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古詩鑒賞高考篇
古典詩詞賞析是我國文學遺產的重要組成部分，在高中語文教材中占有一定的分量。以下是小編精心整理的古詩鑒賞高考篇，歡迎閱讀與收藏。
古詩鑒賞
一、表達方式：
詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。
1.描寫。從角度分析常見的有：
1.正面—側面
2.實寫—虛寫
3.動景—靜景
4.近景—遠景
5.點---面
6.遠、近、高、低、
2.抒情 ：主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。
直接抒情又稱直抒胸臆。就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發激情、快意或愁緒。這種方式比較直觀，這里不深入討論。
間接抒情,又叫委婉含蓄，詩人們往往借助多種修辭藝術，委婉地表達自己的思想感情。分為借景、借事、和托物三類。
借景抒情：（也稱景中寓情，以景結情，緣情寫景、情景交融）
詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情 、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。
一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到一倍增其哀樂的效果
托物言志 即作者借助對某種事物的刻畫來含蓄地表明心跡，人生的態度和對人生的感悟。（重要的是詩人要通過描寫的物來表明）。
托物言志往往與比喻修辭有些聯系，與詠物抒懷有些聯系，其實，它還與象征、比興有聯系。
因此鑒賞時可以借助語言修辭的形式來展開。www.
借事抒情 其實就是用典、或用細節，這里不再深入討論。
抒情方式的作用
觸借融景——為情生。
托物借人——言心志，
懷古傷今——影現實，
二、表現手法
動靜點面虛實生，
小中見大寄幽情。
對面落筆寫他人，
以樂襯哀情更濃。
擒縱抑揚表主旨，
渲染烘托顯主體
三、修辭手法
比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、用典、對偶、排比、反復、雙關、互文，設問、反問
四、結構形式
首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，畫龍點睛、過渡、鋪墊、伏筆等。
注意.幾對關系（景物與情感、虛與實、動與靜、古與今）
五、藝術風格
包括雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約
六 語言特色
（1）清新 （2）平淡（也稱質樸） （3）絢麗 （4）明快 （5）含蓄 （6）簡潔。
古詩鑒賞范例—— 整體感知與依問作答
1、整體感知
①理解題目——（哪類題材——思想感情的基本走向）
②知人論世——（用好文后注釋——作家、寫作背景、風格等）
③內容感知——（寫什么—表達什么感情——通過什么寫—抒情方式）
④結構章法——（先寫什么，再寫什么，怎樣收結）
（開篇寫法：點題、點旨還是寫景設境？直入還是起興？基本情調）
（結尾寫法: 卒章顯志（直接抒情）、寫景作結（借景抒情））
2、依問作答
范例1： 早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
這首詩主要用了什么表現手法？有什么效果？（3分）
第一步，找“問點”，一是表現手法，二是效果。抓住一首詩最突出最容易看出來的特點回答。
第二步，在頭腦中調動術語儲備。抒情手法？描寫手法？修辭手法？
第三步分析與概括相結合 鑒賞題答案的表述忌籠統空泛，大都需要舉例子作分析，并且要在分析的基礎上進行歸納概括，常用的思路是：
總說（概括）+具體說明（舉例分析）+表達效果（思想感情或篇章結構上的作用）
第四步 按照模塊組織答案
這首詩主要用了什么表現手法？有什么效果？（3分）
答：這首詩主要采用了反襯手法（總說）①。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯天色之暗；“草蟲鳴”以動襯靜，寫出了環境的寂靜（具體說明①）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（表達效果）①。
范例2 江間作四首（其三）潘大臨①
西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。
沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。（4分）
答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2) 把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字作用，烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情。
答“⑴“拳”和“退”。 ①“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。“退”字別致地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。①靜動結合清朗空闊的畫面，①為下文歸隱之情起了很好的鋪墊作用。①
范例3 江行 [宋]嚴羽
暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。
天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。
請從“景” 與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。（4分）
答題步驟：(1)抓問點回答情景關系。(2)用原句意象描述景象。(3)用形容詞概括點出意境，（4）點出表達了怎樣的感情（要準確還要具體）。
答：頷聯融情于景① 。詩人通過 “殘雪、 “斷雁、 “新月”、 “潮生”等景物①，構成一幅清冷凄迷的景致①，寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感①。
古詩鑒賞答題技巧
一、 煉字型
1、提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么?
2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?
3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
4、答題模式：
①肯定“好”或肯定哪一個更好;
②解釋該字在句中的語表義和語里義;
③展開聯想和想像，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象;
④點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。
二、分析意境型
1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
2、提問變體：
①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。
3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。
4、答題模式：
①找出詩中的物象、意象;
②展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面;
③點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等;
④表達了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。
三、分析句意型
1、提問方式：這句詩好在哪里?
2、提問變體：這句詩有什么含義和作用?表達上有什么特點?
3、解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節描寫等。理解一句詩一定要聯系上下句并結合全詩進行。
4、答題模式：
①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思;
②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。
③簡要說明藝術效果。
四、分析語言特色型
1、提問方式：這首詩在語言上有何特色?
2、 提問變體：
①請分析這首詩的語言風格。
②談談此詩的語言藝術。
3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。這類題要求學生最好能知人論事，因為不同的作者語言風格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風格，有的曉暢明快，有的民歌風味十足等等。
4、答題模式：
①用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色(簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語近情遙、莊諧俱見……);
②結合詩中有關語句具體分析這種特色;
③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。
五、分析主旨型題
1、提問方式：這首詩表現了怎樣的主旨?
2、提問變體：請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情。
3、解答分析：分析主旨往往需要關注以下幾個方面：
⑴涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象;
⑵某一詩句的大意或;
⑶詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷;
⑷時代背景、社會現實。
4、答題模式：
①分析具體詩句寫了什么;
②抒發了什么情感，暗寓了什么。
六、分析技巧型題
1、 提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?
2、提問變體：
①請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。
②詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
3、解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法。要準確答題，首先必須熟悉常用的一些表現手法;其次，要對詩句進行全面多角度分析。
4、答題模式：
①準確地指出用了什么表現手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現手法：襯托、對比、虛實、大小等);
②結合詩句分析，何以見得是用了這種手法;
③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。
鑒賞詩歌的形象
A、注意意象的色彩（字面和暗示）。色彩傳遞著詩人不同的情感體驗。暖色—熱烈活潑、積極向上、意氣風發；冷色—冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫《絕句》），詩中“黃、翠、白、青”四種鮮明的色彩，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡欣的心情。
B、通過動靜結合，相互映襯的手法開拓詩境，傳達情感。如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”（王維《鳥鳴澗》），詩中“花落、月出、鳥鳴”這些動態的景物，既使詩顯得富有生機，又突出顯示了“春澗”的幽靜。
鑒賞詩歌的語言
1、熟記常用術語，如：準確、生動、形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優美、絢麗、工麗、含蓄、質樸、自然、奔放等。
2、注意“詩眼”（“煉字”）.如：“紅杏枝頭春意鬧”；“春風又綠江南岸”；“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”——梅影疏淡，幽香縷縷，梅花神態活現。“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”——明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”——用字新鮮，突出了詩人內心的痛苦。
3、注意“煉句”
A、詞類活用如：李商隱《無題》“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”;常建《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥性，潭影空人心”悅，使……歡快；空，使……空明。
B、互文見義如：杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”——煙月籠罩著寒水，煙月籠罩著沙。杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”——花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門不曾緣客開而今始為君開。
C、倒裝如：王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”——“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。杜甫《秋興八首》“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”——“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。杜甫在這里主要寫京城長安的風物之美，強調那里的稻米和梧桐的非同尋常。
D、省略“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”“雞聲茅店月，人跡板橋霜”
鑒賞詩歌的表達技巧
1、表現手法：托物言志、情景交融、寓理于事、聯想、想象、渲染、對比、襯托、虛實結合、動靜結合、正側面結合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等；
2、修辭手法：比喻、比擬、借代、對偶、夸張、象征、對比、襯托、雙關、設問、反問、反語、通感、互文、用典、化用、疊詞等；
3、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。寓理于事：詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數量不多，但影響頗大。
這些詩都是通過具體事物來說理。幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經常可以看到深含理趣的句子。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（《題西林壁》蘇軾）——說明陷在里面不能跳出來，往往被各種現象所迷惑，看不到事件的真相。
修辭：比喻——更形象生動（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）
擬人——把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵。）
反問——強調（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？）
夸張——強調和突出（白發三千丈，緣愁似個長）
對偶——增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來）
巧用典故，化用前人詩句——精煉含蓄；擴展內容；富有文采。（這方面對課外閱讀量和歷史知識要求較高，但有時十分明顯。例如：姜夔《揚州慢》中杜牧的詩句；辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中拓跋燾的故事；王實甫《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。”明顯化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。”修辭中有一點尤其要引起注意，即反襯。專用術語“以靜襯動”，“以響襯靜”。如：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。正襯（白居易《長恨歌》“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，以美襯美。）對比（李白《越中覽古》前三句與最后一句）通感，感覺器官的溝通。（李白“瑤臺雪花數千點，片片吹落春風香。”此時的雪花仿佛是春風中盛開的梨花，香飄萬里。視覺與嗅覺溝通，詩人的情意飽含其中。）
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