《古詩兩首》第一課時教學設計

　　教學目標

　　1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　教學重點、難點

　　識字寫字和朗讀背誦。

　　一、談話激趣、導入

　　1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

　　2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的

　　詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）

　　初讀課文

　　1、自由讀題。（區分“春”“村”的讀音）

　　2、自讀古詩，自學生字。

　　1)學生借助拼音讀古詩。

　　2)準確認讀詩中的生字。

　　二、試讀課文、讀出詩韻

　　1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

　　2、學生跟師讀。

　　3、指名讀。

　　4、師生對讀。

　　5、學生齊讀。

　　三、認讀、識記生字

　　1、指名拼讀生字。（領讀）

　　（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導學生識記生字。

　　1)自由記生字。

　　2)共同探討識記生字的辦法。

　　（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

　　自-首舍-古讀-詩對-樹-村睡-眠

　　閃-問-間-聞屋-居醒-醉親-童外-處）

　　四、鞏固生字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、讀詞語鞏固生字：

　　兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞

　　鄉村居住煙花童話散步

　　五、指導寫字

　　1、書寫生字“古、聲、多”。

　　2、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。

　　古：橫要長而凸。

　　聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

　　3、生練習書寫。

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