古詩春曉ppt課件

　　《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復讀之，便覺詩中別有天地，整首詩的風格就像行云流水一樣平易自然，然而悠遠深厚，獨臻妙境。

　　春曉

　　唐代：孟浩然

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　夜來風雨聲，花落知多少。

　　譯文

　　春夜酣睡天亮了也不知道，醒來只聽到到處有鳥兒啼叫。

　　想起昨夜里風聲緊雨聲瀟瀟，花兒不知道被打落了多少?

　　注釋

　　⑴不覺曉：不知不覺天就亮了。曉：早晨，天明，天剛亮的時候。

　　⑵聞：聽見。啼鳥：鳥啼，鳥的啼叫聲。

　　⑶“夜來”句：一作“欲知昨夜風”。

　　⑷“花落”句：一作“花落無多少”。知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。

　　講解

　　讀完這首詩，首先給人的印象是語言清麗自然，流動宛轉，有如云霞舒展，水泉潺緩，是那么自如歡暢，又是那么悠閑跌宕;從畫面看。又分明是一幅生意盎然的群鳥鳴春圖，是那樣神韻飛動，明快熱烈，情趣橫生。詩人寫春天，他不寫岸邊煙柳粉桃，亦不畫園中姹紫嫣紅，卻偏偏選取晨興剎那之間，從極平常中發現生活樂趣，抒寫生活感受，寫出春夜入眠，竟不覺曉，待到耳聞啼鳥啾啾，才被驚覺，醒來眼見戶外春雨初霽，天朗氣清，回想夜里風雨瀟瀟，禁不住問道：此時落紅該有多少?詩人無限的春情春意，深深包孕在這一聲自問之中。雖然詩中寫了夜來風雨，落花紛飛，但詩并沒有給讀者帶來傷春的哀嘆，相反，是通過雨過天晴，眾鳥喧鬧，紅花遍地，給人一種春光似海，春意正濃的美的'感受。更多唐詩欣賞敬請關注“習古堂國學網”的唐詩三百首欄目。

　　詩的第一句寫“不覺”，第二，三句寫“覺”，第四句又寫“不覺”。詩從不覺立意，又由覺而不覺化出，關聯縝密，章法婉曲’一首小詩，能達到如此境界，實在不容易。但詩人為何“不覺曉”?是春宵苦短，還是佳日賞春勞倦?是夜讀漏深。抑或三者兼而有之?詩中并無明言，而詩的第三句，已有所披露，并由此引出下句“花落知多少”的懸念。正因詩沒直言說盡，更能給人留下想象的余地。

　　前人說詩，喜歡把通俗與樸素并論，把它們看成是在同一作品中的一對孿生兄弟，但通俗并不排斥綺麗，通俗和綺麗，也可以互相結合，給詩增添絢麗熱烈的光彩。這種俗里藏雅，雅中見俗，恰能使詩顯得更有神韻，更具魅力。《春曉》詩應屬于這一類，它的動人處也正是通過清新活潑，明朗暢曉的語言來描寫春天的秀麗景色，抒發詩人內心萌發的深厚春意，墨淡而意濃，景美而情切，并且給人留下鳥啼無意，而落花有情的不盡韻味。

　　古詩春曉教案

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點：

　　1.學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。

　　2.能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3.能背誦課文，默寫課文。

　　(二)能力訓練點：

　　引導學生通過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。

　　(三)德育滲透點：

　　通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

　　(四)注意體現創新和實踐能力：

　　注重能力的培養，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

　　二、重點、難點及解決方法

　　(一)重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

　　(二)難點：對詩的意境的理解。

　　(三)解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

　　三、課時安排：2課時。

　　四、學生活動設計

　　1.學生自學生字。

　　2.動筆描繪春天的美景。

　　五、教學步驟

　　(一)明確目標：

　　1.第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內容，并能用自己的話說一說。

　　2.第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。

　　(二)整體感知：

　　這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

　　這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

　　(三)重點難點的學習與目標完成的過程：

　　第一課時

　　(一)導入、揭題、解題：

　　人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3.春曉(齊讀)。

　　(二)看圖，了解圖意：

　　1.啟發想象：從圖上看這是什么季節，什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

　　引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

　　2.引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

　　過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。

　　(三)初讀課文，讀準字音，介紹作者。

　　1.借助拼音，讀熟古詩

　　“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。

　　2.教師范讀古詩。

　　3.介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

　　(四)學習古詩、理解內容。

　　1.解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?

　　春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　　2.春天的`早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

　　3.學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

　　(1)仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。

　　(2)重點體會：

　　眠：睡眠，睡覺。

　　不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

　　(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

　　(4)早晨醒來，作者聽見了什么?看見了誰?結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

　　體會：處處：到處。

　　聞：聽到。

　　啼鳥：鳥叫。

　　想一想，鳥的叫聲是什么樣的?

　　(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

　　過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么?(齊讀后兩句)

　　4.學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

　　(1)出示掛圖，觀察：地上有什么?作者想到了什么?

　　(2)試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

　　過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢?結合圖說說第四句話的意思。

　　(3)“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　(4)把這兩句話的意思連起來說。

　　5.自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

　　(五)指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：

　　注意節奏和重音：

　　春眠/不覺曉，

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來/風雨聲，

　　花落/知多少。

　　(六)小結：學習了這篇課文，你感受到了什么?學會了什么?

　　擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

　　(七)布置作業：背誦、默寫課文

　　(八)板書設計：

　　3　春曉：春天的早晨

　　春眠/不覺曉，

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來/風雨聲，

　　花落/知多少。

　　第二課時

　　(一)復習、鞏固：

　　背誦，默寫古詩。

　　(二)借助漢語拼音讀準字音，在了解字義的基礎上分析字形：

　　1.重點指導：

　　曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。

　　眠：目字旁，閉目則眠。

　　聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現在的意思是用鼻子嗅氣味。

　　2.請學生說說字義。

　　(三)練筆：

　　1.導入：這節課，我們學習了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢?那么今天老師就帶領大家一起去看一看春天的美景。

　　2.出示掛圖(畫面是春景)，再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。

　　3.師生共同點評。

　　(四)布置作業：抄寫字詞。

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