四年級語文：觀潮教學設計
【教材簡析】
錢塘潮，是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。本文記敘了一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特，雄偉、壯觀。
【教學目標】
1、學習本課生字新詞，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀與他人交流。
【教學重點、難點】
1、理解課文中描寫“潮來時”的語句。
2、學習作者有順序抓特點的觀察方法，提高學習觀察事物的能力。
3、通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。
【課前準備】
潮來時的錄像，幻燈片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，激趣導入
1、同學們知道什么是潮嗎?你在哪兒見過?
2、世界上漲潮的地方不計其數，然而我國的錢塘江大潮卻被稱為“天下奇觀”。今天，我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮吧。
(播放有關錢塘江大潮壯觀景象的課件。)
3、同學們，你們還知道哪些有關錢塘江的相關資料?請你為大家展示一下吧!
(學生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。)
二、初讀課文，了解大意
1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀，今天我們就隨作者一起走近它，觀賞它，感覺它!
(齊讀課題《觀潮》。)
2、請大家輕聲讀課文：
邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。
3、說一說：
讀了課文你有什么感受?
三、自主學習生字、新詞
1、借助拼音，自主識字。
2、分析字形，理解詞語：
⑴ 分析字形：
“罩”下面不是桌，應寫成“卓”。“昂”上下結構，“曰”字旁，下邊的左半部是“ ”不要寫成“ ”。“薄”是上下結構，不要寫成左右結構。
⑵ 聯系上下文理解詞語：
天下奇觀：天底下罕見的壯麗景象。
籠罩：像籠子一樣罩在上面。
若隱若現：好像隱藏在那里，又好像顯露出來，形容隱隱約約。
浩浩蕩蕩：課文是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
四、默讀課文，理清層次
1、默讀課文：
按“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”給課文分段。
2、小組討論：
第一自然段與下文是什么關系?并概括段意。
第一段(1自然段)：總寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(2自然段)：潮來前的景象。
第三段(3、4自然段)：潮來時的壯觀景象。
第四段(5自然段)：潮頭過后江面的景象。
第二課時
一、理解第一自然段
1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的?
2、文章的哪句話概括了全文的內容?
(第一自然段。)
3、讀第一段“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”有什么不同?
4、你能用這兩個不同意思的“觀”再組個詞，并說一句話嗎?
二、理解第二自然段
1、讀課文：
指名說一說這一自然段講的是什么?
2、找出文中表示時間、地點、人物的詞語。
3、“人山人海”說明了什么?
4、再讀：
看圖想畫面，體會江面的特點和人們此時的心情。
三、學習第三、四自然段內容
1、讀三、四自然段：
畫出描寫潮聲、潮形的句子。
2、細讀描寫大潮聲音的.句子：
說一說你知道了什么?從“山崩地裂”一詞，你感受到什么?人們的心情怎樣?
3、再讀寫浪潮聲音的句子：
讀出聲音之巨大和人們之驚喜。
4、讀大潮樣子的句子，并出示幻燈片。
5、小組討論：
江面發生了什么變化?這是一幅什么樣的景色?給人的感覺怎樣?
6、再次看潮來時的錄像：
感受其壯觀的景象。
7、齊讀此段：
讀出壯觀及喜愛之情。
四、學習第五自然段
1、讀課文：
想一想這一段講的是什么?
2、潮頭過后，江面的景象是什么樣的?你又有什么體會?
五、拓展課文，課外延伸
1、想一想：
錢塘江大潮壯觀的景象形成與當地的地形有關嗎?
2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮?
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