《弟子規》二年級下冊教學設計及反思

時間：2024-09-19 22:01:18 弟子規我要投稿

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《弟子規》人教版二年級下冊教學設計及反思（通用8篇）

　　在日常生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《弟子規》二年級下冊教學設計及反思，希望能夠幫助到大家。

《弟子規》人教版二年級下冊教學設計及反思（通用8篇）

　　《弟子規》二年級下冊教學設計及反思篇1

　　［教學目標］

　　1.認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。

　　2.理解各種表現笑的詞語之間的區別。

　　3.能根據不同的語境讀出句子不同的語氣。

　　4.熟讀并背誦《弟子規》節選部分，培養學生熱愛經典文化的情感。

　　5.培養熱愛閱讀的好習慣。

　　［教學重難點］

　　1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

　　2.能根據不同語境讀出句子不同的語氣。

　　3.初步學習《弟子規》，理解意思，熟讀并背誦，培養學生熱愛傳統文化的情感。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、識字加油站

　　1.出示生字卡，老師領讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。

　　2.出示生詞，學生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

　　3.分兩組出示生字卡，請同學們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）

　　4.課件出示古代漢字及相應圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及

　　二、詞語積累

　　（一）笑得不一樣

　　1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學習一下這些笑都叫什么名字吧！

　　2.出示9個關于笑的詞語，老師領讀，學生跟讀。

　　3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應）

　　4.讀一讀。教師讀詞語，全班學生來演一演，看誰反應最快，演得最像。

　　(二)我的發現

　　1.出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。

　　2.教師：“尋找”這個詞中的.“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。你從中發現了什么？

　　（指導：兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多）

　　3.舉例，驗證猜想。觀察剩下5個詞語，驗證這個規律。

　　4.小結：我們學過這種類型的詞語還有很多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。

　　三、句子朗讀

　　1.出示3句帶加點字的句子，指名讀句子。

　　2.加點的部分，應該怎樣讀出相應的語氣呢？（怎樣讀好加點部分）

　　教師指導：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動作讀；

　　“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；

　　“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。

　　3.指導讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、學習《弟子規》

　　1.播放《弟子規》朗讀視頻，初步感受《弟子規》的韻律美和節奏美。

　　2.教師簡單介紹《弟子規》。

　　3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規》節選，把不理解、不會讀的地方畫出來。

　　4.教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。

　　5.教師講解《弟子規》的內容。

　　6.學生自由背誦《弟子規》。全班齊背《弟子規》。

　　二、我愛閱讀

　　1.學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

　　2.分段指名讀。

　　3.小組討論這個短文的故事內容，主要任務、事件有哪些。

　　4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

　　［教學反思］

　　在這節語文園地課的教學過程中，我將教學內容分為兩個部分，讀讀認認和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學生自主學習的能力。《弟子規》作為我國文化經典，從低年段的學生開始接觸。這節課上，我主要讓學生初步了解部分《弟子規》的內容，熟讀并背誦《弟子規》，初步培養古文的朗讀語感，感受古文的韻律。《弟子規》的內容對學生也起到了很好的教育作用，讓學生能進一步規范自己的行為，做一個講文明的學生。

　　《弟子規》二年級下冊教學設計及反思篇2

　　教學目標：

　　1、結合生活實際，復習《弟子規》中的“入則孝出則悌”；

　　2、學習“謹而信”中的四句話，能夠誦讀，能夠明理，能夠指導日常行為；

　　3、將課堂延伸到早讀，延伸到課外。

　　過程與方法：

　　訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀。

　　情感與態度：

　　初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對漢語言文字的熱愛，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　行為與習慣：

　　提高學生的讀書興趣，多讀經典，多加積累。學習經典中的積極之處，好好做人做事。

　　教學過程：

　　一、復習闖關

　　教師：同學們，我們學習《弟子規》有一段時間了。我們打算分成兩組，采用競賽闖關形式復習一下前面學習的內容。

　　1、第一關：我會背。

　　2、第二關：接龍輪背。

　　2、第三關：快速搶答

　　A、做人要有愛心，應該多親近那些道德高尚的人；精力有余，時間充足，應該多讀書學習。相應的《弟子規》的語句：

　　B、古代的時候有個皇帝叫漢文帝，他對待母親可孝敬了。母親生病三年，他常常吃不下飯，睡不好覺。母親所服的湯藥，他都要親口嘗過后才放心讓母親服用。這個故事在《弟子規》中是怎么說的呢？

　　C、古人對待父母是如此孝順，當父母教導我們、責備我們的時候，《弟子規》又告訴我們可以怎么做呢？相應的《弟子規》中的語句是：

　　D、子女要孝敬父母，冬天要讓他們暖和，夏天要讓他們涼爽；早上要恭恭敬敬地請安，晚上要伺候他們睡下。相應的《弟子規》的語句：

　　E、把財物看輕了，相互之間的'怨恨從哪里產生呢？說話互相忍讓，憤恨自然就消除了。相應的《弟子規》的語句：

　　F、對待長輩要懂得禮貌，吃飯時要讓長輩先動筷；落座時要讓長輩先入座，而走路時也要讓長輩在前，晚輩在后。相應的《弟子規》的語句：

　　G、遇到長輩時，騎著馬就要下馬，坐著車就要下車；長輩走過去時，要在原地待上一會兒，待長輩走出百步后才可以離開。相應的《弟子規》的語句：

　　二、引入新知，多種方式誦讀

　　1、教師：《弟子規》與我們平時的生活禮儀有緊密的聯系。今天我們要用弟子規來習禮儀（板書：習禮儀）。

　　2、創設情境：大家一定看過《喜羊羊與灰太狼》，你知道哪些人物呢？（指生答）你最喜歡誰呢？（生答）今天，就讓我們結合《弟子規》給喜羊羊評評星級吧。

　　3、惜時方面：

　　（1）教師描述：清晨，鳥兒唱著歌兒，空氣多么清新，陽光多么溫暖，新的一天開始了，喜羊羊早早地起床在誦讀《弟子規》了，可懶羊羊還在睡懶覺，他這樣做對嗎？那應該怎樣做呢？（出示懶羊羊睡懶覺的圖）用《弟子規》中的話就是：出示“朝起早、夜眠遲、老易至、惜此時”。（師范讀）

　　師生對讀，指名對讀。

　　教師：是啊，一日之計在于晨，一生之計在于勤。古代的時候，有不少關于珍惜時光的故事（列舉：聞雞起舞等2個故事，出示視頻）

　　教師：同學們要珍惜時光，切莫“老大徒傷悲”。

　　出示珍惜時間的名言。

　　4、著裝方面：

　　（1）教師：吃完早飯，喜羊羊穿戴整潔，背著書包出發了，看他多精神。路上遇到了衣冠不整的“邋遢大王”，你們喜歡和誰做朋友呢？（指名說）

　　（2）教師：是啊，《弟子規》中也說：

　　出示：“冠必正、紐必結、襪與履、俱緊切”

　　教師：這里四個字特別難讀，請個別學生來讀，齊讀。

　　教師：你能和平時生活中的物品連連線嗎？

　　教師：是啊，大家一定要注重服裝外貌的整齊清潔，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應系緊。這樣的學生人見人愛。

　　師示范讀，生跟讀。

　　兩人一組表演讀。

　　5、飲食方面：

　　（1）教師：快吃午飯了，今天的午餐真豐富。喜羊羊吃得可真香，可美羊羊卻有些不情愿。看她皺著眉頭，嘟著一張小嘴。這個情景被喜羊羊看見了，喜羊羊告訴美羊羊弟子規中說過：

　　出示：“對飲食、勿揀擇、食適可、勿過則”

　　（2）教師：誰能說說這句話的意思？

　　（3）教師：同學們拍手齊讀。

　　6、行走方面：

　　（1）教師：上課鈴聲響了，大家早就坐在教室里等待老師來上課。老師拿著書本趕往教室的時候，發生了這么一幕：（驚訝的圖片）發生什么了呢？原來是老師拿著書本往教室里走，喜羊羊急急忙忙地跑過來，撞到老師身上，把老師的書本、眼鏡全撞掉了。老師說：喜羊羊同學，你怎么這么莽撞，《弟子規》中怎么說的？喜羊羊一時說不上來，誰來幫助他？

　　出示：“步從容、立端正、揖深圓、拜恭敬”

　　（2）教師：同學們走路時步伐應當從容穩重，不慌不忙；站立時要抬頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。

　　（3）教師：同學們一起拍手讀。（全體起立，把手放在身后，注意“立端正”“讀緩慢”）

　　五、小結

　　1、喜羊羊一天的學習結束了，現在我們給他評評星級吧。指生填寫表格，并說說理由。

　　2、其實，這四句話是《弟子規》“三、謹而信”中節選的，“謹”的其他內容我們將在“經典早讀課”上誦讀。

　　六、師生配樂朗讀這節課的內容。

　　1、師：弟子規都是三字一句，四句一組，讀起來朗朗上口，還押韻呢，就象我們小時候唱兒歌一樣非常好聽，讓我們一起邊拍手邊念吧！

　　2、過渡：哎，讀著背著，弟子規有沒有走到你的心里去？我們班的同學不僅學習了弟子規，在生活還要運用《弟子規》中的話來要求自己，而且有的同學在誦讀中還有不少感觸，他們把自己對《弟子規》的理解運用到實際中。請同學們在小組內交流一下。指生答，對學生的交流進行評價。

　　3、師：同學們，老師希望你們不僅把《弟子規》背好，在生活中還要按《弟子規》中說的那樣做，做一個文明有禮的人。希望，同學們在讀了《弟子規》后，能夠自覺而快樂地去閱讀更多的經典，把禮儀之風，文明之風帶到校園的每個角落。

　　《弟子規》二年級下冊教學設計及反思篇3

　　學習目標：

　　誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理；培養熱愛祖國文化的情感。

　　學習重點：

　　采用各種方法誦讀《弟子規》，演譯《弟子規》，領悟《弟子規》的內涵。

　　學習難點：

　　引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想。

　　學習過程：

　　一、發談話，導入新課。

　　同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經典性的詩文有哪些呢？

　　（板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。）

　　二、背誦《弟子規》

　　今天，先讓我們進入第一環節，輪背<<弟子規>>，好嗎？

　　1、齊背“總敘”。

　　2、輪背。

　　三、走進《弟子規》

　　第一關，我最欣賞的一句弟子規。（并說一說欣賞的.原因）

　　第二關：弟子規對對碰：學生說一句弟子規，任意找一同學說一說意思。第三關，每個同學都準備了一個有關弟子規中的故事，把你想講的故事講給同學和后面的老師聽。

　　第四關，我唱我演《弟子規》

　　四、生活與《弟子規》

　　《弟子規》是我們生活的典范，這本書是根據先師孔子的教誨而編成的。它告訴我們許多道理，在日常生活中，我們要孝敬父母，友愛兄妹，在一切言行中，要謹慎。看見別人有了進步，就要虛心向他學習，在和大眾交往時，要平等仁慈等。今天，我把其中與我們生活息息相關的一些句子選了出來。對照這些句子，同學想一想，你平時都做到了嗎？（把打印稿每人一份）

　　屏幕出示：

　　父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；

　　父母教，須敬聽；父母責；須順承。

　　出必告；返必面。

　　物雖小，勿私藏。茍私藏，親心傷。

　　晨必盥，兼漱口。便溺回，輒凈手。

　　置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。

　　對飲食，勿揀擇。食適可，勿過則。

　　借人物，須明求。倘不問，即為偷。借人物，及時還。

　　凡出言，信為先。

　　讀書法，有三到。心眼口，信皆要。

　　房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。

　　列典籍，有定處。讀看畢，還原處。

　　1、請你針對上面的句子，想想自己在某個方面做的好或不好，在做的好的

　　括號里畫笑臉。

　　2、說一說你做到了哪些，還有什么不足，以后打算怎樣改進？

　　3、這里我還想創造一個機會，請你對生活中的一些行為也利用弟子規來說一說。

　　（1）當家長或朋友說話算話，你可對家長說：凡出言，信為先。

　　（2）當家長飲酒喝醉了，用哪一句勸說家長？（飲酒醉，最為丑）

　　（3）當家長無心犯了個錯，你可以說：“無心非，名為錯”

　　五、課堂拓展，深化認識。

　　1、老師推薦名句：

　　（1）溫故而知新，可以為師矣。

　　（2）學而不思則罔，思而不學則殆。

　　（3）敏而好學，不恥下問。

　　（4）知之者不如好知者，好知者不如樂知者。

　　（5）吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

　　2、學生帶讀，然后齊讀。

　　3、老師給大家一些寄語：

　　忠心獻給祖國，

　　孝心獻給父母，

　　愛心獻給社會，

　　誠心獻給伙伴，

　　上進心留給自己。

　　4、總結：同學們，中國古代的經典文化，經歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學以致用、古為今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊，而且一定會像《弟子規》最后幾句所說的“勿自暴勿自棄圣與賢？可馴致。

　　《弟子規》二年級下冊教學設計及反思篇4

　　教學目標：

　　1、把孝心的觀念引入到小朋友的心田。

　　2、教育小朋友孝敬父母要從小事做起。不但孝，關鍵是順。

　　3、培養小朋友的感恩之心。

　　教學重點：

　　1、關鍵在落實上。一定要結合生活實際。

　　2、讓小朋友理解孝道的重要性。

　　教學內容：

　　《弟子規》入則孝

　　父母呼應勿緩、父母命行勿懶、父母教須敬聽、父母責須順承

　　教學時數：一課時

　　一、復習導入：

　　讓小朋友復習上堂課的內容：弟子規——總序。齊聲背誦。

　　師：大家背得太棒了，看得出大家都很喜歡，今天我們繼續學習《弟子規》

　　二、學習、理解內容：

　　1、師：“誰能來讀一讀今天學習的內容？”

　　A、請2名學生讀

　　B、生評議

　　2、師：“理解有利于更好的朗讀和背誦，我們來學習一下這幾句話的意思。”入則孝——過去古人非常講究孝道。晚輩早上起來第一件事，就是要到長輩的房間向長輩“請安”。入；也是指在家中。

　　父母呼、應勿緩——父母呼喚我們，聽到就應該馬上答應，不要慢慢吞吞，半天不回答。表現出一種無理的態度，或者有抵觸情緒，自己不高興就不應聲。比如；你正在看一個好看的電視，或者玩得正開心，父母叫你出來吃飯，你不答應。或者答應了半天還是不動。

　　父母命、行勿懶——父母讓我們去做事，應立刻起身去做，不可拖延偷懶。或者高興做就做，不高興做就不做。還有的小朋友和家長講條件，我做了你給我什么獎勵？這都是不對的！

　　父母教、須敬聽——父母在教育我們的時候，應該懷著恭敬的心去傾聽。不要漫不經心，愿意聽就聽，不愿聽就不聽。否則，就是一個不聽話的孩子。

　　父母責、須順承——小朋友有時做錯了事，家長會批評責備我們。我們要趕快承認自己的錯誤，虛心接受，不要讓家長生氣。有的時候，家長誤解了孩子，這件事明明不怨你，可家長沒搞清楚就責備你。作為晚輩，也不要急于辯解，等父母平靜了你再解釋。這才是真正做到了孝，而且順。

　　三、結合生活實例講解：

　　1、生活中有很多實例，父母呼喚我們；父母讓我們幫忙做事；你是怎樣做的？

　　2、請自己去思考：自己哪些地方做的不夠？

　　3、常常見到一些孩子，自己玩的很開心。父母讓其幫助做一點家務，他馬上說我還要寫作業呢！找借口不去做事。父母批評我們的.時候，小朋友還嫌家長羅嗦，不高興聽批評。明明是自己做錯了事，還滿不在乎。故意惹父母生氣。這樣對嗎？

　　小結：父母撫養我們花費了很多辛苦，從小把我們養大，我們要用心去體會，感謝父母的養育之恩。不能掛在嘴上，一句爸爸媽媽我愛你，是遠遠不夠的！要落實到行動上，就要從生活小事做起。

　　四、舉例說明：

　　母雞孵小雞的時候，母雞身體下邊放一堆雞蛋，它天天趴在這堆雞蛋上，用自己身體的熱量，去溫暖這些蛋。雞蛋吸收了母雞的血汗，慢慢變成了小雞。母親撫育我們的時候，也象撫育小雞一樣，非常艱辛。小的時候要喂奶、喂飯，換尿布，有病時背著你去醫院，半夜起來喂藥。風里雨里天天接送你去幼兒園。上學時為你拿書包，為你撐雨傘。做好了飯菜等著你回來吃。父母總是把最好吃的東西留著給你，可是我們的小朋友是否也能把最愛吃的飯菜留著給父母吃呢？不要以為父母為我們所做的一切都是應該的，我們要對父母有感恩之心，有報答之愿！有的小朋友說等我長大了有工作了就去撫養他們。世人說：“什么都能等，只有孝敬父母不能等！”讓我們從今天就開始孝敬自己的父母。為他們做一點事。

　　1、提問：你的父母最喜歡吃什么？干什么？請小朋友回答！

　　2、不知道的小朋友回家問自己的父母，喜歡吃什么，干什么？

　　3、我們能從哪些方面關心自己的父母？

　　五、家庭作業：

　　今天回家吃飯時為母親盛一碗飯，或者為父親倒一杯水。幫助家里做一些力所能及的家務。比如：擺放碗筷、洗碗、擦桌子、掃地、倒垃圾。洗衣服、晾衣服、打掃房間。澆花、買菜、學做飯。為父母捶背、按摩、倒洗腳水。可以根據情況任選一樣來做。

　　《弟子規》二年級下冊教學設計及反思篇5

　　“凡出言、信為先、詐與妄、奚可焉、話說多、不如少、惟其是、勿侫巧、奸巧語、穢污詞、市井氣、切戒之”

　　教學目標：

　　1、初步理解“凡出言......切戒之”的意思；

　　2、讓學生了解在日常生活中說話最要緊的是要誠實講信用；說謊話，說胡話，妄言取巧，都是不可以的。刻薄挖苦的話，下流骯臟的話，都不要講；粗俗的小市民習氣，千萬要戒掉。

　　3、通過學習其中的道理來指導學生的言行。

　　教學重難點：

　　通過誦讀，讓學生明白其中的道理，從而指導自己的言行。

　　教學準備：

　　課件（動畫短片、PPT）

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天，老師想請小朋友們給我們展示一下你們會被的《弟子規》。

　　2、我們學了《弟子規》的前三篇內容后，誰能說說我們應該怎樣做呢？

　　3、今天我們將接著學習《弟子規》新的內容——信。（板書課題）

　　（出示課件：先從“信”字上解釋信:人無信不立，人說話要講信用。）

　　二、學一學：

　　今天我們先學習以下部分，課件出示：

　　凡出言、信為先、詐與妄、奚可焉

　　話說多、不如少、惟其是、勿佞巧

　　刻薄語、穢污詞、市井氣、切戒之

　　三、故事導入，激發興趣：

　　（一）故事一：《放羊的孩子》

　　提問：1、放羊的孩子做了什么？（撒謊、騙人）

　　2、他為什么要那樣做？（打發無聊、好玩）

　　3、結果怎樣？（大家都不再相信他，狼把他和羊吃掉了）

　　小結：凡出言、信為先、詐與妄、奚可焉

　　（二）故事二：《多嘴的同學》

　　（舉例班上的一些同學，每天話多，不照事實說話，妄言巧語，令人生厭。）

　　提問：1這些同學是誰？（

　　2他們做得對不對？（不對）

　　小結：話說多、不如少、惟其是、勿佞巧

　　（三）故事三：《起得最早的兔子》；

　　提問：

　　1、母雞大嬸的店鋪里賣的是什么？小動物們為什么來這里買東西？

　　2、白眼圈、白毛毛、灰毛毛、斑點點哪只兔子來得最早？

　　3、小兔子們知道了一個怎樣的.秘密？

　　4、小兔子們是怎么說母雞大嬸的呢？

　　5、想一想母雞大嬸的店鋪最后會怎樣？為什么？

　　小結：奸巧語、穢污詞、市井氣、切戒之。

　　四、理解句意：

　　1、出示句子“凡出言......切戒之”；

　　2、教師示范朗誦，學生跟讀；

　　3、理解句子：開口說話，誠信為先，答應他人的事情，一定要遵守承諾，沒有能力做到的事不能隨便答應，至于欺騙或花言巧語，更不能隨便說出口；話多不如話少，說話實事求是，不要妄言取巧；刻薄挖苦的話，下流骯臟的話，都不要講；粗俗的小市民習氣，千萬要戒掉。

　　五、討論：

　　學習了今天的內容，那我們生活中應該怎樣去做呢？

　　《弟子規》二年級下冊教學設計及反思篇6

　　學情分析

　　青春期是性格養成的關鍵時期，對《弟子規》的學習,不僅能提高學生的誦讀能力，還能時刻將《弟子規》的精神滲透進學生的思想中,促使其人格更加完善,心靈更加健康充實。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　理解弟子規主旨大意，背誦總敘，熟讀入則孝;

　　掌握重點字詞的讀音、解釋及用法。

　　過程與方法：

　　通過熟讀背誦、課堂討論、親身踐行等方式學習對仗法、擴詞法等古漢語翻譯方法;

　　將《弟子規》內化于心，外化于行。

　　情感態度與價值觀：

　　促進學生養成孝順父母、尊敬兄長、小心謹慎、誠實守信、博愛眾人，勤奮學習等傳統美德。

　　重難點

　　重點

　　《弟子規》文本的理解;

　　總敘的背誦與《入則孝》的誦讀。

　　難點

　　古漢語字詞的讀音、解釋及用法;

　　孝敬父母的親身踐行。

　　教學過程

　　一、視頻導入

　　播放《中華弟子規》動畫片，讓學生對弟子規的內容有初步的了解。

　　二、新知學習

　　1.《弟子規》簡介

　　弟子規原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的`文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規》。《弟子規》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經》。

　　提問：“規”是什么意思?(規矩、規則)

　　“弟子”指的是誰?(為人弟和為人子，古代泛指后生晚輩。不僅指孔子的弟子，也是針對我們每個人而言的。)所以《弟子規》中所談到的規矩禮節是我們所有同學包括老師都應該遵守的。

　　現在就讓我們一同走進這篇古訓——《弟子規》。今天我們學習《總敘》部分和《入則孝》部分。

　　請同學們注意，《弟子規》中的觀點并非完全正確，有的觀點只適合古代，而不適用于當今社會。同學們在學習弟子規中要注意辨別、獨立思考。

　　2.總敘部分

　　(1)朗讀全文，認識字詞。

　　讀完一遍后，請同學們抄寫到本子上。教師在黑板上寫。

　　(2)講解字詞，疏通文意(配合板書與提問)

　　弟子：為人弟和為人子

　　規：規范

　　圣人：品德高超、人格完美的古圣先賢。

　　孝弟：孝敬父母，尊敬兄長。弟，通“悌”，敬重順從兄長。

　　次：第二重要。

　　謹信：小心謹慎、誠實守信。

　　泛愛眾：博愛眾人。泛，廣泛。

　　而：而且。

　　親仁：親近有仁愛之心的人。

　　余力：剩余的心力。

　　則：就。

　　學文：研究學問。主張德育重于智育，要先養成良好的品德，還有時間再學習其他各種學問。

　　提問：請一位同學試著翻譯這句話。

　　答案：《弟子規》這本書，是根據圣人孔子的訓導編成的。首先，我們在家里要孝敬父母、尊敬兄長。其次，在日常生活中，我們的言行要謹慎，對別人要講信用。我們要博愛眾人，親近有仁德之心的人，向他們學習。如果這些我們都做到了，還有余力的話，就去學習圣賢的經典。

　　提問：“圣人”指誰?請舉例

　　指被大眾認為具有特別美德和神圣的人。

　　孔子、堯、舜、周文王等

　　討論：“有余力，則學文”一句如何理解?你認為品德和知識的關系如何?

　　(3)反復朗讀，強化記憶。(爭取課堂背誦)

　　3、《入則孝》節選

　　(1)朗讀全文，糾正發音

　　父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。

　　父母教，須敬聽，父母責，須順承。

　　冬則溫，夏則凊，晨則省，昏則定。

　　出必告，反必面，居有常，業無變。

　　事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧。

　　物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷。

　　親所好，力為具，親所惡，謹為去。

　　身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞。

　　親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢。

　　親有過，諫使更，怡吾色，柔吾聲。

　　諫不入，悅復諫，號泣隨，撻無怨。

　　親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床。

　　老師帶領同學讀完一遍后，提問學生朗讀。注意語調與節奏。

　　(2)解釋字詞，疏通文意

　　解釋之后，及時提問以鞏固知識。

　　討論：“應”“教”是幾聲?

　　明確：應是四聲，與行對應，翻譯為回應

　　教是四聲，翻譯為教道、教誨。

　　引導學生從對仗、平仄、釋義、通假等方面分析發音。

　　討論：文中哪些觀點你非常認可?哪些觀點你不同意，為什么?

　　(3)反復朗讀，內化于心。

　　三、拓展延伸

　　出示《弟子規生活力行表(部分)》，請同學們反思自己的行為。

　　請同學們根據以下問題，為自己的表現打分。0分為最低分，5分為最高分。

　　鬧鐘一響，馬上起床。不賴床，不遲到。(朝起早，父母呼，應勿緩。)

　　出門前，向家人告別。回家后，向家人問好。(出必告，返必面)

　　路上見到長輩和老師主動問好(路遇長，疾趨揖，長無言，退恭立)

　　說話要誠實謹慎，不能說謊。(凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉)

　　保護好自己人身安全，不打鬧，不到危險的地方玩耍。(斗鬧場，絕勿近，邪僻事，絕勿問。)

　　衣服鞋子擺放整齊，不亂丟。(置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢)

　　做完功課再玩游戲。(但力行，不學文，任己見，昧理真)

　　四、作業布置。

　　1、寫一段關于《弟子規》的心得體會(200字以上)，文體不限。

　　2、為父母做一件力所能及的事情。

　　教學反思

　　《弟子規》教學中，如何把握教育性與趣味性，平衡傳統性與現代性，仍是一個問題。在此我采用生活力行表的形式，量化學生的行為。

　　在作業布置中，我希望學生不僅可以借寫作來提高語言表達能力，更要為父母做一件力所能及的事情，并且在下節課積極和大家分享，促進其學以致用、親身踐行。

　　《弟子規》二年級下冊教學設計及反思篇7

　　教學內容：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱。執虛器，如執盈。入虛室，如有人。教學目標：

　　1、流利朗讀并能背誦所學的內容。

　　2、了解所學內容的意思，能夠明理，能夠指導日常行為。

　　3、通過學習，促進學生良好行為習慣的養成。

　　預設目標：

　　使學生養成在日常生活中注重細節，可以做到——沉穩，小心，專注，謹慎，養成良好的日常行為習慣。教學重點：朗讀并理解課文內涵。

　　教學難點：背誦所學的內容，并能根據所學指導自己的行為。

　　教學過程設計：

　　一、談話引入

　　同學們，弟子規被譽為“人生第一步，天下第一規”，我們學習弟子規謹有一段時間了，誰來說說通過學習你知道了哪些做人處事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？（指名回答）看來同學們學到的還真不少，今天我們繼續往下學習。（板書：謹）

　　二、學習第一組句子：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱。

　　（一）學習：緩揭簾，勿有聲。

　　1、問：你在哪見過門簾？現在老師想了解一下，你們在進門出門時是怎樣掀開門簾的？

　　2、到底怎樣掀開門簾才是有修養的行為呢？古人早就給了我們答案。

　　出示：緩揭簾，勿有聲。

　　3、學生跟著老師一起讀，學生齊讀，指名讀。

　　指導學生讀出節奏：緩∕揭簾，勿∕有聲

　　4、自主探究：句中的“緩”和“揭”各是什么意思？這句話又是什么意思？

　　5、結合你每天掀門簾的經驗，探討一下：為什么古人要求孩子要“緩揭簾，不要發出聲響”呢？小組討論，匯報交流。

　　6、這話很有道理，我們就要記住，把它背下來。（齊背，指背。）

　　7、根據句中“小心用物，不發聲響”的涵義，判斷下列行為是否正確，并說明理由：

　　A、上課時，小剛開文具盒拿筆，發出噼哩啪啦的聲響。

　　B、小明在家拉窗簾時，動作總是很輕柔。

　　C、王叔叔開出租車，他半夜回來從不亂按喇叭，進入

　　樓道拿鑰匙開門也是輕手輕腳。

　　D、小蘭打掃衛生，挪動桌椅時，在地上拉，發出吱吱的叫聲。

　　8、小結：我們無論在學校，在家里，在任何場所，言語動作都要放輕放緩，要沉穩，不可急躁、粗魯，更不能妨礙別人。（板書：沉穩）

　　（二）學習：寬轉彎，勿觸棱。

　　1、出示“棱”字，讓學生認讀。用手摸摸桌子上的棱，問：教室、走廊哪里還有“棱”？出示“觸棱”，問：什么叫“觸棱”？你有過“觸棱”的經歷嗎？結果怎樣？所以我們要小心謹慎不要碰到棱角上。出示“勿觸棱”。

　　2、探究“寬”的意思：我們發現，一般都是在轉彎時容易“觸棱”，那么怎樣轉彎才不會撞到棱角上呢？

　　出示：寬轉彎，勿觸棱。

　　3、指導朗讀，并背誦下來。

　　4、引申到人：這句話也有引申的意思。不僅是“物”有棱角，人也有棱角。如脾氣暴躁，愛與人發生爭執的人，就是有棱角的人，我們不要跟他起沖突就是“勿觸棱”。說話委婉一點，讓他幾分，對人要“寬轉彎”寬以待人，不要跟人家結怨。不揭人家的痛處和隱私也是“勿觸棱”。這是我們應懂的道理。

　　5、齊讀，男女對讀，嘗試背誦。

　　6、總結：做事情既不要妨礙別人，也不要傷害自己。要處處小心（板書：小心）、注意的話，有很多災禍都是可以避免的。

　　三、學習第二組句子：執虛器，如執盈。入虛室，如有人。

　　（一）學習：執虛器，如執盈。

　　1、師生互動表演小品：

　　吃完晚飯后，小剛說：“媽媽，我來幫你收拾桌子。”他拿起一個空盤子，沒走幾步就掉到地上摔得粉碎。媽媽說：“你做事怎么毛手毛腳，以后拿空盤子也要像拿著裝滿東西的盤子一樣，才不會打破。”

　　2、討論交流：小剛的媽媽說的話有什么道理呢？

　　3、拿空的'器具會大意，不在乎。所以要“執虛器，如執盈。”（出示）

　　4、根據剛才的表演，同桌探究“執”“虛”“盈”的詞意及這句話的意思。

　　5、朗讀句子，背誦句子。

　　6、小結：不僅是拿空的器具要小心專注，拿一些昂貴的物品更要小心謹慎。如數碼相機、手機、mp3等等。（板書：專注）

　　（二）學習：入虛室，如有人。

　　1、出示原文：入虛室，如有人。指讀，齊讀。

　　2、小組合作探究：剛才我們了解了“虛器”，那什么是“虛室”？這句話又是什么意思？

　　3、案例分析：

　　小軍去鄰居家借書，屋里沒人，小軍就自己動手翻找起來。討論交流：小軍做得對嗎？為什么？

　　4、男女對讀，做動作讀，小組比賽讀，嘗試背誦。

　　5、小結：這組句子告訴我們從小要養成細心，專注的行為習慣，對待自己要謹慎，才能防范過失的發生。

　　四、吟誦經文，背誦經文。

　　1、出示全文：緩揭簾，勿有聲。寬轉彎，勿觸棱執虛器，如執盈。入虛室，如有人。

　　2、熟練誦讀：拍手讀，小組比賽讀，男女比賽讀。

　　3、背誦練習：帶動作背。

　　4、展示背誦成果。

　　五、全文總結：

　　我們把今天要學的內容學完了，誰來說說通過學習你知道了什么或者你自己在今后的生活中有什么地方需要改進的？（指名學生說）

　　師指板書總結：通過今天的學習，我們知道了在日常生活中要注重細節，一舉手，一投足都要做到——沉穩，小心，專注，謹慎。（生齊讀）讓我們把今天所學落實到行動之中吧！

　　《弟子規》二年級下冊教學設計及反思篇8

　　一、教學內容：

　　尊長前、聲要低、低不聞、卻非宜

　　進必趨、退必遲、問起對、視勿移

　　二、教材分析：

　　此部分是“入則孝，出則悌”中的兩句話。從和長輩交談聲音低和見長輩要快步向前兩個方面培養學生行為習慣的。這些內容都和學生生活實際緊密相連，因此教師在教學中要結合學生實際，聯系生活，對這些內容加深理解，從而使學生養成良好的行為禮儀習慣。

　　三、教學目標：

　　1.了解《弟子規》一書的作者及內容；

　　2.結合生活實際，復習《弟子規》中的“總敘”；

　　3.能夠誦讀，能夠明理，能夠指導日常行為；

　　4.在學習過程中，提煉學法：讀總敘——溫舊知——學新文——習禮儀——練筆力

　　四、教學過程：

　　（出示課件：音樂響起）

　　（一）師生禮儀展示，營造國學氛圍，心平氣和學國學(緩慢，國學味道)

　　師：上課

　　生：起立、鞠躬

　　師：請（還禮）

　　師：同學們，你們為什么而讀書？

　　生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬事開太平，為中華之崛起而讀書。

　　（二）復習原作《弟子規》總敘

　　師：同學們，我們學習《弟子規》有一段時間了。《弟子規》的作者是清朝的`李毓秀。全文分為五個部分。我們已經學習了“一、總敘”“二、入則孝出則弟”。首先，讓我們來讀總敘。（板書：讀總敘）

　　弟子規、圣人訓、首孝悌、次謹信

　　泛愛眾、而親仁、有余力、則學文

　　（三）復習“入則孝出則悌”的內容

　　1.孔子說：溫故而知新，接下來，我們復習“入則孝出則悌”。

　　師：“入則孝出則弟”教育我們如何對待父母兄長。古人可孝敬父母了，有王祥臥冰求鯉、黃香溫席的故事。今天，請小朋友再聽一個賢孝故事：古代的時候有個皇帝叫漢文帝，他對待母親可孝敬了。母親生病三年，他常常吃不下飯，睡不好覺。母親所服的湯藥，他都要親口嘗過后才放心讓母親服用。這個故事在《弟子規》中是怎么說的呢？（板書：溫舊知）

　　親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床。

　　喪三年，常悲咽，居處變，酒肉絕。

　　喪盡禮，祭盡誠，事死者，如事生。

　　2.教師：古人對待父母是如此孝順，當父母教導我們、責備我們的時候，《弟子規》又告訴我們可以怎么做呢？老師從你們的小眼睛里看到了答案。

　　父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；

　　父母教，須敬聽；父母責，須順承。

　　師生分角色讀：讓我們演讀一遍，老師讀父母，你們讀小朋友。

　　（四）引入新知，多種方式誦讀

　　1.師：《弟子規》讓我們懂得了不少禮儀之道。今天，我們繼續學習新知識

　　（板書：學新文）

　　2.出示：《弟子規》

　　尊長前、聲要低、低不聞、卻非宜