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《觀潮》教學導案（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《觀潮》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《觀潮》教學導案 篇1
教學目標：
認知目標：
認真讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。
情感目標：
使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。
技能目標：
引導學生能深情朗讀課文，背誦課文第三段。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
教學重點：
1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動積累課文中生動優美的語言，并讀出感情。
教學難點：
1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個片段《雷雨》。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入：
1、同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的`景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文第三段。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反復讀讀，推薦給同桌。
3、師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。
4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2、指名讀課文第二段，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。
4、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。
5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。
理解重點詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀第三段，在學習小組中按學習方法自學課文。
7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
9、重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。”抓住比喻，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11、集體學習課文最后一節師生對讀。
四、拓展、探究
1、關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。
說話練習：“錢塘江有著（ ）的大潮，（ ）。
2、仿寫《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
《觀潮》教學導案 篇2
一、教學目標
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會語句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學重難點
1、重點：
（1）認識7個生字，會寫13個生字。
（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
2、難點：
（1）能聯系上下文體會詞句的含義。
（2）感受大自然的壯觀。
第一課時
一、教學目標
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、結合第一幅圖片展現大潮風光，了解觀潮的盛況。
二、教學重難點
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、通過觀潮者的表現體悟觀潮盛況。
三、教學過程
（一）激趣導入
1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請進課堂，一起來觀看。它有個名字叫：觀潮（出示課題）
2、看了課題，你想知道什么？
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標記。
2、同桌間互相檢查。
3、剛才同學們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？
（三）再讀課文，深入感悟
1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么？
2、假設你就是圖片中的觀潮者，此時你看到了什么？
『1』指導朗讀句子（美的'感受）
『2』當時你的心情怎樣？（焦急）
『3』做解說員介紹
3、設疑引思
讀到這兒，老師不禁想問，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環境下還堅持，等著、盼著？（天下奇觀）
（四）小結
這天下奇觀是以怎樣的姿態展現的呢？下節課我們繼續學習。
第二課時
一、教學目標
1、從聲音與形態的變化兩方面，體會到潮的壯觀。
2、邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習背誦。
二、教學重難點
1、分別能找出大潮聲音與形態變化的詞語。
2、結合詞語體會潮的氣勢雄偉與壯觀。
3、通過反復閱讀從中體會觀潮人的驚喜之情。
三、教學過程
（一）細讀課文，想象畫面
1、默讀3、4自然段，思考：大潮給你留下了什么印象？
（氣勢雄偉、壯觀、難忘、兇猛……）
2、你又是從哪些語句中看出氣勢雄偉、壯觀呢？
從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（壯觀）
你能壯觀的讀一讀嗎？
指導朗讀。
3、適時發問：這是從聲音方面描寫大潮，這兩段中還有哪些語句也是從聲音方面來寫的？
4、當悶雷滾動時，人們——
當響聲越來越大時，人們——
（二）看誰本事大，能看清作者是用哪些詞語把這些描寫給連接起來的。待會兒，請你把看到的詞語寫下來。
感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
（三）講讀最后一段
潮退了之后的景象
（四）全課小結
經過同學們的認真學習與觀察，我們把這幅美麗的圖畫看完了。來，把掌聲送給自己。
《觀潮》教學導案 篇3
一、教材分析：
這是一篇十分優美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章、寫作訓練的典范。
二、設計理念：
建構主義學習理論強調以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的`目的。基于此認識，我創設了“為錢江潮制作音樂風光解說片”的學習環境和探究主題，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息，最終達成問題解決。
三、教學目標：
基礎目標：
1、小組合作，制作音樂風光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現錢江潮的壯觀，從而進行愛國主義教育。
2、進行朗讀訓練。
發展性目標：在問題解決過程中，培養合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應用的能力。
四、教學重難點：
1、重點：充分利用網絡優勢，為學生創設學習情境，在實踐活動中促進學生主動學習，感受錢江潮的壯觀。
2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有學生思維特色的導游詞。
五、教學過程：
（一）、情境導入，讓學生走進文本。
1、播放錄象，教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。
3、你們認為哪個詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。
（二）、師生交互，讓學生感知文本。
多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們為之感到驕傲和自豪，現在有很多的國內外游客慕名而來，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下導游。
1、自由選擇一個自然段，同時可以上網瀏覽圖片。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。
2、師生交流，品讀。
在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
（三）、成果展示，讓學生體驗文本。
在有了圖片和課文中的這些內容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么？
1、我的感受。
（1）結合課文中描寫人物的句子。
（2）鼓勵學生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。
2、還可以加入一些音樂。
3、以四人小組為單位，挑選一個方面在網上制作解說詞。
交流反饋。
（四）、拓展延伸，讓學生超越文本。
我們的祖國，我們的家鄉有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網收縮有關內容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業余小導游的競選活動。教師提供有關搜索網站。
《觀潮》教學導案 篇4
教學要求：
１、通過理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發探索大自然的熱情；
２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料；
３、有感情的朗讀課文，訓練說話能力。
教學重點：
重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的
教學準備：
有關錢塘江大潮的課件
教學時間：
三課時
教學過程：
第二課時
一、復習提問，引出新課：
１、導入：我們的家鄉在下沙，作為一名下沙人，如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會怎么來介紹，我們都知道有下沙開發區，那么還有嗎？（錢塘江大潮）
你們看到過錢塘江大潮么？（有些有，有些沒有）
２、播放錄象。（創設情境，想象我們已經隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊。可是大潮遲遲不肯來，同學么著急么？）
３、過渡：看完之后，請你來談談感受？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢；我被深深的吸引了）
二、學習“潮來之時”部分：
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優美的語言記錄了下來，請同學們自己讀讀第2。3自然段。
那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。
2、學生自由朗讀。
▲從遠處傳來，悶雷滾動。（課件演示“悶雷滾動”）
▲頓時人聲鼎沸，什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
▲過了一會兒，一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）
▲那條白線，橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）
▲再近些，白色城墻。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）
▲浪潮越來越近，飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀）
▲那聲音，顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）
▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）
3、理清寫作順序，是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習說話）
4、根據提示，創設情景，練習說話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者
一條白線白色城墻千萬匹戰馬）
5、小結：閉上眼睛回想一下你認識的'錢塘江，給你留下印象最深的是什么？（聲音氣勢）
三、觀看錄像，激發情感
1、觀看錄象，培養學生對大自然的熱愛之情。（請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話）
2、激發探索大自然的興趣。（現在錢塘江大潮還沒有被科學家利用，等你們長大后可以去研究）
3、課外延伸：介紹書籍，網站，鼓勵學生自主探究。
《觀潮》教學導案 篇5
【教學目標】
１、情感目標：
了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。
２、能力目標：
⑴ 培養留心周圍事物的習慣。
⑵ 有感情地朗讀課文，背誦第３、４自然段。
３、知識目標：
學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
【教學重點】
理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
【教學難點】
理解體會作者生動形象的語言表現力。
【教學輔助手段】
課件、音樂伴奏帶。
【教學過程】
一、初步談話，理解課題
１、今天，我們一塊兒來學習第１課：觀潮。通過預習，你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎？
（錢塘江大潮。）
２、錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。
（板書：天下奇觀）
３、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中，都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？
（如有不懂，鼓勵學生后回答。）
誰能說說“天下奇觀”的意思？
（生根據理解回答。）
二、檢查預習，反饋交流
昨天，你們回家預習了課文嗎？現在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：
作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
（學生自讀課文后回答。）
（板書：潮來前 潮來時 潮過后）
三、觀看錄像，感受情景
１、同學們學得真不錯。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？想不想去看看呢？
２、別遺憾，老師有有關大潮的圖象，想不想看？
３、我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。
四、突破重點，指導朗讀
１、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
（課文３、４自然段。）
２、自己讀讀３、４自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
（生自由讀。）
３、請生談談自己最喜歡的句子，說說從中體會到了什么并適時指導朗讀：
⑴ “午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”
（抓“閃雷滾動”這詞來體會：可讓學生模擬雷響時“轟隆隆”的聲音。）
課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。
（學生齊讀。）
讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。
（學生閉眼齊背。）
⑵ “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的'地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”
看到那條白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？
（生表演。）
剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
（生答：人聲鼎沸。）
讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來，好嗎？
（生齊讀。）
⑶ “那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
（心情激動：指名讀→齊讀。）
⑷ “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
（十分壯觀：分組比賽讀。）
⑸ “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
喜歡這句的舉手。
（生舉手。）
老師也特別喜歡這個句子。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。
（指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優秀者鼓掌。）
你們讀得真不錯，能讓老師試試嗎？
（師讀。）
該你們了，能讓我再一次為你們喝彩嗎？
（學生有感情地齊讀。）
４、愿意把３、４自然段連起來讀讀嗎？
（生齊讀。）
這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如身臨其境。
五、聽聽讀讀，體會順序
１、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
生動筆在練習紙上填寫：
（ ），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（ ），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
（教師用投影打出一位學生的作業，集體反饋校對。）
發現沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？
（生回答：從遠到近。）
是啊！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。
（師生齊讀這段話。）
現在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？
（學生自由準備背誦。）
讓我們配著錄像，帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
（生有感情地看錄像背誦。）
背誦得多有感情啊！我們仿佛親自站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！
六、創設情境，運用語句
１、今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？
聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。
（學生準備。）
⑴ 形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
（──人聲鼎沸。）
⑵ 風和浪都很平靜。
（──風平浪靜。）
⑶ 形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。
（──水天相接。）
⑷ 形容同時出發，同時前進。
（──齊頭并進。）
⑸ 山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。
（──山崩地裂。）
⑹ 形容氣勢很大。
（──浩浩蕩蕩。）
２、誰愿意當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍？
（一生領讀，其余各生跟讀。）
３、看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。
（學生分四人一小組討論，然后選派一代表發言。）
（對于學生的發言師生共同評價，還可引導學生在同一個括號內運用不同的詞語。）
每個人再練習說這段話。
（學生自由說這段話，進行鞏固。）
七、教師小結
今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。你們學得真棒，那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢？我們下節課繼續學習。
【板書設計】
觀 潮
潮來前
一條白線
錢塘江大潮 潮來時 橫貫江面 天下奇觀
白色城墻
白色戰馬
潮過后
《觀潮》教學導案 篇6
教學目標：
1、能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯系上下文理解詞義。
2、有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3、了解課文內容，梳理課文條理，了解課文 “先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內容要點。
4、讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內容相關的句子。
5、能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。
重點教學目標：
教學目標3、4、5。
難點教學目標：
教學目標5。
教學準備：
教師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡，教學PPT。
學生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。
教學時數：
兩課時。
教學過程：（注：1、教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2、學生答案，注意指導符合語法規范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）
第一課時
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。
1、出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學習的是關于什么內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
2、反饋指導。（PPT出示單元導讀）
預設：
這個單元學習的課文都是表現自然之美的課文。
這個單元的主要學習目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。
3、小結：對了。這個單元的課文都是表現自然之美的課文，這些課文寫到自然的現象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學習這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個基礎上，通過感情朗讀品味這些描寫表現出的意境，從而感受大自然的美。習作訓練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣。
（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。
1、導語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看課文向我們展現的是一個什么自然景象，好嗎？
板書課題：
1 觀潮
2、 齊讀課題。
3、釋題。
提問：同學們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預設：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據題目，我們可以知道課文要表現的是哪種自然現象的美呢？（指名回答。預設：根據題目，我們可以知道課文要表現的是潮水（或大潮）這種自然現象的美。）
4、 明確主要教學目標。
導語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，向我們展現了潮水這種自然現象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我們展現的是怎樣的潮水，表現了這潮水的什么美呢。讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關的語句就能知道了。
二、指導預習，粗知課文大意。
（一）指導預習。
1、 出示預習任務。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。
2、反饋指導。
（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）PPT出示會寫字中已經會認讀的字詞“觀潮、據說、大堤、寬闊、盼望、滾動、頓時、逐漸、一堵、猶如”，復習認讀。
提示：會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
3、導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。
出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。
個體操作，同桌交流預習任務3。
4、反饋指導。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續思考預習任務3。
（二）反饋預習任務3，粗知課文大意。
1、反饋指導預習任務3。（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）
預設：
問題1：課文寫了我們觀潮。
問題2：農歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀潮。
問題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：課文寫了農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀錢塘江大潮。
2、小結：對了，課文講了農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學們做的真好。接下來，我們要繼續學習，通過梳理課文，了解課文內容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。
三、梳理課文條理，了解課文內容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。
（一）梳理課文條理，了解課文內容。
1、出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。
個體操作。
2、反饋指導。
預設：課文從“農歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結尾是具體寫“我們”觀潮的。
3、導語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。
出示任務：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？
個體操作，同桌交流。
4、反饋指導。
預設：
奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。
作用：
（1）總括了錢塘江大潮的特點；
（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的`原因。（板書：天下奇觀）
5、導語：課文第一部分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點是“天下奇觀”，同時點明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應了題目；也說明了“我們”觀潮的原因——因為錢塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫了哪些內容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？
出示任務：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。
個體操作，同桌交流。
6、反饋指導。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）
預設：
部分1：第2自然段。主要意思：農歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高 山崩地裂）
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）
（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。
1、導語：通過梳理，我們了解到，課文的第一部分是總的點出錢塘江大潮的特點——天下奇觀，然后通過第二、三、四部分，通過寫“我們”的一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？
出示任務：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。
2、反饋指導。
預設：
課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。
3、小結：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續學習。
四、了解《浪淘沙》意思。
（一）自學質疑。
1、導語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學這首詩，好嗎？打開課本第4頁。
出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學或老師解決。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
（1）檢查朗讀，以通順流利為標準評價指導。
（2）質疑。
先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。
預設：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
（二）說說詩句意思。
1、導語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？
出示任務：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3、小結：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內容相關的呢？我們下一節課繼續學習。
五、小結：（學習狀況和知識能力點）
板書設計：
觀 潮一、天下奇觀
（潮來前） 二、江面平靜
（潮來時） 三、兩丈多高 山崩地裂
（潮過后） 四、兩丈來高
第二課時
一、復習。
（一）復習會認讀的字和會寫的字。
PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
（二）復習上一節課學習的有關內容。
提問：（PPT出示《浪淘沙》）誰能說說每個詩句的意思呢？（指名回答。預設：見上一課教學過程。）
二、找出與詩的內容相關的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟。
（一）找出與詩的內容相關的句子。
1、導語：詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那么，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對照著詩的內容找出相關的句子嗎？
出示任務：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩的內容相關的句子，用橫線畫出來。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
與第一、二詩句內容相關的句子：
句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。
句子：過了一會兒，……出現了一條白線。
第4自然段全部句子。
第5自然段全部句子。
（二）熟讀成誦，想象說話。
1、導語：課文里只有與詩中漲潮內容相關的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關漲潮內容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？
出示任務：有感情地朗讀課文的第3、4、5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？
個體學習，四人小組交流。
2、反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設：
（1）這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的四個個畫面。
（2）這四個畫面分別是：
①潮頭將來的畫面；句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現了一條白線。（指導感情朗讀，熟讀成誦。）
②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的句子。（指導感情朗讀。）
③潮頭過后余波涌來的畫面；句子第5自然段第1句。（指導感情朗讀。）
④潮水完全過后的畫面；句子第5自然段第2、3句。（指導感情朗讀。）
3、出示任務：在這四個畫面里，給你留下最深印象的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意做到內容符合原意，語句通順連貫。
個體操作，同桌交流。
4、反饋指導。
指名兩三個說，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據評議再練說，再反饋指導。
（三）交流感悟。
1、導語：同學們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，為什么這個畫面能給你留下深刻的印象呢？
出示任務：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關的句子說一說。
個體操作，四人小組交流。
2、反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設：
深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗。
寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。
樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。
聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。
3、出示任務：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點點出來。
個體操作，同桌交流。
4、反饋指導。
預設：（追問：為什么能這個詞語讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的？）
詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3、33米）；“千萬匹白色戰馬齊頭并進”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。
5、出示任務：同桌互相背誦第4自然段。
6、反饋指導。
（四）小結：
作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點，通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時的樣子和潮水奔騰的聲音，表現了錢塘江大潮氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美。
四、了解錢塘江大潮的成因。
導語：錢塘江大潮為什么會形成這樣氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來了解了解。
出示任務：默讀“資料袋”，結合資料袋的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美的原因。
個體操作。
反饋指導：（PPT出示“資料袋”，學生指插圖說話。）能把資料袋的意思說清楚便可。
五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）認字評價（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）
（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。
（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。
六、寫字教學。
（一）字形教學。
1、PPT示會寫的字，讀一遍。
2、 觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。
3、反饋指導。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：潮（潮水）朝（朝向） 據（據說）劇（劇烈） 堤（大堤）提（提示）
4、指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。
例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。
（二）寫字指導。
1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2、各寫一個，反饋評議。
3、按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。
七、總結。（學習狀況和知識能力點，具體見教學過程。）
八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
作業設計：
1、有感情朗讀課文。
2、給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。
板書設計：
《觀潮》教學導案 篇7
【教材簡析】
錢塘潮，是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫海寧潮。本文記敘了一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特，雄偉、壯觀。
【教學目標】
1、學習本課生字新詞，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀與他人交流。
【教學重點、難點】
1、理解課文中描寫潮來時的語句。
2、學習作者有順序抓特點的觀察方法，提高學習觀察事物的能力。
3、通過重點語句體會潮來之時的壯觀景象。
【課前準備】
潮來時的錄像，幻燈片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，激趣導入
1、同學們知道什么是潮嗎？你在哪兒見過？
2、世界上漲潮的地方不計其數，然而我國的錢塘江大潮卻被稱為天下奇觀。今天，我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮吧。
（播放有關錢塘江大潮壯觀景象的課件。）
3、同學們，你們還知道哪些有關錢塘江的相關資料？請你為大家展示一下吧！
（學生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。）
二、初讀課文，了解大意
1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀，今天我們就隨作者一起走近它，觀賞它，感覺它！
（齊讀課題《觀潮》。）
2、請大家輕聲讀課文：
邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。
3、說一說：
讀了課文你有什么感受？
三、自主學習生字、新詞
1、借助拼音，自主識字。
2、分析字形，理解詞語：
⑴ 分析字形：
罩下面不是桌，應寫成卓。昂上下結構，曰字旁，下邊的左半部是 不要寫成 。薄是上下結構，不要寫成左右結構。
⑵ 聯系上下文理解詞語：
天下奇觀：天底下罕見的壯麗景象。
籠罩：像籠子一樣罩在上面。
若隱若現：好像隱藏在那里，又好像顯露出來，形容隱隱約約。
浩浩蕩蕩：課文是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
四、默讀課文，理清層次
1、默讀課文：
按潮來前、潮來時、潮頭過后給課文分段。
2、小組討論：
第一自然段與下文是什么關系？并概括段意。
第一段（1自然段）：總寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（2自然段）：潮來前的景象。
第三段（3、4自然段）：潮來時的壯觀景象。
第四段（5自然段）：潮頭過后江面的景象。
第二課時
一、理解第一自然段
1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的？
2、文章的哪句話概括了全文的內容？
（第一自然段。）
3、讀第一段天下奇觀的'觀與觀潮的觀有什么不同？
4、你能用這兩個不同意思的觀再組個詞，并說一句話嗎？
二、理解第二自然段
1、讀課文：
指名說一說這一自然段講的是什么？
2、找出文中表示時間、地點、人物的詞語。
3、人山人海說明了什么？
4、再讀：
看圖想畫面，體會江面的特點和人們此時的心情。
三、學習第三、四自然段內容
1、讀三、四自然段：
畫出描寫潮聲、潮形的句子。
2、細讀描寫大潮聲音的句子：
說一說你知道了什么？從山崩地裂一詞，你感受到什么？人們的心情怎樣？
3、再讀寫浪潮聲音的句子：
讀出聲音之巨大和人們之驚喜。
4、讀大潮樣子的句子，并出示幻燈片。
5、小組討論：
江面發生了什么變化？這是一幅什么樣的景色？給人的感覺怎樣？
6、再次看潮來時的錄像：
感受其壯觀的景象。
7、齊讀此段：
讀出壯觀及喜愛之情。
四、學習第五自然段
1、讀課文：
想一想這一段講的是什么？
2、潮頭過后，江面的景象是什么樣的？你又有什么體會？
五、拓展課文，課外延伸
1、想一想：
錢塘江大潮壯觀的景象形成與當地的地形有關嗎？
2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮？
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