《登鸛雀樓》教案(合集15篇)

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《登鸛雀樓》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《登鸛雀樓》教案1

　　教學要求

　　1．會讀會寫6個生字，認讀4個生字。

　　2．理解詩句內容，回答課后問題。體會作者的思想感情，領悟“只有站得高，才能看得遠”的道理。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點

　　1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

　　2．指導理解詩句意思是難點。

　　課前準備掛圖、生字卡片、CAI課件。

　　教學時數二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示并解釋題目，激發興趣

　　板書詩題并解釋詩題。

　　【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當時文人游覽的勝地。此樓北宋時還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。

　　【作者簡介】王之渙（688—742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。

　　二、教師范讀

　　教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）

　　三、學生輕聲讀，要求學生注意生字的讀音

　　四、指導學習生字

　　1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領學生讀音、組詞。

　　2．學生書空練習。說說記生字的方法。

　　教師重點指導：

　　樓：lóu，讀邊音。“木”字作偏旁時，捺要寫成點。入：rù，獨體字，兩筆。注意和“人”區別開。窮：qióng，三拼音，上下結構，寫時不要少寫寶蓋頭下面的撇和點。目：mù，全包圍結構，要和“日”字區別開。更：gèng，讀后鼻音。獨體結構。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。

　　五、課堂練習

　　1．組詞：

　　人（）日（）

　　入（）目（）

　　2．在練習本上抄寫生字。

　　第二課時

　　一、復習

　　齊讀課文。

　　二、導讀課文，適時演示電腦課件，幫助學生理解大意

　　1．指名學生朗讀后，逐行導讀。

　　2．指名試讀試講后，教師精講點撥：

　　第一句：白日：此處指傍晚的太陽。依：挨著，靠著。山：這里不是專指某座山，而是指連綿起伏的群山。盡：完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河：是我國第二大河，僅次于長江。入海流：向大海流去。其實，鸛雀樓距離大海尚有千里之遙，在樓上是看不到黃河流入大海的。但是，無論怎樣曲折迂回，最終還是要流入大海的。這里的“入海”是說明流的方向。這句詩的意思是：登上鸛雀樓舉目遠望，看見一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。

　　第二句：欲：想要。窮：窮盡，含有徹底的意思。千里，不是實指，而是夸張的說法，指很遠很遠的地方。更；再。這句詩的意思是：要想把很遠很遠的地方的景物都看到，就要再登上一層樓；也就是只有站得高，才能看得遠。

　　三、體會詩的意境

　　1．引導思考：想一想，這首詩寫出了什么樣的景色？

　　學生思考回答后，教師總結：（1）這首詩寫出了壯麗的'黃昏景色。作者站在鸛雀樓上，先向西眺望，看到泛白的太陽依傍著群山緩緩下沉，再俯視黃河，望著奔騰的河水向東流去，這是一幅多么壯麗的景象啊！目送落日，直到它逝去為止；放眼黃河，欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景，又有留戀遐思之情，情景交融，意境開闊。（2）這首詩還表達了作者開闊的心胸和觀察美景的情趣。詩人面對日落水漾的壯麗美景，游興未盡，不能滿足，他急于擴大自己的眼界，還想看得更開闊更高遠，于是寫出了要看盡這千里風光，必須再登上一層樓。

　　2．小結：這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法，描繪了祖國雄偉壯麗的山河。

　　四、指導朗讀，背誦課文

　　1．教師放朗讀錄音。學生跟讀，朗讀時要注意讀出節奏、重音和韻腳。

　　白日/依山盡，黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

　　自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習背誦，檢查效果。

　　五、課堂練習

　　1．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2．完成課后練習第3題。填空：

　　（）依山盡，（）入海流。

　　欲窮（），更上（）。

　　板書參考

　　探究活動

　　1.組織一次登高的活動，讓學生說說登高望遠的感受。

　　2.收集與這首詩有關的資料，然后大家交流，看誰收集的多。

《登鸛雀樓》教案2

　　教學目標：

　　1、識字8個

　　2、寫字3個，認識新筆畫學習筆順，先里頭后封口。

　　3、背誦 教學重點： 山的書寫，背誦《登鸛雀樓》

　　教學難點： 認字

　　教學方法： 引導法、圖示法

　　學習方法： 討論法、自學法、想象法

　　教具： 圖片、識字卡、小黑板

　　學具： 生字卡、識字卡、10個*卡

　　導學步驟：

　　老師

　　學生

　　導課

　　授新

　　讀詩

　　認字

　　寫字

　　談話：十月一日國慶節的時候，咱們班的.小朋友都去旅游 了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個好地方。 板書《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩 指導讀 師范讀 指導畫出會認的字 檢查的字 出示生字

　　1、山

　　2、日 抽生畫太陽的形狀

　　學習筆畫：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進入，后關門。

　　3、板書目 抽生畫眼睛 小結：以后有機會去鸛雀樓看一看。 抽生說

　　齊讀課題 整體感悟

　　畫出節奏 生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀

　　生畫出會認的字

　　同桌互認 給卡片排隊 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來

　　生觀察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說話 生討論寫法

《登鸛雀樓》教案3

　　(一）復習引入，揭示課題。

　　1．指名背誦《夜宿山寺》。

　　2．學習《登鸛雀樓》（板書課題）

　　（1）簡介作者。（板書：王之渙）

　　（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）

　　（二）理解詞句的意思。

　　1．學生默讀詩句，理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　　4．指其中一組講給其它小組聽。

　　5．小組內互講。（以上學生活動不少于15分鐘，意在培養學生自行獲取知識的能力）

　　第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。

　　第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的`意思。

　　（三）反復誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。

　　1．默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日

　　盡

　　黃河

　　流）

　　2．出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

　　3．學生邊想象，邊描繪畫面。

　　4．小組內互相描繪。（培養學生觀察、理解、想象和表達能力）

　　5．教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神？

　　6．指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

　　7．小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。）

　　（四）指導朗讀、背誦

　　1．感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

　　2．小結。

　　3．背誦全詩。

　　（五）識記字形，指導書寫。

　　（六）總結。

　　通過學習這首詩你有什么收獲？（適時教育學生學習詩人奮發向上，積極進取的精神。）

　　（七）完成課后3、4題。

　　8.布置作業

　　預習《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，或聯系上下文理解詞語。

《登鸛雀樓》教案4

　　活動目標：

　　1、初步理解古詩的大意，知道個別詞的意思。

　　2、學習吟唱古詩，感受古詩的韻律美。

　　活動準備：

　　PPT、Flash

　　活動重點：

　　學習吟唱古詩。

　　活動難點：

　　初步理解古詩的大意，知道個別詞的意思。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、出示鸛雀樓的圖片

　　師：小朋友們，你們在圖片上看到了什么？

　　師：噢，看到了一座塔樓。其實，這座塔樓有一個很好聽的名字叫鸛雀樓。很久以前，有一位叫王之渙的詩人，他登上了這座鸛雀樓，看到了很美麗的'景色，于是就寫下了這首古詩《登鸛雀樓》。

　　2、欣賞古詩

　　師：詩人到底看到了什么樣的景色才可以寫下這么美的古詩呢？我們一起來聽一聽這首古詩吧！

　　二、理解古詩大意

　　1、出示落日圖片，理解詩句“白日依山盡”。

　　師：從圖片上你看到了什么？那太陽是怎樣落下去的呢？

　　師：太陽挨著大山慢慢地落下了。詩人看到這個畫面，于是就寫下了“白日依山盡”這句詩句。出示詩句“白日依山盡”。

　　2、出示黃河圖片，理解詩句“黃河入海流”。

　　師：現在你又看到了什么？

　　師：這條河叫黃河，黃河流啊流，流到大海中去了。詩人看到這個畫面，于是就寫下了“黃河入海流”。出示詩句“黃河入海流”。

　　2、理解詩句“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　師：現在詩人站在鸛雀樓的底樓，但是他想要看到更高更遠的風景。那他該怎么辦呢？（走到更高的樓層上，就能看到更高更遠的風景了。）出示詩句“欲窮千里目，更上一層樓

　　三、幼兒吟唱古詩

　　1、欣賞吟唱

　　師：這么好聽的古詩，我們跟著音樂一起來念一念吧！

　　2、認字吟唱：根據出示的文字吟唱古詩

　　3、動作表現

　　師：現在我邀請你們用動作來表現一下古詩的內容。（請個別幼兒演示）

　　四、結束總結

　　師：古詩里“欲窮千里目，更上一層樓”就是說只有站得高才能看得遠。今天回家有一個任務請你們回家問問爸爸媽媽在我們的生活中哪里可以用到這句話的好嗎。

《登鸛雀樓》教案5

　　教學目標：

　　1.學會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。

　　教學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。

　　教學步驟：

　　一、導入新課。

　　1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的`名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？

　　2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。

　　二、借助拼音自讀古詩。

　　1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。

　　2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。

　　3．指名讀古詩，正音。

　　三、理解詩句意思。

　　1．自由讀古詩，讀后想想：

　　（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）

　　（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）

　　2．小組討論、交流上述問題。

　　3．質疑、解疑，重點理解：

　　目：看。欲：想要。窮：盡。

　　4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

　　結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發向上，不斷進取。

　　四、指導朗讀、背誦。

　　1．聽課文錄音，體會詩的節奏和重音。

　　2．指名讀，集體評議。

　　3．同桌互背。

　　4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。

　　五、分析字形，指導書寫。

　　1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

　　2．重點指導：

　　入：與“人”的區別。

　　窮：部首是“穴”（穴寶蓋）

　　3．指導學生在田字格里書寫。

　　板書設計

　　教案點評：

　　古詩《登鸛雀樓》，描繪出萬里山河雄渾壯麗的景象，揭示了“站得高，看得遠”這一哲理，表達了作者奮發向上的精神。教學中通過自讀質疑，強調學生自學、自悟、自得，充分體現學生的自主學習。同時，教師輔以重點點撥，引導學生從詩句意思中理解生活哲理，領會奮發向上的精神。板書設計層次清晰，說明詩句前兩行為作者所見，后兩行為作者所想。

《登鸛雀樓》教案6

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

　　3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學重點、難點：

　　理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

　　教學準備：

　　課前查資料多媒體課件鼓勵學生背誦古詩詞

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

　　3、正確、美觀地書寫本課生字“雀”和“樓”。

　　教學重點、難點：

　　理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、同學們喜歡學習古詩嗎？我們以前學過哪些古詩一起來背一背。

　　2、你們知道這么多古詩，真是棒極了！今天，我們一起再來學一首唐代詩人王之渙的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

　　3、師板書課題，學習“雀”和“樓”

　　4、簡介鸛雀樓：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。

　　二、初讀古詩

　　學生自由借助拼音讀：讀準字音，讀通詩句。在不懂的字詞旁畫上“？”號；

　　出示詩句，檢查學生的朗讀：

　　檢查學生的朗讀情況

　　【窮、更、入】這幾個生字比較難讀。指名讀，齊讀一下難讀的生字。

　　指名1人讀古詩。

　　同桌互讀互聽

　　三、品讀古詩

　　過渡：詩人登上鸛雀樓看到了什么？又想到了什么？

　　1、學習第一句詩。

　　⑴小朋友先讀讀第一句詩，再看看文中的插圖，你都看到了什么？（點名“白日”指傍晚時的.太陽）

　　⑵讓我們隨著詩人一起登上鸛雀樓，再去看看吧。

　　師配樂深情敘說：夕陽挨著連綿起伏的群山緩緩落下，余暉染紅了天邊的云彩，奔騰不息的黃河水波濤洶涌，流向遠方，流入大海。

　　⑶如此壯觀、美麗的景象，讓詩人心潮澎湃，他情不自禁地吟道：白日…，黃河……。

　　⑷現在，你明白了詩句中的“依”是什么意思了吧？（挨著、靠著）

　　那“依山盡”就是指太陽挨著群山漸漸西沉，最后看不見了。

　　⑸詩人站在鸛雀樓上，不僅看到了夕陽西下的美景，還見到了奔騰不息的黃河水正流向大海。

　　⑹指導朗讀：讓我們再來看看這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景象，老師相信，你們能把這句詩讀得更好！

　　（視頻出示詩句：白日依山盡，黃河入海流。）生自由練讀。

　　⑺指名1人讀。若讀不到位，師加以指導。

　　小結學法：這句詩寫出了詩人登上鸛雀樓看到的景象。（板書：看）剛才，我們是怎么學習這句詩的？（借助文中插圖，發揮想象是我們學習古詩的一大幫手，讀好詩句）

　　對呀，我們可以借助課文里的插圖，想象畫面，來學習古詩，今后，大家一定要常運用這個方法。

　　2、學習第二句詩：

　　⑴站在鸛雀樓上，面對這樣壯觀的美景，詩人不禁心潮起伏，引讀（第二句）（背景圖：鸛雀樓）

　　⑵理解“欲”、“窮”在板書上點出“欲”，“欲”在字典里由四種解釋（課件出示：①欲望②想要③需要④將要），你覺得這句詩中該選哪種意思呢？（課件閃出“②想要”）

　　⑶“目”指眼睛，“千里目”詩一種夸張的說法，指看到更遠的地方，想要看到更遠的地方，就必須要。

　　⑷讓我們一起來讀讀這句話。

　　⑸生活中，你有過這樣的體會嗎？

　　生自由談。（是呀，只有站得高，才能看得遠。）板書

　　什么地方也需要更上一層樓？

　　生自由談。出示：

　　（1）學期結束了，我希望好朋友不斷努力，取得更好的成績，用詩句鼓勵他，愿他學習：。

　　（2）爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作，不斷進取，越來越出色，祝他們工作：。

　　小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！今天，我們更上一層樓，明天我們就會有更多的收獲！讓我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解和感受吧！

　　從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進取的決心。

　　這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，課件出示畫面、古詩。再把這首詩連起來讀讀吧！

　　情境中背誦

　　伴隨著優美的古箏曲，練著把這古詩背一背。誰來背？指名2人背。

　　齊背。

　　反饋練習

　　回憶古詩填空：見《補……》第47—48的第1題。

　　3、拓展練習

　　王之渙還寫了很多詩呢，今天，我們再來看他寫的另一首詩《涼州詞》

　　課件出示：涼州詞（王之渙）

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

　　師帶領生齊讀一下。

　　四、學習生字

　　指導書寫：“雀”和“樓”

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、正確、美觀地書寫本課剩下的生字。

　　3、正確完成課堂練習。

　　教學重難點：識字寫字

　　教學過程：

　　一、背誦古詩

　　1、看圖練習背誦：指名背，分組背。

　　2、隨音樂一齊背誦。

　　二、指導書寫

　　1、出示生字：依入欲窮目更

　　指名讀，齊讀

　　2、說說哪一個字最難記：

　　重點指導：入欲更

　　3、指導在田字格中書寫。師范寫：入欲更

　　4、學生描紅臨寫。

　　三、正確完成練習

　　1、比一比，再組詞

　　八（）窮（）衣（）日（）容（）

　　入（）究（）依（）目（）欲（）

　　2、默寫這首詩，同桌互查。

　　3、完成《補充習題》

《登鸛雀樓》教案7

　　教學目標：

　　1、能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。

　　2、讀詩體會這首古詩的節奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。

　　3、認識本課的八個生字，學會筆畫“豎折”，并學寫“山、日”。

　　學習重點：

　　1、能借助拼音認字讀古詩。

　　2、正確有感情的朗讀古詩，學習新筆畫。學寫生字。培養學生的閱讀和識字能力。

　　教學難點：

　　體會古詩的節奏感和音韻美。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像。

　　2、看課文中的圖，說說景象如何?

　　3、有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧!做好指讀姿勢。播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

　　4、你們想讀這首詩嗎?請你準備好，小聲地方跟著老師讀一讀。學生活動：學生手指書邊讀詩邊認字。

　　5、自己再讀一讀，在不認識的字上點上點。

　　6、這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。

　　二、理解古詩意思

　　1、我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

　　師：太陽靠著遠山落下去了。

　　生：白日依山盡。

　　師：黃河之水向大海奔去。

　　生：黃河入海流。

　　師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

　　生：欲窮千里目，更上一層樓。

　　2、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。

　　3、見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧!

　　4、我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現來讀讀。

　　5、誰愿意讀讀這首詩，其他同學做好指讀姿勢。

　　三、讀文后識字

　　過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎?(字詞課件)

　　1、文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。

　　2、“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。

　　3、“千里目”變紅，小老師帶讀。

　　師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎?

　　點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。

　　4、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎?

　　(生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、

　　5、生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。

　　看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認識他們嗎?

　　6、這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。

　　四、指導書寫

　　1、過渡語：太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。

　　2、學習新筆畫：豎折

　　板書：豎折

　　3、看哪個字用上“豎折”了?“山”

　　4、觀察“山”字的結構，兩筆與“豎折”的關系。

　　帶著學生在田字格中寫“山”。

　　5、在田字格中臨寫“日”。

　　觀察“日”的結構、筆順、感知“日”的.筆順。

　　總結：先里頭后封口或先內再外。

　　6、自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。

　　五、作業

　　將今天學習的古詩背給家人聽。

　　教學反思

　　一、立足班情，因材施教

　　二年級的學生已經有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學生在課前已經能讀、能背了。所以，我根據學生學情，結合低年級語文教學大綱的要求，提出了本節課的教學目標，即在理解字意和詩句的基礎上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。在教學中，我充分體現以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外，教學要面向全體。在檢查自讀情況時，先檢查生字，再由生字連詞，對于學生易讀錯的字詞我進行重點指導、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發音要到位等等，真正把字詞教學落在實處。

　　二、以生為本，主動學習

　　低年級學生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據他們的心理特征，我在教學中是這樣設計的。首先，在課前的學情調查時，設問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩?”就有學生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導學生寫字，寓教于樂，充分調動學生利用多種感官，動手動口動腦去學習生字。教學“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學生強化記憶：“看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，仔細想一想”，學生的興趣較高，覺得很有趣。在教學“欲”字時，通過動畫演示，讓學生自己去發現問題，并通過自己的觀察、學習去解決問題，學生嘗到了成功的喜悅。

　　三、入境悟情，積累遷移

　　低年級學生形象思維占主導地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學生腦海中留下明晰的印象呢?在教學中，我通過以下幾點來落實。

　　1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情

　　課文插圖能夠幫助學生明像入境，在教學中我充分利用多媒體創設情境，讓動態的圖與靜態的文結合起來，讓學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學習“黃河入海流”時，利用媒體向學生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學生的注意力，通過反復朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內化，有感情地朗讀便水到渠成了。

　　2、充分調動學生已有的知識經驗，積累運用

　　語文教學注重語言的積累，更要注重幫助學生學會運用語言。根據教學內容教給學生一個詞“登高望遠”，并結合學生悟出的道理，來指導學生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。

　　3、聯系學生的生活實際，體情悟道

　　體會古詩所蘊含的道理是本節課的一個難點，在教學中我先指導學生觀察插圖，引導學生進入角色、換位思考，設身處地。接著，按學生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠很遠的地方的知識經驗，讓學生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經歷。學生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。這樣，通過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難點。

《登鸛雀樓》教案8

　　活動目標

　　1.學會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。

　　活動準備：

　　畫有古詩內容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖

　　活動過程：

　　(一)通過圖畫初步理解古詩內容。

　　1.出示第一幅圖(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。

　　(3)小朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　2、出示第二幅圖。

　　(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。

　　(3)朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　3、出示第三幅圖。

　　(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　景色真美啊，你還想看到那更遠的美景嗎?

　　(3)現在請小朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　4、出示第四幅圖。

　　(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　你再登上一層吧，那樣會看到更遠更美的景色的。

　　( 3 )現在請小朋友也來用完整的.話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　觀看課件，學習吟誦古詩《登鸛雀樓》。

　　1、今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來念一念。(3遍，和古詩解釋)2、教師出示古詩掛圖，引導幼兒指字認讀。(變換節奏念)三、用肢體動作來吟誦古詩，并感知韻律美。

　　1、請小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

　　2、請幼兒來表演。

　　3、幼兒自由結伴進行游戲。

　　【知識延伸】

　　注釋

　　⑴鸛(guàn)雀樓：古名鸛鵲樓，因時有鸛鵲棲其上而得名，其故址在永濟市境內古蒲州城外西南的黃河岸邊。

　　⑵迥(jiǒng)臨：遠道而來。飛鳥：指鸛雀。

　　⑶天勢：天體的勢。圍：這里有“籠蓋”的意思。

　　⑷斷山：指西山之間。

　　翻譯

　　遠道來登鸛雀樓，樓閣高比人間。天空籠蓋著遼闊的原野，奔明的黃河瀉入群由之奪。

《登鸛雀樓》教案9

　　教學目標

　　1學會本課生字、新詞。

　　2在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

　　3有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學重點、難點

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

　　教學準備

　　課前查資料多媒體課件鼓勵學生背誦古詩詞

　　教學過程：

　　一、激趣導入，初讀古詩

　　1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。(表揚已經認識這幾個生字的學生)(識字大王)

　　說說名字怎么來的如有生在課前已查到，鼓勵學生說，并獎勵查閱資料的認真。(查資料能手)

　　課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息，所以被人們取名為“鸛雀樓”

　　2、鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢想不想學

　　這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”，指名讀題，齊讀。

　　詩人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來學這首詩。請小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。

　　(如有很多學生情不自禁地背出來的話，逗他們說不要上這一課了，談話中引導說出還要更準確地讀好詩、背好詩，學習生字，理解詩意等，讓他們都能認真地上課)

　　4、檢查生字

　　課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”

　　看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙!

　　指名一后進生上臺做小老師領讀，讀對全體跟他讀。(——你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請你)(給他帶上進步的桂冠)

　　再請一名學生(也給你帶上進步的桂冠)

　　5、檢查讀詩

　　生字都認得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀

　　開小火車讀每句詩，注意引導讀出詩的節奏。(課件可畫停頓線)

　　6、那誰能把這首詩連起來讀好呢指名讀，齊讀。

　　7、指導質疑

　　請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂交流疑問。

　　古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖，因為這些插圖跟古詩的內容有很大的關聯。2反復讀，俗話說，讀書百遍，其義自現。多讀了，自然就懂了。3發揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手)

　　學習方法示于卡片。

　　二、品讀詩句

　　1、我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺怎樣)

　　2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。

　　問：白日指什么(必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區分開來，所以稱為白日;可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)

　　太陽怎樣呢看圖，讀句，想。

　　依山是說太陽下沉時是怎樣的(緊挨著西山)

　　依山盡是說太陽——

　　指名再說說這句詩描繪的情景。

　　我們來把這個壯觀的情景畫下來吧怎樣畫呢

　　簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

　　多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好

　　指名讀，評，(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀，齊讀。

　　3、那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”

　　這句詩向我們描述了怎樣的情景指說。

　　從這句詩的哪里知道黃河水流向大海(入海流)

　　黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語來形容示圖，交流。示詞，認讀。

　　誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。

　　黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠很遠，作者這樣寫是他在發揮——想象。

　　我們也來發揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時師幫助)

　　真是黃河之水天上來，奔流到海不復回呀!

　　那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎指名，評，男女比賽，讀出氣勢。

　　4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來好好的.讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)

　　指名，兩邊賽讀，齊。

　　5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀——

　　他在想什么

　　引：千里目指想怎樣

　　要看到很遠很遠的地方，必須要——

　　哪個字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。)

　　引導說：詩人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)

　　這是因為——讓生試說。

　　板貼：登高才能望遠

　　指導讀。評。

　　什么地方也需要更上一層樓

　　小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千里目!我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎

　　從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進取的決心

　　5小結

　　這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，喜歡嗎那把它連起來好好地練練，呆會請你起來朗讀，老師還幫你們準備了配樂呢!

　　自由練習，指名，賽讀，齊讀。(可老師參與)

　　三、情境中指導背誦，

　　小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧誰來背

　　設置情境：注意，你現在就是大詩人王之渙，此時，你正站在鸛雀樓上，展現在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩興大發，請—

　　(活脫脫一個小王之渙呀!)誰也來做一回王之渙我們一齊來吧!

　　回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞!

　　四，延伸教學

　　小朋友，其實象這樣好的古詩詞呀，古詩書上有好多好多。我們平常應該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞，因為這對你以后的學習是非常有好處的。

　　老師知道，我們二2班的小朋友已經在這樣做了，是吧那誰來向大家展現一下你的小本領呢指名背詩。

　　這么多小朋友想背呀，可時間不允許了呀。這樣吧，你們再準備準備，這個禮拜的班會課，我們來舉辦一次古詩誦讀會，到那時你們再來大顯身手，好嗎

　　過：下面我們要來練另一樣小本領了。

　　五、識字、寫字

　　1、記生字

　　這課的生字怎樣記住他們呢看田字格，同桌一起記。

　　交流：先說說難記的，再讓編出字謎的小朋友說說。

　　相機區別：人跟入，目和木

　　或：哪幾個字要提醒小朋友別寫錯或用錯

　　2、指導寫

　　問：哪些字感覺比較難寫，需要老師教的

　　示字，說說要注意什么寫此字。(背景音樂)

　　結束：小朋友今天表現非常出色，老師要獎勵你們一句祝福的話.

　　示：祝小朋友身體健康，學習更上一層樓!

　　齊讀

《登鸛雀樓》教案10

　　設計理念：語文教學突出學生的主體作用，培養創新思維。通過鮮明的圖畫入手，創設情景，營造氣氛，主動探求知識，采用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而后由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、初步培養學生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

　　教學重點：誦讀詩文，理解其意思，感受其意境

　　教學難點：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理

　　教具準備：掛圖、畫紙

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1、 同學們，我們已經學過了不少古詩，你能朗誦一首嗎?

　　2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩非常有名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書，并解題)

　　3、 (師范讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什么?想到什么?

　　二 、新課講授

　　(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么?

　　(二)、精讀詩句，悟意明理

　　學習第一行詩句

　　1、 輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的'意思表示圖上的景色，想想什么意思?

　　2、 “日”：太陽。“盡”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?

　　3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)

　　學習第二行詩句

　　1、 除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

　　2、 你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)

　　3、 把這氣勢通過讀表現出來。

　　4、 師讀：慢慢閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)

　　小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海 過渡：看到如此美麗的景色，詩人產生什么想法呢?

　　學習第三、四行詩句

　　1、 太陽從遙遠的山邊落下，天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發出巨大的聲響。可是，在遙遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩文，想一想?

　　2、 請仔細觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

　　3、 多少小朋友有這樣的經歷?(板書：只有站得高，才能看得遠)知道什么意思嗎?

　　4、 是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰愿意來讀一讀這句詩，當一下小老師?

　　5、 (齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?

　　6、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個深刻的道理，什么道理呢?

　　(五)、朗讀指導

　　1、 老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?

　　2、 讓我們一起比比，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?

　　3、 指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。

　　小結：只有站得高，才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。

　　三、小結

　　1、 古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什么?

　　四、延伸拓展

　　1、 我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課后想一想，然后說一說。

　　2、 根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。

　　五、板書：

　　登鸛雀樓

　　白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)

　　只有站得高，才能看得遠!

《登鸛雀樓》教案11

　　教學要求

　　1．學會6個生字。認識4個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　學會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話提示課題

　　同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的`黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

　　齊讀課題。注意讀準“登”字。

　　這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。

　　二、范讀課文

　　三、自學課文。教師巡視指導

　　要求：

　　1．借助漢語拼音把課文讀通順。

　　2．畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。

　　四、檢查自學情況

　　1．認讀生字。

　　樓

　　入

　　窮

　　目

　　更

　　層

　　登

　　鸛

　　雀

　　依

　　2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

　　五、了解課文大意，指導朗讀

　　1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

　　2．讀詩句：

　　白日／依山／盡，

　　黃河／入海／流。

　　教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學生反復練讀。

　　3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。

　　教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己說，我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯系登高活動，明白站得高，才能看得遠。）

　　4指名讀：

　　欲窮／千／里目，

　　更上／一／層樓。

　　5．朗讀課文。以不同形式反復練讀。

　　六、識字、寫字指導

　　入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。

　　窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

　　目：比“日”多一橫。

　　更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

　　層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

　　樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。

　　七、抄寫生字（完成課后練習2）

　　八、復習生字，鞏固練習

　　1．認讀生字（包括要認識的字）。

　　2．練習背誦。

　　以個人、小組、全班等形式練習背誦。

　　3．完成課后練習3。

《登鸛雀樓》教案12

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，會寫“欲”“樓”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　3、簡單理解詩意，并從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理。

　　教學重難點：

　　1、學會本課生字，朗讀、背誦古詩。

　　2、體會最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠。”這一深刻道理。

　　教學準備：課件簡筆畫

　　一、導入

　　師：老師知道咱們班的學生都喜歡畫畫，今天老師也畫一幅畫送給大家好不好？（師在黑板上用簡筆畫畫出高山、黃河、夕陽、鸛雀樓、詩人，每畫一種，都讓學生說出畫的是什么。）

　　師生共同板書課題：鸛雀樓（齊讀）

　　相機簡介鸛雀樓，引出詩人王之渙

　　師：（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海。他感到，這里的景色太美了！那么遠處的風景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？

　　生（齊）：登到最頂層！

　　師（把詩人畫到鸛雀樓頂層）：我們來試試，哇！真的看到了！那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？

　　生：因為站得高就看得遠。

　　師：你太聰明了，和大詩人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后，把他看到的和想到的寫成了一首古詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（課件出示課文）我們今天就一起來學習17課《登鸛雀樓》。

　　師：伸出手指和老師一起寫課題。

　　師：登什么？

　　生：登鸛雀樓

　　師：所以我們在讀的時候，應該在“登”的'后邊做一停頓，讓別人一聽就知道，作者登上的這座樓叫鸛雀樓，再讀課題：登/鸛雀樓

　　師：你懂的可真多！題目中的“雀和樓”都是本課的生字，仔細觀察這兩個字，說一說你是怎么記住它們的？觀察占格位置。（引導學生用加一加，減一減的方法識記生字）

　　師：編歌謠“雀”：少寫一筆，住多一橫

　　師：讓我們一起把“雀”字送回到田字格中（師范寫，生書空）

　　學生先描紅，再臨寫。

　　師：編歌謠，區分形近字。有木是高樓，有竹是背簍，用手摟一摟，數旁在后頭。

　　學生說關鍵筆畫，描紅臨寫“樓”

　　二、檢查預習，指導朗讀。

　　師：課文預習了嗎？

　　師：這些生字都認識了吧？我們開火車讀一讀。

　　師：這列小火車開的是又快又穩。誰能把這首詩讀一讀？

　　師：通過預習，把古詩讀的如此的流利，你們真了不起！老師想和大家比賽讀這首詩好嗎？

　　師：那老師先來吧！請同學們做評委。

　　生：給老師打一百分！

　　師：謝謝同學們！大家為什么給老師打滿分？

　　生：因為老師讀得很好！

　　師：好在哪兒？

　　生：老師的聲音很響亮。

　　生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個字比一個字高，就象在上樓梯一樣。（師邊聽邊在詩中畫出停頓符號，著重號）

　　生：老師還帶上了表情讀！

　　師：沒想到老師的秘密都讓你們發現了！下面組內練讀古詩，每組推選一名同學和老師比賽。

　　師：同學們讀的真棒，愿意和老師合作讀一讀這首詩嗎？

　　師：我們一起讀題目，然后我讀一行，你們讀一行，注意要合作愉快哦。

　　師：白日依山盡

　　生：黃河入海流

　　師：欲窮千里目

　　生：更上一層樓

　　師：合作真愉快！想不想再來一遍？

　　師：那我們換個方式，這次我讀的聲音低，你們讀的聲音高，怎么樣？

　　師：白日依山盡

　　生：黃河入海流

　　師：欲窮千里目

　　生：更上一層樓

　　師：這樣的合作是不是更有趣，現在咱班的男女生合作一次好嗎？

　　三、體會詩意

　　師：同學們合作的太有默契了，現在讓我們休息一下，看大屏幕，你看到了什么？（太陽靠著山慢慢落下去）用那句詩可以描述此景呢？

　　師：再看看到了什么？（奔騰的黃河水滾滾地流入大海）

　　師：怎樣才能看到更遠的景色呢？

　　師：只有站的高才能看的遠，這就是“欲窮千里目，更上一層樓”

　　師：同學們學的真認真，我們再來做個小游戲好不好？

　　師：我說句子，你們接詩句，看誰厲害。

　　師：傍晚，太陽靠著遠處的群山慢慢落下。

　　師：滾滾的黃河水流入大海。

　　師：想要看到更遠的地方，再登上更高的一層樓。

　　四、拓展遷移

　　1、小明演講比賽得了第一名，但舅舅卻對他說：“____________________________。”鼓勵他繼續努力，取得更好的成績。

　　五、背誦古詩

　　師：咱們班的孩子太棒了，我想現在有很多同學都會背這首古詩了，如果加上動作就更利于我們記憶背誦了，全體起立

　　師：自己加上動作試著背一背。

　　師：會背了嗎？誰愿意背給老師和同學聽一聽呢？

　　師：放學回家后，誰愿意背給媽媽聽？現在，我當你媽媽，你背給我聽好嗎？想想，到家了應該怎么說？

　　師：回家后，誰愿意背個姐姐聽？現在我當你姐姐，你該怎么說？

　　師：誰愿意背給奶奶聽？現在，我當你奶奶，奶奶年紀大了，耳朵有點聾，請你注意。

　　師：請同學們回到家后，把這首古詩背給家里的人聽。

《登鸛雀樓》教案13

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字。認識"樓，入，雀，依"4個字。

　　2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、從朗讀詩句中體會到"站得高，才能看得遠"的道理。

　　教學重點：

　　學會本課生字，朗讀，背誦課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一， 創設情境

　　1、 小朋友，今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧，（出示掛圖）我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什么名字嗎 （學生回答）

　　2、你們真聰明！對，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

　　二， 自瀆課文

　　1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。（學生自瀆課文）

　　2、我看到小朋友都讀得特別認真，誰愿意讀給大家聽聽 （指名讀，男女生讀，小組賽讀）

　　3、大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！我們一起讀讀，注意大家的聲音應該很和諧。（學生齊讀課文）

　　三，學生生字

　　1、小朋友讀書讀得很認真，很正確，可見昨天在家里書讀得很好。可是不知道大家生字預習得怎樣

　　2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字）

　　3、每個小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒，現在就請已經準備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓，雀，依，入，欲，窮，目，更）

　　4、你們真了不起！小火車開得又快又好！你能幫它們找朋友嗎

　　四，寫字教學

　　1、小朋友讀得好，組詞組得更好，不知道是不是能寫好呢 下面，我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫。

　　2、入：與"人"，"八"比較。組詞：入口，出入，進入。

　　樓：左窄右寬。右邊"米，女"上下各半。"米"最后一筆是捺，"女"第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。

　　3、指導寫字

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 理解課文，有感情的朗讀課文，會背誦課文。

　　2、能說出古詩的意思。

　　3、學會"欲，窮，目，更"4個生字。

　　教學過程：

　　一，復習鞏固

　　1、上節課我們已初步領略了鸛雀樓的美景。今天，我們將再一次走近鸛雀樓，盡情欣賞美景。不過，在此之前，我要給大家進行一次測試，過關的小朋友才能和我一起欣賞美景。

　　（出示黑板）先在心里默讀，

　　二、

　　（一）復習引入，揭示課題。

　　（1）簡介作者。（板書：王之渙）

　　（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓"，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）

　　（二）理解詞句的意思。

　　1、學生默讀詩句，查字典理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的.意思。注意啟發學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指其中一組講給其它小組聽。

　　5、小組內互講。（以上學生活動不少于15分鐘，意在培養學生自行獲取知識的能力）

　　第一，二句：理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這里教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的"入海"是說明"流"的方向。說出這兩句詩的意思。

　　第三，四句：理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說出這兩句詩的意思。

　　（三）反復誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。

　　1、默讀思考：這首詩主要寫什么 （登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的 哪些詩句的內容是詩人的想法 詩人看到了什么 （板書：白日 盡 黃河 流）

　　2、指圖（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

　　3、學生邊想象，邊描繪畫面。

　　4、小組內互相描繪。（培養學生觀察，理解，想象和表達能力）

　　5、教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山，白日，黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢 （要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了"欲窮千里目，更上一層樓"的千古名句，告訴人們一個什么道理 （板書：站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神

　　6、指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

　　7、小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著"只有站得高，才能看得遠"的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

　　（四）指導朗讀，背誦

　　1、感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

　　2、小結。

　　3、背誦全詩。

《登鸛雀樓》教案14

　　設計理念

　　語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思維。這節課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創設情境，激發興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。

　　教學目標

　　1.學會本課生字、新詞。

　　2.在理解古詩詞句的基礎上，體會只有站得高，才能看得遠的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

　　3.有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學重點、難點

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

　　教學準備

　　多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆

　　教學過程

　　（一）導入新課，破題質疑

　　1、師板書課題,引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

　　2、簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

　　3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。

　　（二）初讀古詩，整體感知

　　1、借助工具書，讀準生字字音。

　　2、自由朗讀古詩，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

　　3、啟發和鼓勵學生用和聯系上下文結合的方法，解釋字的意義。

　　4、在學生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

　　5、師配音范讀，學生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？

　　（三）精讀詩句，悟意明理

　　1、師引導學生讀詩，畫出詩的節奏和重音。

　　白日／依山盡，黃河／入海流。

　　欲窮／千里目，更上／一層樓。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀。

　　4、電腦課件出示填空題，學生填空。

　　①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

　　②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

　　③詩句中表示數量的詞有（千里、一層）。

　　5、分小組討論詩句中所描寫的景色。

　　6、根據詩意，展開合理想像，把想像中的`景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。

　　7、幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。

　　8、出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

　　9、啟發學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。

　　（四）總結全文，拓展廷伸

　　1、指導學生有感情地背誦這首詩。

　　2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

　　3、師小結。

　　【評點】

　　該教學設計理念新穎，注重創新思維、想像能力的培養。教學過程始終把學生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學方法，實現師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發情趣，拓展思維，充分體現了語文課程標準的精神。

《登鸛雀樓》教案15

　　教學目標：

　　1、識字8個

　　2、寫字3個，認識新筆畫學習筆順，先里頭后封口。

　　3、背誦

　　教學重點：

　　“山”的書寫，背誦《登鸛雀樓》

　　教學難點：

　　認字

　　教學方法：

　　引導法、圖示法

　　學習方法：

　　討論法、自學法、想象法

　　教具：

　　圖片、識字卡、小黑板

　　學具：

　　生字卡、識字卡、10個*卡

　　導學步驟：

　　導學步驟老師學生導課

　　授新

　　讀詩

　　認字

　　寫字

　　談話：十月一日國慶節的`時候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個好地方。

　　板書《登鸛雀樓》

　　放錄音：《登鸛雀樓》

　　出示黑板 古詩

　　指導讀

　　師范讀

　　指導畫出會認的字

　　檢查的字

　　出示生字

　　1、山

　　2、日

　　抽生畫“太陽的形狀”

　　學習筆畫：先里頭，后封口

　　師用文具盒演示：

　　先進入，后關門。

　　3、板書“目”

　　抽生畫“眼睛”

　　小結：以后有機會去鸛雀樓看一看。 抽生說

　　齊讀課題

　　整體感悟

　　畫出節奏

　　生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀

　　生畫出會認的字

　　同桌互認

　　給卡片排隊

　　同桌說一說怎樣記住這些字

　　生用△畫出來

　　生觀察圖：中間高，兩邊低

　　口頭組詞

　　生畫

　　口頭組詞、說話

　　生討論寫法

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