《登鸛雀樓》經典教案
《登鸛雀樓》這是一首膾灸人口、老少皆知的唐代邊塞詩人王之渙的五言絕句以下是小編為大家提供的《登鸛雀樓》教案，希望對你們有幫助。
《登鸛雀樓》經典教案 篇1
教學目標：
1.認識“登、更、層、樓”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的積極向上的哲理。
教學重難點：
1、學會本課生字，朗讀、背誦課文。
2、簡單理解詩意，體會詩中蘊含的積極向上的情感。
教學準備：
課件
教學過程：
一、 導入新課。
1、同學們，你們會背古詩嗎?誰能背給大家聽聽?
2、今天我們再來學習一首古詩。板書課題。
3、解題。
登，是登上的意思，學生跟老師一起做“登”的動作。還有“登”什么呢?
標注“鸛”的音節(jié)，是什么音節(jié)?(整體認讀音節(jié))。看偏旁，有鳥字，你還知道帶“鳥”的偏旁的字嗎。“雀”也是一種鳥，我們知道什么“雀”?(麻雀)。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。(課件展示鶴)
在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。 登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。
4、師：有一天，王之渙登上鸛雀樓，他把看到的和想到的寫成了這首詩，寫的是什么呢?我們學完之后就知道了。(出示課件展示此詩)
二、 自讀課文，學習生字。
1、解讀詩人。紅線表示什么?教學停頓。
2、讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，也可以問老師。
3、反復教讀停頓、讀詩。
三、品讀詩句
1、讀完這首詩，你們知道寫了什么嗎?
讓我們先來看看這幅圖，圖上畫了什么呀?看了之后感覺怎樣?
2、我們再來仔細地讀詩，出示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么?通過圖理解意思。(太陽)
太陽怎樣呢?看圖，太陽去干什么了?誰能試著說一說?(太陽下山了)
“太陽下山了”也叫夕陽，夕陽曾經用來形容老年人。北京有一個電視節(jié)目叫《夕陽紅》
夕陽下山圖美不美? 美，漂亮，你能把這一行詩也讀得美美的呢?指名讀，齊讀。
3、那第二行寫的什么呢?出示“黃河圖”，問這是什么?
黃海去哪里了?指名說。
師說：黃河入海，氣勢磅礴，來勢兇猛，非常壯觀。用詩里的話說叫什么?一起說(黃河入海流。)
曾經有很多人都歌頌過黃河，老師這里有一個詩朗誦《黃河頌》一起欣賞。
指名讀出氣勢。
4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。
5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓，看著這樣壯觀的情景，會想什么，引讀“欲窮千里目，”
欲：想要。窮：盡。千里目：看到更遠的`地方。更：再。
師翻譯：如果想要把更遠的地方看盡。需要怎么樣呢?
為什么要登上更高的一層樓呢?站在原地就看不見了嗎?
(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色，如果登的高，會看的更遠。)
指導讀。
四、拓展延伸
還有什么地方也需要更上一層樓?
小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學習也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行!我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎?自由練習，賽讀，齊讀。
五、情境中指導背誦
1、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎?這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧?誰來背?
2、帶上動作，你已經是詩人了。
六、古詩配畫
1、學生畫畫，教師巡視指導。
2、投影儀顯示繪畫好地作品。
七、作業(yè)
背誦古詩，完成繪畫。
《登鸛雀樓》經典教案 篇2
教學目標
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學重點
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學難點
明白“站得高，看得遠”的道理。
教學準備
教師：本課的生字、詞語卡片、課件。
學生：預習課文：
1、讀課文三遍，包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。
教學課時：
1課時
教學過程
一、情景導入。
1、師：今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖，說說景象如何？
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學習這首詩吧！生讀題，學習題目中的三個漢字，只要求認。
二、讀熟古詩，認識漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的`呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。
3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！
生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習背誦。
三、書寫生字。
1、師：調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什么？生交流寫字要領。
3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫完以后，展示，交流，評獎。
四、作業(yè)設計：
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
板書設計
登鸛雀樓
白日∕依山盡，
黃河∕入海流。
欲窮∕千里目，
更上∕一層樓。
站得高看得遠
教學反思：
登鸛雀樓
識鳥學字，揭示課題。
1．出示鸛圖片，認識這種鳥嗎？這種鳥有個美美的名字，叫鸛。板書：鸛齊讀鸛。這種鳥很特別，發(fā)現了嗎？它的尾巴特別長，是一種長尾巴鳥。一般，表示長尾巴鳥的字，用鳥字旁。再讀。
2．出示雀圖片，這又是什么鳥呀？（麻雀）我們發(fā)現麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣，顴的尾巴長，雀的尾巴短。對，這是一種短尾巴的鳥。
我們來看這個雀字，板書（雀）上面一個小，下面加個隹，注意小的豎鉤要變成豎。這是長丿，要寫舒展，課文中還有很多長丿的生字。
隹是一個新偏旁。隹是一類短尾巴小鳥的總稱。
3．鸛和雀，是兩種不同的鳥，但是放在一起，指一種鳥類，就是：鸛，黃河邊的一種水鳥，人們習慣叫它鸛雀。跟老師讀。
4．出示鸛雀樓圖片，這是什么？這是一座古代的樓臺。名字叫鸛雀樓。板書：樓
猜一猜，為什么這個樓有這個名字？據說常有鸛雀在這里停留，所以稱之為鸛雀樓。
讀讀這個名字。鸛雀樓有三層樓，很高，可以登高望遠。
5．這首詩是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見所聞所感所思，所以古詩題目叫登鸛雀樓。板書：登齊讀古詩題目。
指導讀詩題：登鸛雀樓，鸛雀樓樓的名字，要連讀。
《登鸛雀樓》經典教案 篇3
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎上，體會只有站得高，才能看得遠的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點、難點：
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、口語訓練
二、導入課題
小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書課題：登鸛雀樓
三、探究新知
（一）、初讀古詩整體感知
1、出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）
學生讀題目（登鸛雀樓）所以詩的標題應該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機范讀。
2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認一下。
（二）、學習生字
出示生字。問想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。
①現在看第一層：誰來讀？入層其中層是平舌音。
②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。依河目
③第三關，那我再加大點難度。
最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。
現在我們三層樓都登上了，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？
2、再出示易混淆的生字
指導寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區(qū)別人入的寫法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：
人入筆順都相同，不同之處要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上邊。千：去掉一筆是十。
明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。
（三）、品讀詩句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現古詩跟我們平常的'課文比起來有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。
3、那第二句寫的什么呢？讀黃河入海流
這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流，那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。
4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5、真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么引讀。
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