登鸛雀樓教案模板匯編7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的登鸛雀樓教案7篇，希望能夠幫助到大家。
登鸛雀樓教案 篇1
知識目標：
1、通過本課的學習，學生會認11個生字，會寫6個字。
2、學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
3、通過學習這首詩，使學生初步了解登高才能望遠的道理。
能力目標：
在本課學習中，培養學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
教學重點：
讓學生學會書寫6個字，并且要認識11個生字。
教學難點：
依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
本節課運用多媒體輔助教學，來激發學生興趣，引導學生仔細觀察、發散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。
一、激情導入
師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎?生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦?生：我會朗誦古詩。(學生爭先恐后地舉手參與)
師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：(朗誦古詩)
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設計了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創設了學詩的情境，而且還培養了學生學以致用的能力。
二、講授新知
1、初讀感知
師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：(自由讀古詩)
2、檢查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎?(引導并檢查學生認識本課生字狀況)
(1)難讀字音：千(出示千的生字卡片);
(2)易讀錯字音：入、日。(出示入、日的生字卡片)
(3)需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
3、同桌互相檢查，質疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：(說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。)
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。)
間評：問題來源于學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啟發引導，這樣可以培養學生自主發現，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。
師：同學們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽老師來讀。
(2)誰能有節奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。)
間評：采用學生互相評議的手段，激發學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學學習，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內涵。
(1)現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢?小組可以商量一下。(學生可以采取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。)
間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發學生以各種方式表情達意。
(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展示動
態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。)
6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦，練習背誦)
(2)采用多種形式的讀、背。(領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結
師：(1)同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)
(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試著讀一讀，好嗎?生：(運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設計
登鸛雀樓
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
登鸛雀樓教案 篇2
教學目標：
1.學會本課6個生字。認識登、鸛、雀、依4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會到站得高，才能看得遠的道理。
教學重點：
學會本課生字，朗讀、背誦課文。
教學步驟：
一、導入新課。
1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3．指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1．自由讀古詩，讀后想想：
（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2．小組討論、交流上述問題。
3．質疑、解疑，重點理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4．說說欲窮千里目，更上一層樓有什么道理。
結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發向上，不斷進取。
四、指導朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會詩的節奏和重音。
2．指名讀，集體評議。
3．同桌互背。
4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導書寫。
1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2．重點指導：
入：與人的區別。
窮：部首是穴（穴寶蓋）
3．指導學生在田字格里書寫。
登鸛雀樓教案 篇3
教學目標：
1、學會本課8個生字。認識"樓，入，雀，依"4個字。
2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、從朗讀詩句中體會到"站得高，才能看得遠"的道理。
教學重點：
學會本課生字，朗讀，背誦課文。
教學過程：
第一課時
一， 創設情境
1、 小朋友，今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧，（出示掛圖）我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什么名字嗎 （學生回答）
2、你們真聰明！對，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）
二， 自瀆課文
1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。（學生自瀆課文）
2、我看到小朋友都讀得特別認真，誰愿意讀給大家聽聽 （指名讀，男女生讀，小組賽讀）
3、大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！我們一起讀讀，注意大家的聲音應該很和諧。（學生齊讀課文）
三，學生生字
1、小朋友讀書讀得很認真，很正確，可見昨天在家里書讀得很好。可是不知道大家生字預習得怎樣
2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字）
3、每個小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒，現在就請已經準備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓，雀，依，入，欲，窮，目，更）
4、你們真了不起！小火車開得又快又好！你能幫它們找朋友嗎
四，寫字教學
1、小朋友讀得好，組詞組得更好，不知道是不是能寫好呢 下面，我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫。
2、入：與"人"，"八"比較。組詞：入口，出入，進入。
樓：左窄右寬。右邊"米，女"上下各半。"米"最后一筆是捺，"女"第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。
3、指導寫字
第二課時
教學目標：
1、 理解課文，有感情的朗讀課文，會背誦課文。
2、能說出古詩的意思。
3、學會"欲，窮，目，更"4個生字。
教學過程：
一，復習鞏固
1、上節課我們已初步領略了鸛雀樓的美景。今天，我們將再一次走近鸛雀樓，盡情欣賞美景。不過，在此之前，我要給大家進行一次測試，過關的小朋友才能和我一起欣賞美景。
（出示黑板）先在心里默讀，
二、
（一）復習引入，揭示課題。
（1）簡介作者。（板書：王之渙）
（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓"，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）
（二）理解詞句的意思。
1、學生默讀詩句，查字典理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽。
5、小組內互講。（以上學生活動不少于15分鐘，意在培養學生自行獲取知識的能力）
第一，二句：理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這里教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的"入海"是說明"流"的方向。說出這兩句詩的意思。
第三，四句：理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說出這兩句詩的意思。
（三）反復誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。
1、默讀思考：這首詩主要寫什么 （登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的 哪些詩句的內容是詩人的想法 詩人看到了什么 （板書：白日 盡 黃河 流）
2、指圖（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3、學生邊想象，邊描繪畫面。
4、小組內互相描繪。（培養學生觀察，理解，想象和表達能力）
5、教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山，白日，黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢 （要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了"欲窮千里目，更上一層樓"的千古名句，告訴人們一個什么道理 （板書：站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神
6、指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。
7、小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著"只有站得高，才能看得遠"的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。
（四）指導朗讀，背誦
1、感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2、小結。
3、背誦全詩。
登鸛雀樓教案 篇4
教學目標：
1．能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。
2．讀詩體會這首古詩的節奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。
3．認識本課的八個生字，學會筆畫豎折，并學寫山、日。
學習重點：
1．能借助拼音認字讀古詩。
2．正確有感情的朗讀古詩，學習新筆畫。學寫生字。培養學生的閱讀和識字能力。
教學難點：
體會古詩的節奏感和音韻美。
教學準備：
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、導入
新課
1．今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2．看課文中的圖，說說景象如何？
3．有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀姿勢。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》
4．你們想讀這首詩嗎？請你準備好，小聲地方跟著老師讀一讀。
學生活動：學生手指書邊讀詩邊認字。
5．自己再讀一讀，在不認識的字上點上點。
6．這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。
二、理解古詩意思
1．我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
2．你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。
3．見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！
學生活動：學生們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。
4．我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現來讀讀。
板書：登鸛雀樓
5．誰愿意讀讀這首詩，其他同學做好指讀姿勢。
指名讀2到3人。
三、讀文后識字
過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎？
（字詞課件）
1．文中白日依山盡變紅，指名讀。
2．黃河入變紅，指名讀、搶讀。
3．千里目變紅，小老師帶讀。
師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎？
點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。
4．出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎？
（生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、
5．生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。
看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認識他們嗎？
6．這么美的詩你們能背下來嗎？孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。
四、指導書寫
1．過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會寫就更好了。
2．學習新筆畫：豎折
板書：豎折
3．看哪個字用上豎折了？山
4．觀察山字的結構，兩筆與豎折的關系。
帶著學生在田字格中寫山。
5．在田字格中臨寫日。
觀察日的結構、筆順、感知日的筆順。
總結：先里頭后封口或先內再外。
6．自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。
五、作業
將今天學習的古詩背給家人聽。
登鸛雀樓教案 篇5
設計理念
注重創新思維、想象能力的培養。教學過程始終把學生放在主體地位，給學生創建了自主、合作、探究的學習機會，采用讀、想、議、畫等靈活多變的教學方法，實現師生互動、生生互動，并恰當運用多媒體課件激發情趣、拓展思維、指導背誦。
教學目標
1．認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．知道詩歌的內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學重點
學習生字、背誦課文。
教學難點
理解詩歌內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學準備
學生：本課生字卡片、畫紙、畫筆。
教師：多媒體課件、生字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、看圖釋題，感知全詩
1．課件出示書上插圖，提問：
孩子們，請你們仔細觀察，你在圖上看到了哪些景物？
2．簡介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。
小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。
在一千多年前的唐代，詩人王之渙登上鸛雀樓，寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩交朋友嗎？
二、初讀古詩，整體感知
1.聽老師范讀。
要求：老師很想朗誦這首名詩，可以嗎？請孩子們認真聽老師朗讀，看看字音是否讀得準確到位？
學生評價。
2.自讀，初步感知古詩內容。
（1）請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。
（2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個醒？在難讀的`字下做上記號。
（3）學生交流，練讀難讀的字。
（4）小老師教讀難讀的字。
3.檢查學生認字情況。
（1）教師出示生字卡片，打亂順序，學生搶讀，教師重點指導“登”、“雀”、“鸛”的字音。
（2）學生在學習小組內利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認字，互當小老師考考別人。
（3）教師抽讀，適時鼓勵。
三、學習生字，指導書寫
1?學生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。
2?借助多媒體課件，師生共同交流難寫的字，教師范寫。
重點指導“入”，將“入”與“人”比較記憶。
3?學生認真完成課后第三題的“描描寫寫”，為自己滿意的字畫上“”。
四、精讀詩句，悟意明理
1?指導讀詩，讀出節奏。
（1）請生賽讀，師生共同評價。
（2）根據評價，畫出詩的節奏。
白日╱依山盡，黃河╱入海流。
欲窮╱千里目，更上╱一層樓。
能按照這樣的節奏朗讀嗎？可以加上自己的動作。自己練習練習。
（3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價。
（4）全班齊讀，注意讀出詩的節奏。
2?圖文對照，了解詩意。
（1）反復吟誦，圖文對照，同桌互相說說詩的大致意思。
（2）課件播放與詩相配的畫面，幫助學生理解詩句。全班交流對詩的理解，教師適時點撥“欲”、“窮”的意思。
（3）作者登上鸛雀樓后，他能看見些什么呢？他會想些什么呢？請同學們大膽地想象一下。
你可以用語言說一說，也可以用你手中的畫筆畫一畫。
（4）結合評價學生發言和繪畫，讓學生聯系實際談談更上一層樓以后會看見什么？
（5）教師小結：
要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開闊。
五、熟讀成誦，想象意境
1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩人來讀，可以找自己信任的伙伴合作讀……
2?配樂朗讀古詩，想象詩歌意境。
（1）配上動作，表情朗讀。
（2）閉眼想象畫面讀。
3?借助媒體指導熟讀成誦。
4?抽學生背。
5?齊背古詩。
六、總結全詩，拓展延伸
孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩交上朋友，在今后的學習中“更上一層樓”。
登鸛雀樓教案 篇6
教學內容：
九年制小學語文第一冊《登鸛雀樓》
教學目標：
1、會認11個生字。會寫6個字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能遠望”的道理。
教學重難點：
1、會認11個生字。會寫6個字。
2、使學生初步了解“登高才能遠望道理”。
教學準備：
生字卡片、古詩錄音、有關古詩的資料等。
教學課時：1課時
教學過程：
一、創設情境，引言激趣
1、小朋友們，今天我們來進行古詩背誦比賽 ，看一看誰的古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。
2、當學生背到《登鸛雀樓》時，教師引言導入，板書課題。(出示CAI課件)這天，當詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗 。這時，詩人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風景，就必須努力再上一層樓，小學一年級語文教案《9、《登鸛雀樓》教學設計》。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學習古詩
1、請學生讀古詩，檢查預習情況。請學生把學習的情況告訴大家。
2、請學生用“O”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌，正音。
4、教師領讀兒歌，學生跟讀。
5、分小組讀。
6、學生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學習生字
1、請學生用“ ”畫出生字。
2、學生自己試讀。
3、小組學習，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。
4、師教讀，正音。出示CAI課件幫助學習生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號游戲。
7、用生字卡片開火車比賽。
8、擴詞擴句。
四、指導書寫生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學習，養成習慣。
1、收集古詩，看誰背得多。
2、收集有關黃河的資料。
登鸛雀樓教案 篇7
教學目標:
1.學會本課8個生字.認識"樓,入,雀,依"4個字.
2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
3.從朗讀詩句中體會到"站得高,才能看得遠"的道理.
教學重點:學會本課生字,朗讀,背誦課文.
教學過程:
第一課時
一, 創設情境
1. 小朋友,今天我要帶大家到山西游玩一次.瞧,(出示掛圖)我們就來看看這座亭子以及周圍的景色.你們知道它叫什么名字嗎 (學生回答)
2. 你們真聰明!對,我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)
二, 自瀆課文
1. 有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了.那打開書,自己讀讀課文吧!讀的時候要注意讀準字音,讀通句子.(學生自瀆課文)
2. 我看到小朋友都讀得特別認真,誰愿意讀給大家聽聽 (指名讀,男女生讀,小組賽讀)
3. 大家都讀對了,而且都會自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應該很和諧.(學生齊讀課文)
三,學生生字
1. 小朋友讀書讀得很認真,很正確,可見昨天在家里書讀得很好.可是不知道大家生字預習得怎樣
2. (出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認識大家,我們先在心里和它們打招呼,待會我請小朋友開開火車.(默讀生字)
3. 每個小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒,現在就請已經準備好的小朋友來讀啦!小火車開起來(樓,雀,依,入,欲,窮,目,更)
4. 你們真了不起!小火車開得又快又好!你能幫它們找朋友嗎
三,寫字教學
1. 小朋友讀得好,組詞組得更好,不知道是不是能寫好呢 下面,我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫.
2. 入:與"人","八"比較.組詞:入口,出入,進入.
樓:左窄右寬.右邊"米,女"上下各半."米"最后一筆是捺,"女"第一筆是撇點,最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓練.
3. 指導寫字
第二課時
教學目標:
1. 理解課文,有感情的朗讀課文,會背誦課文.
2. 能說出古詩的意思.
3. 學會"欲,窮,目,更"4個生字.
教學過程:
一,復習鞏固
1. 上節課我們已初步領略了鸛雀樓的美景.今天,我們將再一次走近鸛雀樓,盡情欣賞美景.不過,在此之前,我要給大家進行一次測試,過關的小朋友才能和我一起欣賞美景.
(出示黑板)先在心里默讀,
2. 二,(一)復習引入,揭示課題.
(1)簡介作者.(板書:王之渙)
(2)釋題.鸛雀樓,舊址在山西省永濟縣.因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",樓共三層.一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩.指名說出題目的意思.(將學生引入詩境)
(二)理解詞句的意思.
1.學生默讀詩句,查字典理解詞語,并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思.注意啟發學生,對每個詞加以理解后,適當添加一些恰當的詞語,再調整一下順序,把意思連起來.
2.小組討論.
3.全班交流.
4.指其中一組講給其它小組聽.
5.小組內互講.(以上學生活動不少于15分鐘,意在培養學生自行獲取知識的能力)
第一,二句:理解"白日""依""盡""入海流"的意思.這里教師應向學生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠,在樓上是看不到黃河流入大海的.這里的"入海"是說明"流"的方向.說出這兩句詩的意思.
第三,四句:理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說出這兩句詩的意思.
(三)反復誦讀,啟發想象,體會詩人的思想感情.
1.默讀思考:這首詩主要寫什么 (登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內容是詩人看到的 哪些詩句的內容是詩人的想法 詩人看到了什么 (板書:白日 盡 黃河 流)
2.指圖(這就是鸛雀樓.一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去.)
3.學生邊想象,邊描繪畫面.
4.小組內互相描繪.(培養學生觀察,理解,想象和表達能力)
5.教師小結設問:鸛雀樓共有三層.這是詩人登上二層看到的由青山,白日,黃河構成的氣勢壯闊的圖景,那么看著眼前的景象,詩人有怎樣的想法呢 (要想看到很遠很遠的地方,就要再上一層樓)詩人登高遠望,寫出了"欲窮千里目,更上一層樓"的千古名句,告訴人們一個什么道理 (板書:站得高看得遠)這兩句表現了詩人一種怎樣的精神
6.指讀全詩,進一步體會詩人奮發向上,積極進取的精神.
7.小結:后兩句是千古流傳的名句,蘊含著"只有站得高,才能看得遠"的哲理,至今常常被人們所引用.(引導學生領悟哲理,體會詩人奮發向上,積極進取的精神.
(四)指導朗讀,背誦
1.感情朗讀全詩.(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)
2.小結.
3.背誦全詩.
(五)識記字形,指導書寫.
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