杜牧《秋夕》
杜牧的《秋夕》反映了宮廷婦女不幸的命運，表現了一位官女舉目無親、百無聊賴的苦悶心情。
秋夕⑴
銀燭秋光冷畫屏⑵，
輕羅小扇撲流螢⑶。
天階夜色涼如水⑷，
坐看牽牛織女星⑸。
【注釋】
�、徘锵Γ呵锾斓囊雇�。
�、沏y燭：銀色而精美的蠟燭。銀，一作“紅”。畫屏：畫有圖案的屏風。
�、禽p羅小扇：輕巧的絲質團扇。流螢：飛動的螢火蟲。
�、忍祀A：露天的石階。天，一作“瑤”。
�、勺矗鹤炜础Ｗ阂蛔鳌芭P”。牽�？椗牵簝蓚�星座的名字，指牽牛星、織女星。亦指古代神話中的人物牽牛和織女。
【白話譯文】
在秋夜里燭光映照著畫屏，
手拿著小羅扇撲打螢火蟲。
夜色里的石階清涼如冷水，
靜坐寢宮凝視牛郎織女星。
【賞析】
此詩寫失意宮女孤獨的生活和凄涼的心境。
前兩句已經描繪出一幅深宮生活的圖景。在一個秋天的晚上，銀白色的蠟燭發出微弱的光，給屏風上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調。這時，一個孤單的宮女正用小扇撲打著飛來飛去的螢火蟲�！拜p羅小扇撲流螢”，這一句十分含蓄，其中含有三層意思：第一，古人說腐草化螢，雖然是不科學的，但螢總是生在草叢冢間那些荒涼的地方。如今，在宮女居住的庭院里竟然有流螢飛動，宮女生活的凄涼也就可想而知了。第二，從宮女撲螢的動作可以想見她的寂寞與無聊。她無事可做，只好以撲螢來消遣她那孤獨的歲月。她用小扇撲打著流螢，一下一下地，似乎想驅趕包圍著她的孤冷與索寞，但這是無用的。第三，宮女手中拿的輕羅小扇具有象征意義，扇子本是夏天用來揮風取涼的，秋天就沒用了，所以古詩里常以秋扇比喻棄婦。相傳漢成帝妃班婕妤為趙飛燕所譖，失寵后住在長信宮，寫了一首《怨歌行》：“新裂齊紈素，皎潔如霜雪。裁為合歡扇，團團似明月。出入君懷袖，動搖微風發。�？智锕澲�，涼飆奪炎熱。棄捐篋笥中，恩情中道絕�！贝苏f未必可信，但后來詩詞中出現團扇、秋扇，便常常和失寵的女子聯系在一起了。如王昌齡的《長信秋詞》：“奉帚平明金殿開，且將團扇共徘徊”，王建的《宮中調笑》：“團扇，團扇，美人病來遮面”，都是如此。這首詩中的“輕羅小扇”，也象征著持扇宮女被遺棄的命運。
第三句，“天階夜色涼如水”。“天階”指皇宮中的石階�！耙股珱鋈缢卑凳疽挂焉畛粒庖u人，該進屋去睡了�？墒菍m女依舊坐在石階上，仰視著天河兩旁的牽牛星和織女星。民間傳說，織女是天帝的孫女，嫁與牽牛，每年七夕渡河與他相會一次，有鵲為橋。漢代《古詩十九首》中的“迢迢牽牛星”，就是寫他們的故事。宮女久久地眺望著牽牛織女，夜深了還不想睡，這是因為牽�？椗墓适掠|動了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她產生了對于真摯愛情的向往�？梢哉f，滿懷心事都在這舉首仰望之中了。
梅圣俞說：“必能狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外，然后為至矣�！�(見《六一詩話》)這兩句話恰好可以說明此詩在藝術上的特點。一、三句寫景，把深宮秋夜的景物十分逼真地呈現在讀者眼前�！袄洹弊�，形容詞當動詞用，很有氣氛�！皼鋈缢钡谋扔鞑粌H有色感，而且有溫度感。二、四兩句寫宮女，含蓄蘊藉，很耐人尋味。詩中雖沒有一句抒情的話，但宮女那種哀怨與期望相交織的復雜感情見于言外，從一個側面反映了封建時代婦女的悲慘命運。
這首詩寫失意宮女生活的孤寂幽怨。首句寫秋景，用一“冷”字，暗示寒秋氣氛，又襯出主人公內心的孤凄。二句寫借撲螢以打發時光，排遣愁緒。三句寫夜深仍不能眠，以待臨幸，以天街如水，暗喻君情如冰。末句借羨慕牽牛織女，抒發心中悲苦。
拓展閱讀：《秋夕》教學設計
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
教學重點：理解古詩大意，體會作者的思想感情。
一、歌曲導入：播放音樂《七月初七》
歌詞賞析：有個傳說關于愛情 一個凡人一個神仙 動人的故事 美麗而傷感 下雨的夜里才能相見
有種凄哀在夜空中 隨著銀河緩緩流動 童話的主人就要離去 明年的今天才能團圓 七月初七浪漫的紀念
相愛的人啊 期盼這夜晚 一天又一天 一年又一年 幸福的人啊 相伴永遠
師：同學們這首歌曲美不美?你們聽了之后有什么感受。(同學們各抒己見)
師：那你們想知道七夕節的由來嗎?(講述牛郎與織女的故事，告訴同學們七夕節又稱為乞討節、秋夕。)今天，我們就要學習杜牧的《秋夕》。板書課題。
二、看圖識文：
出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎?(借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。)
初讀：
1.借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2.同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3.小組合作學習，交流自己的理解。 (整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。)
三、匯報：
1.指名讀文，齊讀古詩。
2.用自己的話說說這首詩的主要意思。
3.質疑。
四、品讀悟情：
詩中的“冷畫屏”什么含義?“冷”是什么意思?
(抓住“冷”字講解——深宮的冷清)
秋天來了扇子本來不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢“?
“輕羅小扇撲流螢”，體現了宮女怎樣的生活?
(宮女生活的孤寂無聊)
這一句十分含蓄，其中含有三層意思：第一，古人說腐墓化螢，雖然是不科學的，但螢總是生在草叢冢間那些荒涼的地方。如今，在宮女居住的庭院里竟然有流螢飛動，宮女生活的凄涼也就可想而知了。第二，從宮女撲螢的動作可以想象到她的寂寞與無聊。她無事可做，只好以撲螢來消遣她那孤獨的歲月。她用小扇撲打著流螢，一下一下地，似乎想驅趕包圍著她的孤冷與寂寞，但這又有什么用呢?第三，宮女手中拿的輕羅小扇具有象征意義，扇子本是夏天用來揮風取涼的，秋天就沒用了，所以古詩里常以秋扇比喻棄婦。
“天階夜色涼如水”
“天階”指皇宮中的石階�！耙股珱鋈缢卑凳疽挂焉畛�，寒意襲人，該進屋去睡了�？墒菍m女依舊坐在石階上，仰視著天河兩旁的牽牛和織女星。(這是因為牽牛織女的故事觸動了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她產生了對于真摯愛情的向往。可以說，滿懷心事都在這舉首仰望之中了。)
老師可以適當給學生講解古代宮女的生活。(在古代宮延中，除清朝曾部分地實行過宮女的退休制度外，其他歷代王朝的宮女都是終身制。宮女們在十五六的花季年華被選入宮，面對的是繁瑣的禮節、森嚴的規矩、不是的辱與無盡的寂寞。她們不能嫁人、不能成家，唯有執役終身，然后老死宮中。)
五、教師范讀：
引導學生體會情感，想象畫面。(想象古詩的畫面，使學生感悟古詩的意境。)
誦讀：
1.學生自由練讀。
2.賽讀，比一比看誰讀得最有感情。(要讓學生在反復的誦讀中，初感受古詩語言的凝煉、優美。)
六、小結：
這首古詩，一、三句寫景，把深宮秋色的景物十分逼真地呈現在讀者眼前�！袄洹弊�，形容詞當動詞用，很有氣氛�！皼鋈缢钡谋扔鞑粌H有色感，而且有溫度感。二、四兩句寫宮女，含蓄蘊意，很耐人尋味。詩中雖沒有一句抒情的話，但宮女那種哀怨與期望相交織的復雜感情見于言外，從一個側面反映了封建時代婦女的悲慘命運。
七、拓展：背誦并默寫《秋夕》。
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