的句子，還是念“全面推進XXX，總目標是XXX，以XXX為榮，以XXX為恥”？以后他想起小時候的文字，是記起“芳草鮮美，落英繽紛”好，還是“叫一聲阿姨好漂亮阿姨給你糖吃啊”比較好？

　　就像，如果可以選擇，你是希望孩子小時候聽聽舒伯特，聽聽昆曲，聽聽評戲河南墜子，還是讓他聽“擦干一切陪你睡”？

　　小時候，記憶里的聲音，對精神世界是有影響的。詩歌，哪怕不明白意思，只是音韻，讓他聽著學著背著，都比讀背些粗鄙詞句要好些。

　　至于擔心孩子不了解??詩歌哪有那么復雜？

　　詩歌的好處，就是純凈。“  關關雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。” 以日常語言解釋起來的話，鳥兒輕輕唱，落在河洲上；美麗俏姑娘，青年好對象。哪那么復雜？世上到處是清澈見底的詩。“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”這種句子，意思一讀就明白，有什么難懂的呢？比日常語言難得到哪里去呢？

　　《倚天屠龍記》里，張無忌離開冰火島前，謝遜曾逼迫他背下許多武功要訣，還說“雖然你現在不懂，但先記著，將來總會懂的”。許多東西記下來，就是在心里生根。日后觸景生情，總會懂的。

　　給六年級的孩子講授古詩時，領讀到“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，因為離家一年有余，我幾乎心酸又感動得要落下淚來。可是孩子們全無感覺，只是大聲讀過，然后問我“要求背誦么？”

　　后來，我跟他們說，詩歌的美好，只有等到長大后才能懂得。

　　“繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條”。“笑漸不聞聲漸消，多情總被無情惱”。“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”。“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”。

　　這都是多么美好的意境，足以令人落淚。詩歌帶給人最美妙的體驗，大概是，在一個特殊的場景，你突然生出了特殊的感動，這時就會感覺胸中有一首詩非要吐露出來 不可；如果不能，只能感慨一句“真美呀”或“好傷心”，實在顯得單薄，也是一大憾事。可惜，這種美好只有等到長大后才能領悟。

　　可是，如果沒有幼年的文化積累和習慣養成，長大后再想領略這份美好，怕也是不現實的吧？

　　昨晚與友人聊天，她說幼讀詩歌，未解其意，但是一個最大的好處，就是可以體會到漢語的節奏美和韻律美。這是童子功，沒有幾年的閱讀基礎是難以達成的，這完全有可能影響到一個人日后的寫作和講演。徹底吸收了詩歌的節奏和韻律，待到一定的年紀，詩中蘊藏的情感自然會浮出水面。

　　而就詩歌氣氛的熏陶而言，家庭教育的效果其實是要勝過學校教育的。可惜，多數家長都忽略或者無暇顧及這一點。他們在接孩子時習慣性的問一句：“今天老師教了什么？”對于小學階段的孩子，起到決定作用的不是老師教了什么，而是父母教了什么。

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