淺談《弟子規(guī)》對(duì)小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成的影響
《弟子規(guī)》是我國(guó)一部杰出的儒家經(jīng)典，它凝聚了前人的道德理性，涵蓋了悠久的文化內(nèi)涵，它能幫助學(xué)生建立明確的價(jià)值觀(guān)念，培養(yǎng)敦厚善良的心性、良好的行為習(xí)慣，并教會(huì)學(xué)生如何做人。
教育家葉圣陶說(shuō)：“人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達(dá)到了。”教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。陶行知先生在他的教育思想當(dāng)中始終把做人的習(xí)慣養(yǎng)成放在第一位，這也正是養(yǎng)成教育的精髓。在陶先生的教育思想中，無(wú)論是求真思想還是生活教育，也都無(wú)處不顯現(xiàn)出對(duì)于滋養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的理念。可見(jiàn)，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著決定性的作用，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講尤為重要。
那如何通過(guò)《弟子規(guī)》影響小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成?我結(jié)合教育實(shí)踐談?wù)勎业某鯗\認(rèn)識(shí)：
一、學(xué)習(xí)
不學(xué)禮無(wú)以立，禮儀是人生最好的交際。“人無(wú)禮而不立，事無(wú)禮而不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。”有“禮”走遍天下，無(wú)“禮”寸步難行。如果孩子有叛逆、好動(dòng)、沉溺網(wǎng)絡(luò)、不愿與人交往的表現(xiàn)，那么最好的解決方法就是從學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的.禮儀開(kāi)始。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》可以從根本上改變孩子的不良風(fēng)氣，從日常生活中的禮儀系統(tǒng)教起，從孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)他人做起，讓孩子從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到禮儀的好處，利人利己。《弟子規(guī)》是為人子弟在家出外、待人接物、處事求學(xué)時(shí)應(yīng)有的禮儀規(guī)范，講求家庭教育和生活教育，是教育子弟敦倫盡分、防邪存誠(chéng)、養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的好讀物。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》和其他傳統(tǒng)經(jīng)典，不僅能增強(qiáng)孩子的記憶力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣及方法，還能從小讓孩子建立明確的價(jià)值觀(guān)念、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)敦厚善良的心性等好處。這樣的孩子人見(jiàn)人愛(ài)、人親、人敬，將大大提高自己的人格魅力。
為提升學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的更大熱情，學(xué)校層面可以開(kāi)展一系列主題活動(dòng)，如國(guó)學(xué)展示臺(tái)、國(guó)學(xué)征文、國(guó)學(xué)手抄報(bào)、講國(guó)學(xué)故事、國(guó)學(xué)漫畫(huà)等，還可以編排國(guó)學(xué)操，每天大課間活動(dòng)時(shí)全校同學(xué)邊誦讀《弟子規(guī)》邊做國(guó)學(xué)操，提高學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣。
二、踐行
光學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)。而《弟子規(guī)》的內(nèi)容也是可以滲透在小學(xué)生生活的方方面面，只要利用得體，對(duì)孩子的良好品行的培養(yǎng)比家長(zhǎng)老師的任何說(shuō)教都有效益。下面看似簡(jiǎn)單的生活案例中體現(xiàn)了《弟子規(guī)》在潛移默化地影響著孩子的行為習(xí)慣：
前幾天，我家的孩子犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，我批評(píng)她，她心不在焉地東張西望。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館我沉著臉問(wèn)他：弟子規(guī)上是怎么說(shuō)的啊?看我很?chē)?yán)肅的樣子，她當(dāng)即回應(yīng)：“父母教，需敬聽(tīng)。”“那是什么意思呢?”“父母教育我們的時(shí)候，我們要恭恭敬敬地聽(tīng)著。”說(shuō)完很認(rèn)真地聽(tīng)我給她講道理。還有一次上樓梯的時(shí)候，她突然退下去說(shuō)，弟子規(guī)上說(shuō)了，走路的時(shí)候要讓長(zhǎng)輩先行;吃飯的時(shí)候，說(shuō)長(zhǎng)輩動(dòng)筷子，我才能吃;吃零食的時(shí)候，也是先給客人和長(zhǎng)輩，然后自己再吃。她還說(shuō)，要尊敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)兄弟，寒冷的冬天要讓父母感到溫暖，炎熱的夏天要讓父母感到?jīng)鏊?hellip;…
“學(xué)以致用”是經(jīng)典古訓(xùn)。學(xué)習(xí)的最終目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的初衷亦是如此。我從家長(zhǎng)、老師肯定、表?yè)P(yáng)的口吻中看到了我們班學(xué)生們踐行《弟子規(guī)》后明顯的進(jìn)步。在充分肯定他們出色表現(xiàn)的同時(shí)，我也想看到學(xué)生們更大的轉(zhuǎn)變，特別是一種源自心底的力量。
三、制度
為鞏固學(xué)習(xí)效果，學(xué)校可以規(guī)定每天每節(jié)課前三分鐘為《弟子規(guī)》誦讀或講故事、說(shuō)體會(huì)時(shí)間，甚至可以將此納入文明班級(jí)評(píng)比范疇。與此同時(shí)，學(xué)校可以規(guī)定：每天每個(gè)學(xué)生都要幫助家中做一件力所能及的家務(wù)活。通道櫥窗里每月更新星級(jí)學(xué)生、推普星、書(shū)寫(xiě)星及其他獲獎(jiǎng)學(xué)生的事跡和照片。少先隊(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的小值日生們每天盡職盡責(zé)，監(jiān)督著包括安全、亂扔垃圾、說(shuō)臟話(huà)、說(shuō)方言、亂停放自行車(chē)、集會(huì)、兩操等等的坐、立、行、走的禮儀規(guī)范，并及時(shí)通過(guò)校會(huì)、廣播站、櫥窗將每天發(fā)生在校園中的好人好事及不良現(xiàn)象予以公布。
四、環(huán)境
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)良的環(huán)境對(duì)人的品行、修養(yǎng)有積極的心理暗示作用。基于此，學(xué)校在制度落實(shí)、踐行活動(dòng)促進(jìn)的同時(shí)，應(yīng)該不斷優(yōu)化校園環(huán)境。比如我校，一進(jìn)校門(mén)，迎面的是教學(xué)樓墻面上鎏金銅字的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)，升旗臺(tái)在巍巍靈山襯托下，將學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)制成美麗背景，每天提醒師生工作學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)——打造人文清水，建設(shè)書(shū)香校園。班級(jí)布置統(tǒng)一按照“五欄一角”及“一旗一訓(xùn)”的要求，“五欄”包括日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)欄，教學(xué)樓的樓道上懸掛有師生的繪畫(huà)、手工、書(shū)法作品及名言警句、老師溫馨寄語(yǔ)，住校生宿舍樓樓道里懸掛有說(shuō)話(huà)、走路、就餐、就寢、居室、課堂、課間、集合等雅行規(guī)范。這些墻面靜靜地影響和指導(dǎo)著學(xué)生的言行舉止。我們的目標(biāo)就是要讓學(xué)校的每一面墻壁都能說(shuō)話(huà)、每一寸土地都能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我認(rèn)為，這些靜止的育人素材將與動(dòng)態(tài)的《弟子規(guī)》踐行活動(dòng)相輔相成、相得益彰。
小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，純潔天真，可塑性強(qiáng)，正是增長(zhǎng)知識(shí)、接受行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，只要教師、家長(zhǎng)合理正確地引導(dǎo)與培養(yǎng)，就很容易形成正確的、良好的行為習(xí)慣。所以我們一定要抓住小學(xué)這段時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，循循善誘，使每個(gè)學(xué)生真正做到“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身”。
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