三年級小兒垂釣古詩

　　《小兒垂釣》這首兒童詩語言新鮮活潑，淺近流暢，字里行間浸潤著孩提情趣。以下是小編整理的三年級小兒垂釣古詩，你知道這首詩的意思嗎？

　　原文

　　小兒垂釣

　　作者：胡令能

　　蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

　　翻譯

　　一個蓬頭稚面的小孩學著大人釣魚，斜著身子坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。聽到有過路的人問路，連忙遠遠地招了招手，害怕驚動了魚兒，不敢回應過路人。

　　賞析

　　這是一首以兒童生活為題材的佳作。作。在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實寫。后兩句詩側(cè)重神態(tài)來寫。此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。

　　一二句重在寫形，三四句重在傳神。稚子，小孩也。“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。在垂釣時，“側(cè)坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在目前。“側(cè)坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應人”做了鋪墊。“草映身”，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對于下句的“路人借問”還有著直接的承接關(guān)系──路人之向他打問，就因為看得見他。

　　后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當路人問道，稚子害怕應答驚魚，從老遠招手而不回答。這是從心理方面來刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關(guān)心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以后，詩作也就戛然而止。

　　通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和�的佳作呀�?/p>

　　詩人簡介

　　胡令能（785～826），唐代一位獨特的詩人，隱居在圃田（河南中牟縣）這個地方。年輕時，他家里很貧窮，以修補鍋碗盆缸為生，別人就管他叫“胡釘鉸”。后來，由于一段奇特的經(jīng)歷，他成為了一位才華橫溢的詩人，所以大家都叫他“釘鉸詩人”。

　　胡令能是如何由一個釘鉸匠變?yōu)樵娙说哪兀總髡f有一天，一位仙人來到胡令能的家，先脫掉他的上衣，然后沒用任何麻醉*，割開了他的腹部，只見鮮血直流，仙人視而不見，從容地把一卷書放了進去，縫上后，又割開其胸部，還是鮮血直流，又把另一卷書放了進去，縫上后也沒處理，之后就飄飄悠悠地離開了。從那以后，胡令能便文思泉涌，由一個修補鍋碗盆缸的釘鉸匠變成了一位出口成章的詩人。

　　關(guān)于胡令能如何成為詩人還有另一個傳說。北宋錢易撰寫的《南部新書》上說，胡釘鉸住所旁十多步遠有一古墓，他每次飲茶，必去墓上祭一回茶。有一天，他突然做了個夢，夢中有人對他說：“我姓柳，愛寫詩，更愛喝茶！我就住在你屋旁邊，你常常給我送茶，我很感激你，就教你作詩吧！”胡釘鉸謙虛地說：“我只會修鍋補碗，不會寫詩。”柳說：“你率意而行就好，到時自然會進步的。”夢醒后，胡釘鉸試著寫了一首詩，果然覺得有如神助一般。后來，有人說，那姓柳的是南朝梁著名詩人柳文暢，以多才多藝著稱天下。

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