《登鸛雀樓》教學設計[經典15篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《登鸛雀樓》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《登鸛雀樓》教學設計1

　　教學目標：

　　1.能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。

　　2.閱讀這首古詩，我深深感受到了它獨特的節奏和韻味之美。在理解古詩的意義的同時，我還能夠背誦它。

　　3.認識本課的八個生字，學會筆畫“豎折”，并學寫“山、日”。

　　學習重點：

　　1.能借助拼音認字讀古詩。

　　2.正確地用情感朗讀古詩，幫助學習新的筆畫。學習寫生字，培養學生的閱讀和識字能力。

　　教學難點：

　　體會古詩的節奏感和音韻美。

　　教學準備：

　　錄音帶、生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.今天老師帶著我們去參觀了一個歷史名勝古跡——鸛雀樓，欣喜地發現我們已經到達目的地。

　　播放鸛雀樓的錄像。

　　2.看課文中的圖，說說景象如何？

　　3.有一個旅人來到了鸛雀樓這個地方，被它的壯麗景色所吸引，并且寫下了一首詩。讓我們一起欣賞吧！準備好指讀姿勢。

　　播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

　　4.你們想讀這首詩嗎？請你準備好，小聲地方跟著老師讀一讀。

　　學生活動：學生手指書邊讀詩邊認字。

　　5.自己再讀一讀，在不認識的字上點上點。

　　6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。

　　二、理解古詩意思

　　1.我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

　　師：太陽靠著遠山落下去了。

　　生：白日依山盡。

　　師：黃河之水向大海奔去。

　　生：黃河入海流。

　　師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

　　生：欲窮千里目，更上一層樓。

　　2.你們真是聰明伶俐，未來定能成為一位出色的詩人！現在，讓我們一起欣賞一首原創詩吧。夕陽西下，江水洶涌奔騰，閃爍著金色的余暉。

　　3.見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！

　　學生活動：學生們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。

　　4.我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的'動作，現來讀讀。

　　板書：登鸛雀樓

　　5.誰愿意讀讀這首詩，其他同學做好指讀姿勢。

　　指名讀2到3人。

　　三、讀文后識字

　　過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎？

　　（字詞課件）

　　1.文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。

　　2.“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。

　　3.“千里目”變紅，小老師帶讀。

　　師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎？

　　點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。

　　4.出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎？

　　（生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、

　　5.生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。

　　看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認識他們嗎？

　　6.大家來背一首美妙的詩吧！孩子們，試著自己背一背。給你們一點時間熟悉后，我會指名讓你們背出來。每次可以選擇2到3個人來背誦。

　　四、指導書寫

　　1.過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會寫就更好了。

　　2.學習新筆畫：豎折

　　板書：豎折

　　3.看哪個字用上“豎折”了？“山”

　　4.觀察“山”字的結構，兩筆與“豎折”的關系。

　　帶著學生在田字格中寫“山”。

　　5.在田字格中臨寫“日”。

　　觀察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。

　　總結：先里頭后封口或先內再外。

　　6.自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。

　　五、作業

　　將今天學習的古詩背給家人聽。

　　附：板書設計

　　登鸛雀樓

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

《登鸛雀樓》教學設計2

　　本課是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據自己的所見有感而發，寫下的一首名詩。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、學會生字，理解詞語。

　　3、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

　　教學重點難點：

　　有感情的朗讀古詩，初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的'黃河，是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚四海。

　　師板書課題（生用手書空跟著寫）

　　2、師簡介作者王之渙

　　過渡：今天，我們就跟隨作者一起回到古代，站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。

　　二、看圖激趣初讀古詩

　　1、師出示課文插圖。說說你看到了什么？有什么感受？

　　2、同學們，在一千多年前的一個傍晚，王之渙就來到這里，看到了這幅景色，寫下了這樣一首詩。借助文中的拼音讀一讀。

　　3、指名讀古詩，正音。

　　三、漸入詩境理解古詩

　　1、自由讀古詩，讀后想想：

　　（1）詩人哪兩句是寫登上鸛雀樓看到的？（白日依山盡，黃河入海流）

　　（2）哪兩句是寫看到眼前的景象，詩人想到的？（欲窮千里目，更上一層樓）

　　2、小組討論、交流上述問題。

　　3、質疑、解疑，重點理解：

　　欲：想要。窮：盡。目：眼睛。“千里目”是夸張的說法，指看到更遠的地方。

　　4、說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

　　結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發向上，不斷進取。

　　四、感情朗讀、背誦古詩。

　　1、聽教師范讀，體會詩的節奏和重音。

　　2、指名讀，集體評議。

　　3、同桌互背。

　　4、情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。

　　五、分析字形，指導書寫。

　　1、學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

　　2、重點指導：

　　入：與“人”的區別。

　　窮：部首是“穴”（穴寶蓋）

　　3、指導學生在田字格里書寫。

《登鸛雀樓》教學設計3

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

　　3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　【教學重點、難點】

　　1、學會本課生字。

　　2、朗讀和背誦課文。

　　3、理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

　　【教學過程】

　　一．圖片導入

　　1．小朋友們，你知道】這些動物的名稱？

　　多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎？（板書：鸛鵲）

　　師：這座樓上面因常有鸛鵲休息，人們就給它取了個名字鸛鵲樓。（補充板書：鸛鵲樓）

　　2．師：一千多年前的一個傍晚，一位詩人登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。今天，我們就要學這首古詩。（學生讀題）

　　二．初讀指導

　　1．師：這首詩是怎樣的呢？（播放古詩朗讀錄音）

　　2．學生自由練讀，要求：讀準字音，讀通句子，讀出古詩的韻律。

　　3．指名讀

　　4．齊讀

　　三．結合圖片，理解詩意

　　師：你知道這首詩是誰寫的嗎？（王之渙）那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。

　　多媒體出示鸛鵲樓上遠望黃河圖

　　1、學習一、二兩行。

　　（1）指名讀一、二兩行。

　　（2）理解意思。

　　①設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。

　　②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么？這是什么時候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（在圖上演示太陽落下的情景）它會怎樣落下去？課文中哪個詞是“著”的意思？（依）

　　引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解“盡”就是“完”的意思。詩人站在鸛雀樓上還看到什么？

　　③指名說說詩句的意思。

　　④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。

　　[相機板書：景（看）]

　　2、學習三、四兩行。

　　（1）師：你覺得從鸛鵲樓上看到的.太陽群山黃河怎樣？（很壯觀）但詩人還不滿足，他還想怎樣？（把很遠很遠地方的景色全看在眼里）那怎么辦？

　　（2）指名讀三、四兩行。

　　（3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。

　　（4）指名說說詩句的意思。

　　（5）看圖體會，練習朗讀。

　　（6）教者指出“更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來指奔向更新的高度。

　　3、練說全詩的意思。

　　（1）自由練說。

　　（2）指名試說。

　　四、指導書寫

　　1．過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會寫就更好了。

　　2．學習新筆畫：豎折。板書：豎折

　　3．看哪個字用上“豎折”了？“山”

　　4．觀察“山”字的結構，兩筆與“豎折”的關系。

　　帶著學生在田字格中寫“山”。

　　5．在田字格中臨寫“日”。

　　觀察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。

　　總結：先里頭后封口或先內再外。

　　6．自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。

　　五．總結全文，拓展廷伸

　　1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩。

　　2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

《登鸛雀樓》教學設計4

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習生字新詞，讀準字音，記住字形，，學寫四個生字。

　　3、整體感知古詩描寫的意境。

　　課時安排：第一課時

　　教學流程與設計意圖

　　一、導入，解題，讀題

　　1、小朋友喜歡背古詩嗎?誰來背？

　　2、今天我們再來學習一首古詩。伸出右手食指和老師一起寫課題。(板書登鸛雀樓)

　　這四個字都是生字，是我們的新朋友，我們一起來認識一下。（標拼音）指名讀

　　3、（出示圖）鸛雀樓，是我國著名的風景勝地，因為經常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。登，看老師的手勢，明白什么意思嗎？一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。

　　知道意思就會讀得更好。指名讀課題（登/鸛雀樓）齊讀。

　　設計意圖背古詩導入，揭示課題，理解題意，指導讀準、讀好。

　　二、讀通古詩

　　1、了解作者這首詩是誰寫的？王之渙是唐朝的大詩人，寫了不少著名的詩。

　　2、這首詩寫了什么？捧好課文紙，聽老師來讀一讀，聽清老師讀的每個字的發音。

　　3、現在請小朋友學著老師的樣子，自由讀讀這首古詩，看著拼音把每個字讀準確，多讀幾遍，把每行詩句讀通順。

　　4、這首詩有的小朋友很熟悉，但要讀準它，卻不容易。（出示古詩）來挑戰吧，哪位小朋友愿意來試試。指名讀，相機正音后鼻音登更層

　　前鼻音盡

　　邊音、樓里

　　翹舌入

　　齊讀全詩

　　5、去拼音讀

　　借助拼音，古詩讀得很流利。離開了拼音朋友的幫助，（出示去拼音詩）大家還能讀準嗎？

　　（出示）看，你們的讀書聲引來了兩只小鸛雀。小朋友讀得好，它就帶我們去登樓。我們再來讀給它們聽。指名讀。齊讀。

　　設計意圖把古詩每個字的字音讀準看似簡單，但操作時卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點。再加之孩子們先入為主的錯誤讀音的影響，課堂上糾偏的教學就顯得很重要。去拼音讀時，設計鸛雀登樓的動畫引領，意在激勵學生學有所趣，學有所樂。

　　三、讀懂古詩

　　1、同學們，詩人也和我們一樣，去登鸛雀樓，會看到了什么美景呢？仔細看看課文紙上的插圖，動腦筋想一想，說一說。（出示課文插圖）

　　（出示）站在鸛雀樓上，詩人看見。（生自由練說）

　　2、相機學習一二句

　　這是一輪什么時候的太陽？顏色已經沒有那么鮮亮、奪目了，這太陽是白天就要落山的太陽。看，它靠著連綿起伏的`群山漸漸、漸漸消失了，這是哪一句詩描寫的美景?——生：白日依山盡。看到這美景，誰再來讀一讀。齊讀。

　　鸛雀樓就坐落在黃河邊。見過黃河嗎？（生談）（出示黃河圖片）這黃河波濤洶涌，一瀉千里，浩浩蕩蕩向東流入大海，這景象是那么壯觀，那么讓人覺得氣勢磅礴！此時你站在鸛雀樓上，一定會情不自禁地吟誦——指導朗讀“黃河入海流”。

　　3、太陽漸漸落山，黃河水正滾滾流入大海。現場采訪：站在鸛雀樓頂，看了這么多美景，你的心情怎樣？指導朗讀一二兩句詩。

　　聽老師來讀一讀，小朋友輕輕閉上眼，讓這一幅幅美好的畫面浮現在腦海中。看到了嗎？讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫面吧。

　　4、相機機學習三四句。

　　看到這么美的景色，如果想看到更遠更多的風景，就要再登上一層樓，所以詩人告訴我們——（出示，引讀）欲窮千里目，更上一層樓。

　　是呀，只有站得高才能望得遠呀，所以詩人這樣告訴我們——（出示，齊讀）欲窮千里目，更上一層樓。

　　設計意圖課文配有插圖，以圖學詩是一種比較有效的方法。出示插圖，讓孩子們觀察圖上的內容，說說詩人在鸛雀樓上看到些什么？創設情境，利用畫面幫助學生體會古詩的意境，進一步在頭腦中呈現畫面，從而達到有感情地誦讀。

　　四、讀好古詩

　　1、小朋友們讀得真棒，愿意跟老師合作讀一讀嗎？

　　我們一起讀題目，然后張老師一行，你們一行，注意要合作愉快，注意聽清老師讀詩時的節奏、音調。白日——依—山—盡，（生接——）欲窮——千—里—目，（生接——）

　　2、還是這樣的合作方式，只是我讀的聲音低，你們讀的聲音高，如何？

　　這樣的合作是不是更有趣，男女生合作一次，行么？

　　3、就像這樣，全班同學一起來一遍吧。齊讀

　　5、古詩咱們讀了這么多遍，能背下來嗎？指名背齊背

　　設計意圖對一年級學生而言，古詩的節奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會、感悟，用師生合作的方式，既有趣又讓學生初步讀好古詩水到渠成。

　　五、指導寫字

　　1、（出示）瞧，這課的生字來和小朋友們打招呼了，大家能把它們讀正確嗎？

　　雀樓依入欲窮目更

　　字音讀準還要把它寫漂亮！

　　2、（出示）入更

　　比較入和哪個字很像，又有什么地方不一樣呢？人撇高捺低，入撇低捺高，不能弄錯。看老師來寫這個字。師黑板范寫入（撇捺要舒展開）

　　更也有撇捺，撇是豎撇，寫時要先豎后撇，捺從上往下穿過撇。師黑板范寫更

　　學生入更各描紅一個，臨寫一個，寫這兩個字，要注意撇捺的變化。

　　3、（出示）欲目

　　欲怎樣記欲這個字呢？是個左右結構的字（用拆部件的方法來記這個字）

　　怎樣才能寫好看呢?左右等寬，谷的一捺要變成點，哦，字寶寶很有禮貌，它懂得謙讓，把地方讓出來寫右邊的欠。

　　目怎么寫，同學們要好好體會，相信你們會寫得很好。

　　學生欲目各描紅一個，臨寫一個。

　　4、學生在習字紙上練寫

　　5、投影反饋，相機評價，再寫完寫好剩下的。

　　設計意圖學寫的4個生字，指導時側重點不同，指導范寫兩個，放手觀察兩個。寫字教學中力求講評結合，把寫好字落到實處。

　　教學理念《登鸛雀樓》這首詩簡短，淺顯，孩子們很熟悉，從小就耳濡目染，有的甚至已經熟讀成誦了。但是否能把古詩的每個字讀準，讀好，這是這節課著力要解決的，糾偏看似簡單，其實比其它訓練更重要。現在講究基于兒童的古詩教學，而這堂課還要基于這次教學的兒童，二年級的教材用一年級學生上，許多生字的讀音更要扎實強化。教學設計時還要充分利用課文插圖、反復朗讀體會等方法，引導學生進入角色、換位思考，設身處地，幫助學生入情入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里明晰出現，讓學生真切感知那種美好的情境。

《登鸛雀樓》教學設計5

　　設計理念

　　注重創新思維、想象能力的培養。教學過程始終把學生放在主體地位，給學生創建了自主、合作、探究的學習機會，采用讀、想、議、畫等靈活多變的教學方法，實現師生互動、生生互動，并恰當運用多媒體課件激發情趣、拓展思維、指導背誦。

　　教學目標

　　1．認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．知道詩歌的內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

　　教學重點

　　學習生字、背誦課文。

　　教學難點

　　理解詩歌內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

　　教學準備

　　學生：本課生字卡片、畫紙、畫筆。

　　教師：多媒體課件、生字卡片。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、看圖釋題，感知全詩

　　1．課件出示書上插圖，提問：

　　孩子們，請你們仔細觀察，你在圖上看到了哪些景物？

　　2．簡介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。

　　小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。

　　在一千多年前的唐代，詩人王之渙登上鸛雀樓，寫下了一首流傳千古的`好詩《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩交朋友嗎？

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1.聽老師范讀。

　　要求：老師很想朗誦這首名詩，可以嗎？請孩子們認真聽老師朗讀，看看字音是否讀得準確到位？

　　學生評價。

　　2.自讀，初步感知古詩內容。

　　（1）請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。

　　（2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個醒？在難讀的字下做上記號。

　　（3）學生交流，練讀難讀的字。

　　（4）小老師教讀難讀的字。

　　3.檢查學生認字情況。

　　（1）教師出示生字卡片，打亂順序，學生搶讀，教師重點指導“登”、“雀”、“鸛”的字音。

　　（2）學生在學習小組內利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認字，互當小老師考考別人。

　　（3）教師抽讀，適時鼓勵。

　　三、學習生字，指導書寫

　　1?學生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。

　　2?借助多媒體課件，師生共同交流難寫的字，教師范寫。

　　重點指導“入”，將“入”與“人”比較記憶。

　　3?學生認真完成課后第三題的“描描寫寫”，為自己滿意的字畫上“”。

　　四、精讀詩句，悟意明理

　　1?指導讀詩，讀出節奏。

　　（1）請生賽讀，師生共同評價。

　　（2）根據評價，畫出詩的節奏。

　　白日╱依山盡，黃河╱入海流。

　　欲窮╱千里目，更上╱一層樓。

　　能按照這樣的節奏朗讀嗎？可以加上自己的動作。自己練習練習。

　　（3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價。

　　（4）全班齊讀，注意讀出詩的節奏。

　　2?圖文對照，了解詩意。

　　（1）反復吟誦，圖文對照，同桌互相說說詩的大致意思。

　　（2）課件播放與詩相配的畫面，幫助學生理解詩句。全班交流對詩的理解，教師適時點撥“欲”、“窮”的意思。

　　（3）作者登上鸛雀樓后，他能看見些什么呢？他會想些什么呢？請同學們大膽地想象一下。

　　你可以用語言說一說，也可以用你手中的畫筆畫一畫。

　　（4）結合評價學生發言和繪畫，讓學生聯系實際談談更上一層樓以后會看見什么？

　　（5）教師小結：

　　要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開闊。

　　五、熟讀成誦，想象意境

　　1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩人來讀，可以找自己信任的伙伴合作讀……

　　2?配樂朗讀古詩，想象詩歌意境。

　　（1）配上動作，表情朗讀。

　　（2）閉眼想象畫面讀。

　　3?借助媒體指導熟讀成誦。

　　4?抽學生背。

　　5?齊背古詩。

　　六、總結全詩，拓展延伸

　　孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩交上朋友，在今后的學習中“更上一層樓”。

《登鸛雀樓》教學設計6

　　一、課文說明

　　這首詩寫詩人登樓遠望所見及其深刻的感受，激發人們積極進取。

　　第一、二句，描繪黃昏夕陽西下時，山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來表現一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態；后兩句寫所見的壯麗山河，抒寫詩人的感受。道出了“登高才能望遠”的深刻哲理，也賦予上兩句景物描寫更豐富的內容。全詩畫面寬廣，景色壯麗，具有闊大雄渾的氣勢。詩中的哲理，能給人以深刻的啟示：如果想要看到更為廣闊的風景，就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此，只有不斷努力，不斷追求進步，人生的境界才會不斷擴展升華。

　　二、教學目標

　　1．會認11個生字。會寫6個生字。

　　2．朗讀課文。背誦課文。

　　3．通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。

　　三、教學準備

　　課文掛圖、生字卡片、配樂朗讀帶

　　四、教學時數

　　2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）背誦古詩、激發興趣。

　　1．學生背誦古詩，教師表揚鼓勵，激發學生學習古詩的興趣。

　　2．出示掛圖，揭示課題。

　　（二）學習古詩，體會意境。

　　1．教師范讀古詩。

　　2．教師領讀，學生跟讀。

　　3．學生從古詩中找出生字自由認讀或與學習小組間的同學互讀。

　　4．檢查生字認讀情況。

　　5．學生讀古詩（集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀）鞏固生字的讀音。

　　6．結合掛圖，體會意境。

　　邊指導學生看圖邊講述：一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了，浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海，要想看到很遠的地方，那就要再登上一層樓，只有站得高，才能望得遠。

　　7．聯系學生的學習生活實際，讓學生初步了解“登高才能望遠”的哲理。

　　（三）朗讀古詩，讀中悟韻。

　　1．指導學生斷句，讀出韻味。

　　白日/依山/盡，黃河/入海/流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

　　2．教師范讀，播放配樂朗讀帶，引導學生反復按照朗讀古詩的節奏，整體感知古詩語言輕重音，語速語調，節拍停頓的`變化形式的節奏美。

　　3．學生采用多種形式讀古詩，（自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂讀）調動學生讀的積極性。

　　4．指導學生想象畫面景象，背誦古詩。

　　（四）作業。

　　有韻味地背誦古詩。

　　第二課時

　　（一）復習鞏固，導入新課。

　　1．朗誦古詩、背誦古詩。

　　2．檢查生字認讀情況。

　　3．揭示本節課的學習目標。

　　（二）學習生字，培養興趣。

　　1．出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。

　　2．讀準字音：這些字中你認識哪些字，是怎么認識的？

　　3．記住字形，你會其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學生認識“日”最早的寫法“☉”；熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”，“十”上加撇就是“千”。

　　4．指導書寫：

　　①弄清筆順：

　　白：

　　日：

　　目：

　　人：丿人

　　入：入

　　②教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區別“人”“入”的寫法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。

　　③學生書空生字，強化字的筆順。

　　④學生在寫字本上練習描紅、書寫。

　　板書設計：

《登鸛雀樓》教學設計7

　　[目標預設]

　　1、知識方面：學會本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、情感方面：在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

　　3、技能方面：能初步學會借助插圖、工具書等途徑學習古詩。

　　[教學重點、難點]

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，有感情讀誦古詩。

　　[設計理念]語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思維。這節課學生要通過讀、想、議等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創設情境，激發興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。實現師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發情趣，拓展思維，充分體現了語文課程標準的精神。

　　[設計思路]

　　一、做必要的講解和說明。對作者和鸛雀樓教師做一些詳細的說明，幫助學生來理解這首詩。

　　二、從指導讀出停頓入手，教給學生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。

　　三、學法隨評語等途徑滲透。教給學生“利用手中資料或插圖來幫助學習古詩”的方法。弄懂重點詞語的意思。

　　四、自讀自悟，鼓勵質疑。讓學生提出不懂的問題，這樣，教師根據具體情況來使學生從原有的基礎上再進一步認識和提高。

　　五、引導合作在合作中探索規律，了解方法，理解全文大意。

　　六、結合實際拓展延伸，突破難點。結合學生實際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　[教學過程]

　　一、導入新課，釋題激趣

　　1、同學們，今天老師和你們一起到山西永濟縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因為常有一種叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學生讀)

　　2、鸛雀樓剛剛建好的時候還不怎么有名氣。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就名揚四海啦。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓，誰來讀讀課題。

　　4、詩中到底寫了些什么呢?打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧!

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1、請小朋友先自己讀一讀這首古詩。

　　2、(出示全文)指名讀，檢查讀詩。糾正字音。齊讀這首詩。

　　3、老師讀一讀這首詩。學生仔細聽一聽，老師的讀法與他們有什么不同?指導：讀出節奏，要在每行的前兩個字后面停頓!

　　4、一起學著老師在書上標出停頓的地方，然后練習讀一讀，指名再讀，齊讀。

　　三、精讀詩句，悟意明理

　　1、常言說的好：“書讀百遍，其義自見。”詩中到底寫了些什么呢?

　　2、登上鸛雀樓詩人看到了什么?請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說一說。

　　交流：(1)指名說。點撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時候的太陽呢?

　　(2)再指名說。多美的夕陽下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調過來理解——就是“黃河流入海”。

　　(3)(條條江河通大江啊!)詩人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進入大海的場面。想去看看黃河水流入大海的場面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”呀!)

　　(4)看了錄像，你覺得黃河怎么樣?——能用朗讀來表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎?指名讀，師評(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢!)男女比賽。

　　(5)師邊深情地敘述邊板畫：詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們再把這句話連起來好好的讀讀。(師生齊讀!)

　　3、看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問號嗎?(重點：欲窮更千里目)誰能幫幫他?你是怎么知道的?(表揚，聯系上下句理解，會學習)故事中有些字很難知道意思，其實我們還可以借助工具書來查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語的意思，(老師出示詞語意義)。現在能完整的說說這句詩的意思嗎?自己讀讀詩，看看字意，試著說說，一會兒我們全班來交流。(工具書的作用真不小，這么快就解決問題了。)

　　4、詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎?還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長之所以能看到很遠很遠的地方，那是因為——大山爺爺把它托起來的呀。這就是人們常說的，“站得高才能看得遠”(板貼：登高才能望遠)唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

　　5、合作的力量是最大的。現在請你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的'和想到的連起來說說，好嗎?

　　6、這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”。今天小朋友們學得真棒，老師要獎勵你們，我給你們配樂配錄像，請你們來配音，一邊讀一邊想像詩句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動作。相信你們這次會讀得更好。現在你們就是大詩人王之渙了，試試看——個人讀，齊讀。

　　7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎?誰來試試?(學得好，記得牢啊!向你們學習)

　　8、回去我們也像這樣把古詩背給家長聽，告訴他們詩意和作者，能行嗎?

　　四、總結全文，拓展廷伸

　　1、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因為這句詩。因為它不光用在登樓上，經常被別人用在學習、工作等許多地方用來鼓勵自己或別人呢!當我們的班長被評為校“三好學生”的時候，老師為了讓他不驕傲，繼續努力，爭取更大的榮譽，就會鼓勵他，在他的素質報告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓。

　　采訪學生：

　　(1)當你跳繩比賽中取得年級第一的時候，我們同學們也可以這樣對你說—誰來說?

　　(2)雖然你鋼琴已經考過5級，但老師還想對你說，你猜，說什么?其他同學也可以幫忙。

　　2、從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進取、奮發向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會“窮千里目”!讓我們再來讀讀這首詩，讀出對這首詩的新的理解、感受。(配樂)

　　3、王之渙是唐朝非常著名的一位詩人，小時候就聰明過人。成年后，曾做過官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國名山大川結交文壇名人，前后達15年之久。后又當官，業績顯著，就要高升時，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩寫得非常好，《全唐詩》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來欣賞另外一篇千古名詩—《涼州詞》。這首詩又寫了什么呢，你們可以試著用今天學習的方法，回家后啊研究研究，下節課我們來交流，好嗎?

《登鸛雀樓》教學設計8

　　教材說明：

　　這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課的生字。

　　3、初步培養學生的觀察力、想象力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

　　教學重點：能借助拼音認字讀古詩，學寫生字。誦讀詩文，理解其意思，感受其意境。

　　教學難點：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

　　設計思路：語文教學突出學生的主體作用，培養創新思維。通過鮮明的圖畫入手，創設情景，營造氣氛，主動探求知識，采用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而后由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、小朋友，今天老師要帶你們去一個地方旅游，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？（學生回答）

　　2、對，你們真聰明，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

　　3、指名讀“登”（dēng），要求讀準后鼻音。指名拼讀“鸛”（guàn）。

　　二、解題

　　“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰登上鸛雀樓？（作者）作者是誰？

　　王之渙：唐代著名詩人。從青少年時起就勤奮讀書，刻苦寫作，在當時文壇上享有很高的聲譽。他寫的詩深受人們喜愛。

　　過渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

　　三、初讀課文

　　1、你們想讀這首詩嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩讀一讀。

　　2、自己再讀一讀，把不認識的字用鉛筆將它們畫出來。

　　3、這次我們再大聲地跟著老師讀，在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音。

　　（先聽老師范讀，再跟著老師讀，可以把握住對這首古詩的朗讀，并且在讀的過程中，自己找出不認識的字，為下一步的識字教學做一個鋪墊。）

　　四、識字教學

　　1、小朋友讀書讀得很認真，很正確。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字）

　　2、現在就請已經準備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更）

　　3、你們的`小火車開得又快又好，下面我們再來個讀字比賽，比一比哪個小組讀的最好。（分小組讀）

　　4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎？

　　（通過開展各種形式的朗讀，加深學生對這些生字的記憶。）

　　五、寫字教學

　　1、過渡：我們在認識了這些生字寶寶后，如果會寫它們，那就更好了。

　　2、觀察各字在田字格中的位置。

　　3、師范寫。

　　4、學生描紅，師巡視指導。

　　（引導學生掌握生字。并細致觀察生字在田字格中的位置，體會漢字的形體美，從而認真書寫，養成良好的書寫習慣。）

　　6、作業：寫生字

　　第二課時

　　一、看圖導入

　　1、出示圖畫，你看到了什么？

　　2、這就是唐代詩人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫下了這首詩。

　　出示古詩，指名讀，齊讀。

　　二、精讀詩句，悟意明理

　　（一）理解詞句的意思。

　　1、學生默讀詩句，查字典理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指其中一組講給其它小組聽。

　　5、小組內互講。

　　（意在培養學生自行獲取知識的能力）

　　第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。

　　第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。

　　（二）反復誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。

　　1、默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日盡黃河流）

　　2、出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

　　3、學生邊想象，邊描繪畫面。

　　4、小組內互相描繪。（培養學生觀察、理解、想象和表達能力）

　　5、教師小結。設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神？

　　6、指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

　　7、小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。

　　（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。）

　　（三）、朗讀指導。

　　1、老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好？愿意聽老師的朗讀嗎？

　　白日/依山盡，黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

　　2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒？最像我們的小詩人，

　　3、指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。

　　（四）指導朗讀、背誦。

　　1、感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

　　2、背誦全詩。

　　三、小結。

　　古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什么？

　　四、延伸拓展。

　　我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎？課后想一想，然后說一說。

　　板書：

　　登鸛雀樓

　　白日/依山/盡，黃河/入海/流。（景）

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。（想）

　　只有站得高，才能看得遠！

《登鸛雀樓》教學設計9

　　教學目標：

　　1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

　　教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

　　教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

　　教具準備：PPT課件，古詩新唱視頻資料

　　教學過程：

　　一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長!”教師對學生提出希望，相信大家這節課都會有進步。

　　二、圖畫導入，了解詩意

　　1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

　　(師出示登顴雀樓課文插圖)

　　2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話?

　　生交流。

　　3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了!但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎?

　　學生動腦想辦法。

　　4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字?

　　學生齊讀“鸛雀樓”。

　　5、同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?

　　學生交流識字方法。

　　6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。

　　7、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎?那我站在樓的一層，行嗎?

　　生(齊)：登到最頂層!

　　師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?

　　生：因為站得高就看得遠。

　　8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(板書課題)

　　(利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。)

　　三、指導朗讀古詩。

　　1、出示詩人，了解詩人。

　　2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

　　(不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經背過。)

　　2、請會背的同學一起背。

　　3、哪位小老師能上來教一教大家?

　　4、出示節奏讀，學生按節奏來讀。

　　5、指導學生平仄讀古詩。

　　6、學生齊讀(背誦古詩)

　　過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。(學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。)

　　四、學習古詩。

　　1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)

　　2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個詞語來解釋一下。

　　3、讀一讀前兩句來。

　　4、(出示詩的后兩句)詩人看到了如此美景，他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?

　　5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?

　　6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學生自由談談。

　　五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

　　學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。

　　六、背誦古詩，拓展延伸。

　　師：今天，我們學習了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理，他意在告訴人們要不斷進取，奮發向上。同學們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當然，詩人王之渙他其實以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。(課件出示)

　　1、教師簡單介紹古詩的背景。

　　2、教給學生詩的'節奏和停頓。

　　3、學生練讀。

　　4、自由背誦。

　　其實，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。出示古詩，教師范讀，領讀，學生自由讀并背誦下來。

　　(新課標強調：語文課程應豐富學生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個例子，一個引子，引導學生積累更多的古詩。比賽調動了學生的競爭意識，又是展示本領的一個好機會，學生興趣盎然，高潮又起。)

　　出示：

　　涼州詞

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

　　送別

　　楊柳東風樹，青青夾御河。

　　近來攀折苦，應為別離多。

　　(學生群情激昂，背誦熟練而投入。)

　　七、同學們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩，將來一定也會寫出很多好詩，說不定也會成為一名大詩人呢!最后老師祝大家：學習更上一層樓!

　　八、學生在充滿期待中下課，并喊出班級口號：“我成長我快樂!”

　　(好的課堂小結不僅能點明本課中心，而且能調動學生課后學習的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產生深遠影響。背詩比賽僅僅是一個展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外，而小結時教師的拓展延伸必會在學生中掀起一股背誦古詩的熱潮。)

《登鸛雀樓》教學設計10

　　教學目標：

　　1、識字8個

　　2、寫字3個，認識新筆畫學習筆順，先里頭后封口。

　　3、背誦

　　教學重點：

　　山的書寫，背誦《登鸛雀樓》

　　教學難點：

　　認字

　　教學方法：

　　引導法、圖示法

　　學習方法：

　　討論法、自學法、想象法

　　教具：

　　圖片、識字卡、小黑板

　　學具：

　　生字卡、識字卡、10個*卡

　　導學步驟：

　　老師

　　學生

　　導課

　　授新

　　讀詩

　　認字

　　寫字

　　談話：十月一日國慶節的時候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個好地方。

　　板書《登鸛雀樓》 放錄音：

　　《登鸛雀樓》

　　出示黑板 古詩

　　指導讀師范讀

　　指導畫出會認的字

　　檢查的.字

　　出示生字

　　1、山

　　2、日 抽生畫太陽的形狀

　　學習筆畫：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進入，后關門。

　　3、板書目 抽生畫眼睛小結：以后有機會去鸛雀樓看一看。 抽生說

　　齊讀課題 整體感悟

　　畫出節奏 生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀

　　生畫出會認的字

　　同桌互認 給卡片排隊 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來

　　生觀察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說話 生討論寫法

《登鸛雀樓》教學設計11

　　【教材分析】

　　唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，堪稱唐詩中的珍品，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實而虛，抒寫目送黃河遠去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

　　詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結構嚴謹，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實寫，一氣呵成，于平淡之中見奇偉。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠，給人啟迪。

　　【教學目標】

　　1．識讀本課6個生字和一個只識不寫的字，學寫“欲、樓”兩個生字。

　　2．培養學生自主學習的能力，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。

　　3．讓學生感悟古詩所蘊含的人生哲理，激勵自己不斷前進。

　　【教學設想】

　　一、利用多媒體計算機網絡把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調動學生的視覺、聽覺、觸覺，激發學生的學習興趣，讓學生自主地進入情境感知、體驗，然后引發他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎，突破教學難點。

　　二、利用多媒體計算機網絡為學生提供各種不同的學習方式，讓學生自主地選擇自己喜歡的方式學習，充分發揮學生學習的主體作用，激發學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發展學生個性，讓每一位學生都能輕輕松松、快快樂樂地學古詩。

　　三、利用多媒體計算機網絡為學生提供豐富多彩的學習資源，讓學生進一步感受古詩所具有的藝術魅力，從而使他們深深地愛上古詩。

　　【教學過程】

　　一、以詩引詩，簡介詩題

　　1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？

　　2．生吟誦自己喜歡的古詩。

　　【讓學生吟誦喜歡的詩句，激發學生誦讀古詩的興趣，為學習新詩作平穩的鋪墊和情感的遷移】

　　3．今天，我們再來學習一首非常有名的詩。（師板貼詩題，并指導朗讀）

　　4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩人王之渙登上這座樓看到遠處的景色，產生了聯想，寫下了“登鸛雀樓”這首詩。

　　【借助課前通過網絡搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片，加上老師簡潔清晰的講解，排除由于年代相隔久遠給學生學習帶來的困難，同時也縮短學生與詩人之間的感情距離。】

　　二、自主學習，感知詩句

　　1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦。

　　【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞，加上適當的畫面和音樂，進行氣氛的渲染，三者有機結合，在第一時間給學生聽覺視覺上的美感，將學生引入詩的美好意境，激發學生學習古詩的興趣和熱情。】

　　2．（課件展示一幅卡通圖，上面有幾個按鈕）師述：小朋友喜歡這首詩嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試，你可以到“生字俱樂部”里，帶上耳機，跟阿姨把生字學會了，再讀這首詩；也可以帶上耳機進入“欣賞”，欣賞完叔叔的朗誦，再讀這首詩；還可以進入“朗讀”，自己直接朗讀這首詩。但是一定要注意把生字讀準，把詩句讀通，行嗎？

　　3．學生進入多媒體計算機網絡，根據自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式朗讀古詩。

　　4指名吟誦，相機讓學生介紹剛才自己學習的方法。

　　5．齊讀全詩。

　　【學生利用多媒體計算機網絡提供的各種讀文助手，根據自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式，與計算機進行交流，課堂上好像一下子多了幾十位老師，彌補了師生交流覆蓋面有限的.不足。在這里，人人都有充分的朗讀實踐機會，真正實現了讓每個學生“胃口小的吃飽，胃口大的吃好”，促進了學生的個性化學習。同時在這種開放的學習環境中，學生再也不把學習視為一種負擔，而把它看成是一種樂趣，學生的主動性得到了充分的釋放。】

　　三、創設情境，理解詩意

　　1．小朋友讀得真好，那詩人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請大家再一次進入“朗讀”里讀讀詩，看看圖，試著自己說說，不懂的就去請教“小青蛙博士”，如果還有不懂的就舉手問老師。

　　2．生進入多媒體計算機網絡環境，根據自己的實際情況探究問題。

　　（在“小青蛙博士”里，一為學生提供了古詩中難詞的意思，二向學生展現了前兩行詩句所描繪的生動畫面。）

　　【學生在多媒體計算機網絡創設的富有趣味的學習情境中，閱讀古詩中難詞的意思，欣賞詩句所描繪的一幅幅直觀形象、生動活潑的畫面，自主探究，興趣濃厚，其樂融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊，更為古詩的理意、體情奠定了一定的基礎。】

　　3．小朋友，通過剛才的學習，你知道詩人登上鸛雀樓看到什么了嗎？先別急著告訴我，讓我們一起進入“小小畫室”把詩人看到的景象用畫面展示出來，待會兒還要請你來介紹介紹呢！

　　4．生進入多媒體計算機網絡環境拼圖，師巡視。

　　5．展示一位學生的拼圖，師生共同評議，理解詩意，體驗詩情。

　　【這一教學環節，主要是利用網絡的優勢，通過拼一拼、說一說來達到對詩意的理解，再加上教師適時地點撥和渲染，使學生與詩人的情感產生共鳴，吟誦詩句，表達詩情。傳統的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中，化難為易，突破難點。】

　　6．一柔一剛，一靜一鬧，詩人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩中，你能讀好這兩行詩嗎？

　　7．詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠。這句詩不僅告訴我們一個道理，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標努力。小朋友，你曾經在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？

　　8．學生交流。

　　【語文與生活是同源的，語文的外延等同于生活的外延，生活是語文學習生生不息的源泉。所以在這里，我就讓學生結合生活來說說在哪里看到過或聽到過后兩句詩，進一步領悟詩中所蘊涵的人生哲理】

　　9．下面就讓我們一起來吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！

　　10．學到這里，小朋友，你想不想也來做一回小詩人？（指名吟誦）

　　11．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學生吟誦）

　　12．一首詩是一幅優美的畫，一首詩也是一首動聽的歌，你們聽（生欣賞歌曲）現在讓我們一起來吟唱吧！（師生吟唱）

　　【人們常說“詩中有畫，詩中有情，詩中有歌”，學生在悅耳動聽的樂曲聲中，和著節奏，盡情吟唱，其樂無窮，余音裊裊，詩魂緩緩地流淌在學生的記憶長河之中，真可謂是美的享受。】

　　四、欣賞作品，學習生字

　　1．小朋友，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風格的書法作品，師簡介，生欣賞）

　　【欣賞書法作品，擴展學生視野，陶冶學生情操，讓學生進一步感受古詩所具有的藝術魅力，同時激發學生寫字興趣，使每個學生都主動把字寫好。】

　　2．這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來當一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應該先把這首詩中的生字學會了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學兩個比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學生跟電腦爺爺書空）

　　3．在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）

　　4．生描紅，師巡視、指導。

　　5．課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個書法作品展覽會，好嗎？

　　【多媒體的介入，將繁瑣枯燥的寫字教學變得簡單生動，學生易于接受。】

《登鸛雀樓》教學設計12

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。

　　3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學重點、難點：

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，理解詩題。

　　1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們再來學習一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

　　2、板書課題：登鸛雀樓

　　解釋每個字：登，登這個字在《青蛙看海》這節課已經學過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下，登這個字下面是個豆。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。雀，上面是個小字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學過這個部分， 那下面部分是“隹”部，隹這個字一般都跟鳥有關，比方說“小鷹學飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些。

　　“樓”古時候的樓都是木制結構的，那木當偏旁的時候把捺變成點。樓這個字是左右結構的字，作為偏旁時要把木寫得小一點，這叫做左窄右寬。

　　二、初讀古詩 整體感知

　　1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)

　　學生讀題目(登鸛雀樓)

　　所以詩的標題應該這樣讀，登/鸛雀樓。

　　全班齊讀。

　　生再讀。

　　錄音機范讀。

　　2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

　　要想學一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認一下。

　　樓(樓房)(高樓)

　　依(依靠)(依然)

　　盡(盡頭)(盡力)

　　欲(X)(欲念)

　　窮(貧窮)(窮人)

　　層(云層)(層次)

　　瀑(瀑布)(飛瀑)

　　布(一匹布)(瀑布)

　　爐(火爐)(爐子)

　　煙(煙霧)(煙氣)

　　遙(遙遠)(遙望)

　　川(山川)(四川)

　　三、學習生字

　　出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰?”

　　1、檢查生字

　　鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。

　　①現在看第一層：誰來讀?“入層 ”其中“層”是平舌音。

　　②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。

　　依河 目

　　③第三關，那我再加大點難度。

　　最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。

　　現在我們三層樓都登上了，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

　　2、再出示易混淆的生字

　　指導寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區別“人”“入”的寫法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：

　　“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。

　　明白區別之后在手掌心寫這兩個字。

　　四、品讀詩句

　　1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發現古詩跟我們平常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)

　　2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指么?(必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區分開來，所以稱為白日可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖，讀句，想。

　　依山是說太陽下沉時是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。

　　我們來把這個壯觀的'情景畫下來吧?怎樣畫呢?

　　簡筆畫：連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

　　多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀，評，(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。

　　3、那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”

　　這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流，那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?)指名，評，讀出氣勢。

　　4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊讀。

　　5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么

　　引讀——

　　引：千里目指想怎樣?要看到很遠很遠的地方，必須要——

　　哪個字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，是還要往上的意思。)

　　引導說：詩人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那景色)這是因為——?讓生試說。(登高才能望遠)

　　引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠。

　　總結 ：

　　這節課，我們一起來學習了一首美麗的詩，現在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(播放歌曲)

　　多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠望，看到千里之外更開闊更高遠的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。

　　今天老師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己編的更優秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。

　　當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。

　　不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓

　　今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。

《登鸛雀樓》教學設計13

　　教學內容：

　　九年制小學語文第一冊《登鸛雀樓》

　　教學目標：

　　1、會認11個生字。會寫6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能遠望”的道理。

　　教學重難點：

　　1、會認11個生字。會寫6個字。

　　2、使學生初步了解“登高才能遠望道理”。

　　教學準備：

　　生字卡片、古詩錄音、有關古詩的資料等。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，引言激趣

　　1、小朋友們，今天我們來進行古詩背誦比賽 ，看一看誰的古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。

　　2、當學生背到《登鸛雀樓》時，教師引言導入，板書課題。(出示CAI課件)這天，當詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗 。這時，詩人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風景，就必須努力再上一層樓，小學一年級語文教案《9、《登鸛雀樓》教學設計》。

　　3、介紹黃河。出示CAI課件。

　　二、自主、合作學習古詩

　　1、請學生讀古詩，檢查預習情況。請學生把學習的情況告訴大家。

　　2、請學生用“O”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。

　　3、聽教師范讀兒歌，正音。

　　4、教師領讀兒歌，學生跟讀。

　　5、分小組讀。

　　6、學生試讀。

　　7、同桌互讀。

　　8、抽學生讀。

　　9、自由讀

　　10、齊讀。

　　11、表演讀。

　　三、學習生字

　　1、請學生用“ ”畫出生字。

　　2、學生自己試讀。

　　3、小組學習，把自己會讀的`告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。

　　4、師教讀，正音。出示CAI課件幫助學習生字。

　　注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。

　　5、小老師教讀。

　　6、叫號游戲。

　　7、用生字卡片開火車比賽。

　　8、擴詞擴句。

　　四、指導書寫生字。

　　五、朗讀背誦。

　　六、探究學習，養成習慣。

　　1、收集古詩，看誰背得多。

　　2、收集有關黃河的資料。

《登鸛雀樓》教學設計14

　　登鸛雀樓

　　教學要求

　　1．學會6個生字。認識4個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　學會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話提示課題

　　同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的'一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

　　齊讀課題。注意讀準“登”字。

　　這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。

　　二、范讀課文

　　三、自學課文。教師巡視指導

　　要求：

　　1．借助漢語拼音把課文讀通順。

　　2．畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。

　　四、檢查自學情況

　　1．認讀生字。

　　樓 入 窮 目 更 層

　　登 鸛 雀 依

　　2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

　　五、了解課文大意，指導朗讀

　　1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

　　2．讀詩句：

　　白日／依山／盡，

　　黃河／入海／流。

　　教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學生反復練讀。

　　3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。

　　教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己說，我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯系登高活動，明白站得高，才能看得遠。）

　　4指名讀：

　　欲窮／千／里目，

　　更上／一／層樓。

　　5．朗讀課文。以不同形式反復練讀。

　　六、識字、寫字指導

　　入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。

　　窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

　　目：比“日”多一橫。

　　更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

　　層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

　　樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。

　　七、抄寫生字（完成課后練習2）

　　八、復習生字，鞏固練習

　　1．認讀生字（包括要認識的字）。

　　2．練習背誦。

　　以個人、小組、全班等形式練習背誦。

　　3．完成課后練習3。

　　教學后記：

　　資料提供者：雨諾

《登鸛雀樓》教學設計15

　　一、學習目標

　　1、學習8個生字，理解詩中生字的意思，學寫生字“雀”。

　　2、落實本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語。了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。了解古詩對仗的特點。

　　3、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

　　4、背誦古詩。

　　二、教學重難點

　　1、借助詩句體會傍晚黃河的壯觀景象。

　　2、借助古詩體會“站得高，看的遠”的道理。

　　3、默寫古詩。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1、出示小鳥圖和象形文字“隹”。同學們“隹”是一個象形字，單人旁就像鳥兒的翅膀，里面就像鳥兒的身體（借助“住”識記）隹指短尾巴的鳥，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的鳥。能給“雀”組個詞嗎？

　　2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰來讀它的名字？

　　3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前，鸛雀這種鳥經常喜歡停在山西的'一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞，齊讀。

　　4、鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了，成為我國著名的四大樓之一。這節課就讓我們一起來學這首詩吧！

　　3、詩的名字就叫登鸛雀樓，

　　齊讀課題

　　二、初讀古詩，理解詩意

　　（一）初讀古詩正音

　　1、請同學打開書自讀古詩，注意讀準字音。（學生自讀，指名讀，正音）提醒“更”是后鼻音。

　　（二）識記生字

　　1、同學們，這些紅色的生字你認識嗎？你能記住哪個字？（指名說）

　　（三）理解詞義、詩句的意思

　　1、請同學們再讀古詩，將你的理解和疑問與同學們交流一下。（指名說）

　　2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流。”這句詩中你理解哪個詞語，或者你還有哪些疑問，我們一起交流交流。（指名說）

　　預設學生回答1）、白日指夕陽。

　　2）、依指挨著。

　　3）、盡指消失。

　　3、指名說第一行的意思。傍晚，太陽挨著連綿起伏的山漸漸消失了。

　　6、入指流入，這里是入海流，其實應該是流入海。古詩為了押韻和對仗的工整常常這樣倒著表達。你能說說這行的意思嗎？（指名說）

　　7、誰能連起來說說第一行的意思？（指名說）黃河流入了大海。

　　8、出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問？

　　預設：1）、欲：想要。窮：盡，完。

　　2）、目：看。字典中有兩個意思（眼睛、看）學生選擇。“千里目”和“入海流”一樣倒過來理解，應理解為目千里。

　　9、誰能說說這行詩的意思。（指名說）想要看完遠處的景色。

　　10、更指再，上指登上。

　　11、指名說第四行。（再登上一層樓）

　　12、誰能說說第二句詩的意思？（指名說）想要看完遠處的景色，再登上一層樓。

　　13、現在誰能連起來說說這首詩的意思呢？請同學們先跟同桌說一說（指名說）

　　三、品讀古詩，深化詩意

　　1、請同學們在讀古詩，想象哪句是寫詩人看到的景色？（學生自讀，指名說）

　　2、詩人首先看到了什么？（夕陽沿著山落下了）你從哪里看出是夕陽呢？（依山盡）同學們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說）太陽沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。

　　多么美麗的景色啊，你能讀好嗎？

　　4、接著詩人又看到了什么呢？

　　出示視頻，同學們你看到了什么聽到了什么？（指名說）你覺得這是怎樣的黃河？（滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的黃河。）

　　5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎？

　　6、詩人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩人登上黃鶴樓向西望去，只見（引讀：白日依山盡）。接著詩人又向東望去，只見黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流）

　　7、誰能讀出詩人眼前壯觀的景象？（指名讀）

　　8、看著這樣的景色，詩人又想到了什么？出示第二句（指名讀）為什么想要看得遠就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠）

　　9、同學們，當詩人站在鸛雀樓的第一層時他看到這樣壯觀的景色，如果再上一層樓他會看到什么？（指名說，眼界更開闊，看得景色更多）

　　10、是啊，這正是王之渙想告訴我們的道理，要想懂得更多，看得更遠，就要更上一層樓，有新的進步，因此“更上一層樓”也成了千古名句。當你有進步時，老師會說祝你更上一層樓，有更大的進步，你會把這句詩送給誰呢？

　　四、了解古詩寫作特點，背誦并默寫古詩

　　1、同學們，詩的語言是凝練的，古詩中有對仗的特點，就向對對子，你瞧白日對黃河，依山盡對入海流，千里目對一層樓。這就是對仗，相信你現在讀得更好（指名讀）能試著背一背嗎？能試著默寫嗎？（學生默寫）

　　五、拓展延伸

　　1、同學們鸛雀樓是我國四大名樓之一，其它三個分別是滕王閣，黃鶴樓，岳陽樓，古詩后很多詩人寫過這四座樓，其中李白寫過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背

　　2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（出示圖片）這句是說，晚霞中野鴨在水面飛翔，天空和水面渾然一色。

　　3、岳陽樓的詩句請大家課后去搜集。

　　六、教學生字詞

　　1、（出示“雀”）這節課，我們還要來寫好這個“雀”字。

　　2、“雀”是上下結構，它的偏旁是下面的“隹”。

　　3、教師范寫說注意點。（短豎，左點，右點略高；瞥連短豎要寫長，一豎連瞥往下寫，點下四橫長短異，最后一橫拉拉長）

　　4、學生書上描紅，作業本上寫一個，師生評價后再寫一個。

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