關(guān)于登鸛雀樓教案匯編五篇

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的登鸛雀樓教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

登鸛雀樓教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 通過學情調(diào)查，在學生已有的認知基礎(chǔ)上，通過教學，使學生能夠進一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學習8個生字，認識1個偏旁，學寫“入”，“欲”兩個生字。

　　3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊含的道理

　　教學重點：

　　理解字義和詩句內(nèi)容

　　教學難點：

　　提示最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠”這一深刻的道理。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件

　　2、課前對學生進行學情調(diào)查

　　教學時間：

　　兩課時

　　第二課時：

　　在學生已有的知識基礎(chǔ)上，通過教學，進一步讀好、背好古詩，

　　學寫其它5個生字。

　　教學過程：（略）

　　在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高

　　——古詩《登鸛雀樓》教后反思

　　蘇教版小學語文教材根據(jù)母語的習得規(guī)律，認定學習語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學習，則是教師指導學生通過讀書活動內(nèi)化課文語言，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學強調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞的訓練為“緯”來構(gòu)建語文教學的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會。

　　一、學情調(diào)查，面向全體，因材施教

　　現(xiàn)代教學的一個重要觀點就是承認差異，尊重差異，教學不但要掌握全體學生發(fā)展的共同特點，而且要熟悉學生發(fā)展中的個別差異，因材施教，才能促進全體學生的發(fā)展，擴大發(fā)展的局面。教學是師生間的教和學的雙向活動，教師的教學對象是學生，因此對學生的學情要有充分地了解，在教學過程中才能做到有的放矢。

　　1、對學生知識背景的調(diào)查

　　二年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學中我根據(jù)學生這方面的學情，結(jié)合低年級語文教學大綱的要求，進一步提出了本節(jié)課的教學目標，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。

　　2、對學生能力經(jīng)驗的調(diào)查

　　二年級的學生通過以往的學習，已經(jīng)積累了一定的學習方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學中，我充分體現(xiàn)以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養(yǎng)學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外，教學要面向全體。在檢查自讀情況時，先檢查生字，再由生字連詞，對于學生易讀錯的'字詞我進行重點指導、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學落在實處。

　　3、對學生需求的調(diào)查

　　低年級學生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學中是這樣設(shè)計的。首先，在課前的學情調(diào)查時，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩？”就有學生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導學生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動學生利用多種感官，動手動口動腦去學習生字。教學“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學生強化記憶：“看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，仔細想一想”。學生的興趣較高，覺得很有趣。在教學“欲”字時，通過動畫演示，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學習去解決問題，學生嘗到了成功的喜悅。

　　二、尋文明像，入境悟情，積累遷移

　　“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學家張光鑒教授說：“要想引導學生進入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調(diào)動學生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。

　　低年級學生形象思維占主導地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學生腦海中留下明晰的印象呢？在教學中，我通過以下幾點來落實。

　　1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情

　　課文插圖能夠幫助學生明像入境，在教學中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學習“黃河入海流”時，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。

　　2、充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，積累運用

　　語文教學注重語言的積累，更要注重幫助學生學會運用語言。在學習第一行詩句時，我充分運用他們已學過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句，來幫助學生進一步入境悟情，教學效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學生語言的積累和運用。根據(jù)教學內(nèi)容教給學生一個詞“登高望遠”，并結(jié)合學生悟出的道理，來指導學生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。

登鸛雀樓教案 篇2

　　教學目標：

　　1.學會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。

　　教學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。

　　教學步驟：

　　一、導入新課。

　　1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當?shù)氐拿麆佟Ｌ拼�有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？

　　2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。

　　二、借助拼音自讀古詩。

　　1．自由讀，畫出生字和不明白的.地方。

　　2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。

　　3．指名讀古詩，正音。

　　三、理解詩句意思。

　　1．自由讀古詩，讀后想想：

　　（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）

　　（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）

　　2．小組討論、交流上述問題。

　　3．質(zhì)疑、解疑，重點理解：

　　目：看。欲：想要。窮：盡。

　　4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

　　結(jié)合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進取。

　　四、指導朗讀、背誦。

　　1．聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。

　　2．指名讀，集體評議。

　　3．同桌互背。

　　4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。

　　五、分析字形，指導書寫。

　　1．學生在讀準字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

　　2．重點指導：

　　入：與“人”的區(qū)別。

　　窮：部首是“穴”（穴寶蓋）

　　3．指導學生在田字格里書寫。

　　板書設(shè)計

　　教案點評：

　　古詩《登鸛雀樓》，描繪出萬里山河雄渾壯麗的景象，揭示了“站得高，看得遠”這一哲理，表達了作者奮發(fā)向上的精神。教學中通過自讀質(zhì)疑，強調(diào)學生自學、自悟、自得，充分體現(xiàn)學生的自主學習。同時，教師輔以重點點撥，引導學生從詩句意思中理解生活哲理，領(lǐng)會奮發(fā)向上的精神。板書設(shè)計層次清晰，說明詩句前兩行為作者所見，后兩行為作者所想。

登鸛雀樓教案 篇3

　　(一）復(fù)習引入，揭示課題。

　　1．指名背誦《夜宿山寺》。

　　2．學習《登鸛雀樓》（板書課題）

　　（1）簡介作者。（板書：王之渙）

　　（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）

　　（二）理解詞句的意思。

　　1．學生默讀詩句，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　　4．指其中一組講給其它小組聽。

　　5．小組內(nèi)互講。（以上學生活動不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學生自行獲取知識的能力）

　　第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。

　　第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。

　　（三）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。

　　1．默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的.想法？詩人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）

　　2．出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

　　3．學生邊想象，邊描繪畫面。

　　4．小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學生觀察、理解、想象和表達能力）

　　5．教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？

　　6．指讀全詩，進一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。

　　7．小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領(lǐng)悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）

　　（四）指導朗讀、背誦

　　1．感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

　　2．小結(jié)。

　　3．背誦全詩。

　　（五）識記字形，指導書寫。

　　（六）.總結(jié)。

　　通過學習這首詩你有什么收獲？（適時教育學生學習詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）

　　（七）完成課后3、4題。

　　布置作業(yè)

　　預(yù)習《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

登鸛雀樓教案 篇4

　　教學目標：

　　1 學會本課生字、新詞。

　　2 在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。

　　3 有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學重點：

　　朗讀背誦。

　　教學難點：

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件（配套光盤）、畫紙，彩筆

　　主要板書計劃

　　16 登鸛雀樓

　　白日依山盡，

　　（看）

　　黃河入海流。

　　欲窮千里目，

　　（想）

　　更上一層樓。

　　作業(yè)設(shè)計、安排

　　課內(nèi)

　　讀讀背背，抄寫，描筆順等。

　　課外

　　背誦古詩。

　　第一教時

　　任務(wù)：

　　讀通課文。

　　策略：

　　借助課件展開教學。

　　流程：

　　一導入新課，破題質(zhì)疑

　　1 師板書課題，引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

　　2 簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

　　3 師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。

　　二初讀古詩，整體感知

　　1 借助工具書，讀準生字字音。

　　2 自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

　　3 啟發(fā)和鼓勵學生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。

　　4 在學生理解字義的基礎(chǔ)上，讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

　　5 師配音范讀，學生思考：哪兩句詩是寫景的 哪兩句詩是寫作者的感想的。

　　三作業(yè)

　　1 抄寫古詩。

　　2朗讀課文。

　　第二教時

　　任務(wù)：

　　閱讀感悟。

　　策略：

　　借助光盤展開教學。

　　流程：

　　一復(fù)習

　　讀讀生字新詞。

　　二精讀詩句，悟意明理

　　1 師引導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

　　白日／依山盡，黃河／入海流。

　　欲窮／千里目，更上／一層樓。

　　2 自由讀。

　　3 指名讀。

　　4 電腦課件出示填空題，學生填空。

　　①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

　　②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

　　③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

　　5 分小組討論詩句中所描寫的景色。

　　6 根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的`時候要考慮你的觀察點在何處 夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置 畫好再涂上顏色。

　　7 幻燈展示學生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。

　　8 出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

　　9 啟發(fā)學生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴�表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。

　　三總結(jié)全文，拓展廷伸

　　1 指導學生有感情地背誦這首詩。

　　2 拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

　　3 師小結(jié)。

　　四作業(yè)

　　1 背誦古詩。

　　2 閱讀補充讀物上的古詩。

登鸛雀樓教案 篇5

　　活動目標：

　　1、初步理解古詩的大意，知道個別詞的意思。

　　2、學習吟唱古詩，感受古詩的韻律美。

　　活動準備：

　　PPT、Flash

　　活動重點：

　　學習吟唱古詩。

　　活動難點：

　　初步理解古詩的大意，知道個別詞的意思。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、出示鸛雀樓的圖片

　　師：小朋友們，你們在圖片上看到了什么？

　　師：噢，看到了一座塔樓。其實，這座塔樓有一個很好聽的名字叫鸛雀樓。很久以前，有一位叫王之渙的詩人，他登上了這座鸛雀樓，看到了很美麗的景色，于是就寫下了這首古詩《登鸛雀樓》。

　　2、欣賞古詩

　　師：詩人到底看到了什么樣的景色才可以寫下這么美的古詩呢？我們一起來聽一聽這首古詩吧！

　　二、理解古詩大意

　　1、出示落日圖片，理解詩句“白日依山盡”。

　　師：從圖片上你看到了什么？那太陽是怎樣落下去的呢？

　　師：太陽挨著大山慢慢地落下了。詩人看到這個畫面，于是就寫下了“白日依山盡”這句詩句。出示詩句“白日依山盡”。

　　2、出示黃河圖片，理解詩句“黃河入海流”。

　　師：現(xiàn)在你又看到了什么？

　　師：這條河叫黃河，黃河流啊流，流到大海中去了。詩人看到這個畫面，于是就寫下了“黃河入海流”。出示詩句“黃河入海流”。

　　2、理解詩句“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　師：現(xiàn)在詩人站在鸛雀樓的`底樓，但是他想要看到更高更遠的風景。那他該怎么辦呢？（走到更高的樓層上，就能看到更高更遠的風景了。）出示詩句“欲窮千里目，更上一層樓

　　三、幼兒吟唱古詩

　　1、欣賞吟唱

　　師：這么好聽的古詩，我們跟著音樂一起來念一念吧！

　　2、認字吟唱：根據(jù)出示的文字吟唱古詩

　　3、動作表現(xiàn)

　　師：現(xiàn)在我邀請你們用動作來表現(xiàn)一下古詩的內(nèi)容。（請個別幼兒演示）

　　四、結(jié)束總結(jié)

　　師：古詩里“欲窮千里目，更上一層樓”就是說只有站得高才能看得遠。今天回家有一個任務(wù)請你們回家問問爸爸媽媽在我們的生活中哪里可以用到這句話的好嗎。

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