尋找幸福，學《弟子規》

　　“直到現在，我才真正體會到什么是幸福!孝順父母原來是真的幸福!“這句話出自我班的一個叫楊佳毅的男生周記里。這讓我心上的一塊石頭落地了，使我不禁想起了一年前的那件事。

　　一天下午，我請假外出，領導的電話急告：我班的楊佳毅自習課時跑上教學樓樓頂，獨自發呆，那可是七樓!江副校長親自上去叫他，好歹才把他哄下來。聽到這我心里一陣緊張。第二天，我趕忙把他的雙親請來，做孩子的思想工作。孩子目光呆滯，面無表情的樣子令我心驚。我們問他為何這樣做，只見他喃喃自語：“我覺得生活沒有意思。”“爸爸媽媽這么愛你，你難道不覺得幸福嗎?”我們問。他說：“我不覺得幸福。”原來孩子在家里和父親經常吵架，火爆時還會反鎖在房間里久久不出門;中午有幾次還從午托班偷跑出來，獨自爬到箭盤山山頂。“唉，要是他一時想不開，后果不堪設想啊。”父母低頭垂淚，搖頭嘆息。怎樣的生活才是幸福呢，這是現今很多衣食無憂的學生要解決的問題。怎樣解決這個問題，成了我一直思考的事情。

　　一個偶然的機會，讓我接觸了《弟子規》。這本書具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范，特別是講求家庭教育與生活教育。中國傳統的圣賢教育把學做人放在了第一位，因此有”童蒙養正”之說。但面對現在競爭激烈的市場經濟，很多家長往往只重視學習，而忽略了做人。于是孩子出現了許多壞毛病，甚至做出了令人遺憾的事情。就像我班的這位男生，生在福中不知福，不僅對父母毫無感恩之心，甚至讓父母提心吊膽，這不就是做人方面出了問題嗎?但《弟子規》畢竟兩百多年了，對今人到底還有多大的影響呢?

　　帶著幾分疑問一些信心，我把蔡禮旭老師的《細讀<弟子規>》碟子發給全班學生，讓他們和父母觀看，要求寫讀后感和行為變化。學生每次的周記都記下他們的感動和行動，讓我看到他們的善心一點點地長養，對父母的報答也越來越多。楊佳毅在周記里感嘆：“從來不知道做人原來要從孝敬父母開始，因為沒有哪個人這樣深刻地告訴我這么好的道理。”弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。’當初我連孝順都沒做好，又怎么可能把學習弄好呢?” 過了一段時間，他在周記里說：“今天爸爸回來，看到我在電腦前，以為我玩游戲，就把我大罵了一頓。我正想頂嘴，這時弟子規里‘諫使更，怡吾色，柔吾聲’幾句話跳出了腦海。等到十幾分鐘，我看到爸爸不生氣了，就拿著資料走到他的面前，說‘爸爸，我剛才是打印資料的，不信，你看。’爸爸看到了，笑了笑，還對我誠懇地道歉呢。我心里充滿了從來沒有過的幸福感。，從那以后我很少和爸爸頂嘴了，就算是冤枉我，我也知道他是為了我好。”真的，這個孩子一點點在改變。他的臉色柔和多了,眼里閃著快活的光芒。這個學期,他還被大家選上了班干.,我的課堂上還常常把手高高舉起爭取發言..

　　在最近的家長反饋信中，楊佳毅的媽媽寫了滿滿一面紙。上面寫道：“我拖著疲憊的身子回家。一進門，就聞到酸甜排骨的'味道，只見兒子從廚房里跑出來，‘媽媽，快來嘗嘗我煮的排骨。’‘是你煮的嗎?’‘你很久沒有回家吃晚餐了，你不知道，現在我每天都跟爸爸學煮一個菜。’

　　“自從看了<弟子規.>后，他懂得對父母尊重孝順，對生活認真積極，早晚洗冷水澡，培養堅強毅力。看到他一天天變好我感到十分欣慰。”

　　將近兩個學期的《弟子規》學習中，有很多家長和孩子一起觀看學習。有不少家長都表示自己很受教育和啟發，余炎澤家長信中說，《弟子規》是一部弘揚中華民族幾千年來歷史發展的優秀品質，它是一部啟發人生智慧的好教材;其中有二十多個孩子學習《弟子規》后，在待人接物、生活習慣方面明顯進步。像楊佳毅這樣變化很大的孩子還有：趙龍祥、曾惠靖、韋智曦、韋金玲、吳斯、龍鵬、梁家輝等等。一些家長說, 當然，令人遺憾的是，還有少數家長由于不重視家庭教育，從來不看不學，不注意提高自身修養，孩子學習的效果自然也不明顯。對這些家長我不得不說，孩子的品德習慣主要由家庭承擔，而學校的工作主要是教授知識技能啊!但是看到十幾位孩子由不尊親、懶惰、悲觀、浪費、軟弱變成孝親、勤快、自信、節儉、堅強，這是多么了不起的成長，又是多么令人心生歡喜啊!這不是我們教育界一直提倡的素質教育嗎?這不是我一年來要尋找的答案嗎?孝順父母,培養好習慣好品德,就是幸福!看來，《弟子規》真不愧是教育經典，流傳到今天仍然具有強大的生命力!

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