讀古詩詞《登鸛雀樓》有感

　　讀古詩詞《登鸛雀樓》有感一篇

　　《登鸛雀樓》是唐代詩人王之煥的一首不朽之作，我們在小學(xué)課本里面就學(xué)過。不過那時(shí)候我們只是似懂非懂地會(huì)背而已，但實(shí)際蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)含義遠(yuǎn)非我們那時(shí)的年紀(jì)可以懂的。明白的只是表層的意思而已。前些日子教兒子學(xué)這首詩時(shí)，我才有了進(jìn)一步的理解。特地將這些感受寫出來，請朋友們指正。

　　白日依山盡，黃河入海流。這兩句說的是太陽朝著山那邊落了下去，黃河匯入了大海。這是一種自然現(xiàn)象，自古如此。平平淡淡地，沒有一絲奇特，也沒有人會(huì)投入更多的關(guān)注。可是詩人在登鸛雀樓時(shí)，一下就把這種常見的自然現(xiàn)象高度的概括出來，并形成直觀的感受：要想看的遠(yuǎn)一點(diǎn)，那么就要站的更高一點(diǎn)。這些平常的事物、道理經(jīng)詩人的一提煉，把它們凝聚在一起，就形成一種意味深遠(yuǎn)的意境。

　　白日，白天的太陽。在白天是何等的強(qiáng)大，輝煌啊!但是一到晚上，還是要落下去，沒有一天不是如此。無論多么輝煌，偉大，總還要向黑夜投降，經(jīng)過黑暗的洗禮，再重新綻放光芒。黃河是我們中華兒女的母親河，浩浩蕩蕩，奔騰不息，綿延幾千里，但最終還是匯入大海。在內(nèi)陸大地上，黃河是多么巨大啊，可這么大的河流，匯入大海時(shí)，不也被靜靜地吸收了，和浩瀚的大海相比，它也只是一條涓涓細(xì)流而已。

　　詩的后兩句說的人生的一種境界。我們著眼點(diǎn)的不同，看到的景物也不相同。站的越高，看的當(dāng)然也就更遠(yuǎn)了，看到的也就更多了，其實(shí)人生什么事情也不都這樣嗎?要想收獲的更多，自然就要向更高的境界攀登。如果說看的更遠(yuǎn)更多是一種收獲的話，那么向上攀登就是耕耘，就是付出。正所謂一分耕耘，一分收獲。有付出才有回報(bào)，這個(gè)世界上絕沒有不勞而獲的事物。

　　詩的前兩句講的是萬物歸自然，就像日落西山、黃河?xùn)|歸大海一樣，這一切都屬于自然法則的范疇，任何事物都逃不出自然法則。陽極而陰，陰極而陽，循環(huán)往復(fù)，生生不息，才構(gòu)成的自然。在盛極時(shí)萬不可得意忘形，否極時(shí)切不可垂頭喪氣，失去進(jìn)取的勇氣。此所謂得矣?失矣!世上本來就沒有絕對清晰的界線!

　　讀古詩詞《登鸛雀樓》有感二篇

　　古詩是中華民族幾千年來文化遺產(chǎn)的瑰寶，它以豐富的內(nèi)容，動(dòng)人的意境，和諧的韻律，完美的形式，哺育了一代又一代的兒童。低年級的古詩教學(xué)應(yīng)順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力好，形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，將瑯瑯的誦讀、動(dòng)人的詩畫帶入課堂，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的神韻和美感，在經(jīng)典的陪伴下快樂成長。許老師執(zhí)教的《登鸛雀樓》抓住了詩歌的特點(diǎn)，適應(yīng)了學(xué)生喜好，對對子讀詩悟意，簡筆畫披文入境，送祝福拓展延伸，層層深入帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌，與詩人對話，感受古詩詞的獨(dú)特魅力。

　　對對子——讀詩悟意

　　對對子，俗稱對課，是漢文化在社會(huì)生活中貫古通今，人民喜聞樂見的富有民族特色的藝術(shù)形式，對子節(jié)奏感強(qiáng)、韻律美、對仗嚴(yán)密。《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的一首五言絕句，里面的對仗非常講究，許老師從對仗入手教古詩，別具匠心，教學(xué)新鮮又有趣。課堂中許老師從魯迅小時(shí)候?qū)�對子的故事�?dǎo)入，讓學(xué)生了解了對對子是怎么回事，激發(fā)學(xué)生對對子的興趣，并趁熱打鐵讓學(xué)生連線對對子，拍手讀對子，在感受了對子的節(jié)奏和韻律的基礎(chǔ)上讀古詩，感受讀詩的樂趣。俗話說：讀書百遍其義自現(xiàn)。一遍又一遍的誦讀，古詩意就自然顯現(xiàn)了。

　　簡筆畫——披文入境

　　唐代大詩人王維說過：詩中有畫，畫中有詩。一首好詩就是一副動(dòng)人的畫卷，一個(gè)形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)作品。如何引導(dǎo)低年級學(xué)生感受詩歌的意境，領(lǐng)悟詩歌字里行間的情意呢?許老師用簡筆畫的形式以畫代講，摒棄了繁瑣的分析感悟。在對詩歌內(nèi)容了解以后，許老師借勢引導(dǎo)：詩人登上鸛雀樓看到了什么?學(xué)生在自讀思考的過程中發(fā)現(xiàn)詩中描繪了“白日”“山”“黃河”。怎么畫出這山這水這一輪紅日呢?詩中的哪個(gè)字告訴我們了?學(xué)生在讀詩感悟中又發(fā)現(xiàn)白日“依”山“盡”，黃河“入海”流，教師就這樣帶領(lǐng)學(xué)生邊研究古詩邊畫畫，根據(jù)學(xué)生的指導(dǎo)畫出詩人登鸛雀樓看到的美景。此時(shí)再讓學(xué)生看圖反復(fù)誦讀“白日依山盡，黃河入海流”，在讀中展開想象的翅膀感受黃河水滾滾東流的磅礴氣勢，太陽依山而落的壯美。

　　送祝福——拓展延伸

　　幾個(gè)輪回，壯觀的黃鶴樓美景已印在學(xué)生的心中，融入了瑯瑯的誦讀之中。當(dāng)然學(xué)古詩不僅要了解字面的意思，表達(dá)的意境，還要和詩人對話，看透詩人內(nèi)心蘊(yùn)藏的動(dòng)機(jī)。“更上一層樓” 表面上是說詩人還想進(jìn)一步看盡遠(yuǎn)方景物，就再登上了一層樓，實(shí)則表現(xiàn)了詩人向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。有了這層鋪墊，許老師把學(xué)習(xí)延伸到了課外，與學(xué)生的生活聯(lián)系，讓學(xué)生用“更上一層樓”來祝福他人。學(xué)生在這個(gè)語言環(huán)境中練習(xí)說話，想象表達(dá)，對圖片中的人物送祝福，對老師送祝福，把古詩學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)大，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。

　　古詩教學(xué)要充滿情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，注重古詩的拓展和延伸，尋找適合的教學(xué)方法，把古詩教活教美。

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