杜甫《春夜喜雨》與學生教育

　　《春夜喜雨》是唐詩名篇之一，是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住時所作。此詩運用擬人手法，以極大的喜悅之情細致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象，熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。

　　杜甫《春夜喜雨》與學生教育

　　杜甫膾炙人口的五言律詩《春夜喜雨》，僅以四十個字，工筆勾勒了迷人的春夜雨景。反復吟誦，會令人陶醉在夜幕黑、漁火明、微風軟、細雨醇、大地濕，百花艷的熏風雨簾里，實在是一幅不著色的五彩風景畫。其美就美在風輕悄，雨連綿，潤物無聲。從事教育工作，說話不離本行。細細吟詠詩句，似乎覺得詩中蘊含著教書育人的哲理，給人別有一種感受。

　　全詩以一個“好”字當頭，處處寫雨好。句句贊好雨。首聯言其好是“知時節”――及時雨。這不難令人聯想到，教育學生，不正是要像這樣的及時雨嗎?好雨“當春乃發生”，教育學生就得看準火候，不失時機地對癥下藥，不能等問題成堆，才去被動處理。

　　教育既要及時，也要得法。“隨風潛入夜，潤物細無聲”是極可稱道的。這個頷聯寫春雨好，好在“潛”和“細”。教育學生――“潤物”，就是要潛移默化，耐心細致，育人于無聲。這種暖心的滋潤，實際上就是無形的“教”，有效的“育”。

　　詩的頸聯也有一比，“野徑云俱黑”，如處于蒙昧狀態的學生;而“江船火獨明”，這雨夜里的漁船燈火，不正如照引蒙昧走向黎明的教師嗎?有這一夜和風細雨，就有了尾聯“曉看紅濕處，花重錦官城”里的明媚春光。此聯仿佛說明了教師辛苦，滋潤萬物，便有了滿城花海的收獲。

　　教育工作，在筆者看來，與此詩驚人的相似。從事教育工作以來，我力求做那綿綿春雨，潤物于無聲。尤其對后進生，我更是如春雨一般，“動之以情，以情感人;曉之以理，以理服人;導之以行，以行帶人”。在我的教導下，學生快樂成長，不斷進步。六年級上學期，我班轉進一名新生――趙昊天。經過一段時間的了解，我發現他不愛學習，上課不聽講，作業不完成，學習成績低，下課還總是愛打愛鬧，常常欺負同學，惹是生非，同學們都不喜歡他，不愿意坐在他附近。給他調了幾次座位后，一天早上，他所在的第三組組長交給我一張紙條，打開一看，是三組同學強烈要求把他趕出本組，說他只會給組里扣分，他還聲稱要把組分扣光，三組同學不愿接納他，紙條上有全體同學的簽名。我知道其他組也沒人想要他，如果此時放棄他，他就可能一差到底了。于是，我找到趙昊天單獨談話。他說他是說著玩的，希望繼續留在三組。還好，他沒有無所謂。我姑且認可他的說法，同意給他最后一次機會。我做了三組同學的思想工作，讓他做了保證。之后，我抓住任何一次小小的機會表揚趙昊天，給他加分。一節課上下來，他自己玩，表揚他沒有影響別人;他聽了五分鐘，表揚他有進步;一周內交了一次作業，表揚他知道寫作業了……運動會時，有同學說他跑步快，我就讓他當運動員，結果他跑了年級第一，我更是在班上大力表揚。課下碰到他，我常常親切地跟他聊上兩句，送去鼓勵。他做錯事時，我給他改正的機會，告訴他我相信他。慢慢的，他變了，學習態度端正了，成績不斷提高，也不再打架惹事。他不再只會給組里扣分，同學們也接受了他。

　　六年級時，我訓練學生自評作文，寫評語寫回復，他開始只是草草寫上一兩句，后來越來越認真。在六年級下學期的最后一篇作文中，他不認可評改人的評改，這樣回復到：“謝謝你的點評和夸獎，同時也謝謝你指出我的不足，我以后會加強修煉，努力把詳略不當的壞毛病改掉。同時，你說我的字寫錯就涂成墨疙瘩，但如果你仔細看一下，我寫錯的字都是用‘x’改掉的，同時也希望你以后要看清楚再說。另外，我第二自然段第八行的‘豎’字錯了，你卻說我沒有錯字，如果你沒有看見也就算了，但你明明已經畫了出來，但還是說我沒有錯別字，這明顯是前后矛盾，希望你以后加強注意。還有，第二自然段第12行的意思是：我們一個個太傻，不知道老師對我的關愛。另外，我覺得我這篇作業寫得還算不錯，應該再多拿一點分數，所以，我對你打的分數也不滿意。”看到這認真的回復，我欣慰地笑了。更令我感動的是，他對我的態度也在改變，開始對我敬而遠之，后來常常主動找我說話，給我幫忙。這個比我還高半頭的學生，對我尊敬有加。他在作文中深情地寫道：“雖然我的學習并不是很好，可您卻從沒有放棄我……感謝您啊!我敬愛的老師。”畢業那天，他又主動留下來幫忙，直到我把所有的瑣事都處理完畢，他才最后一個道別離開。而我教過的學生，像他這樣的又何止一個呢?

　　是啊，詩圣在作此詩時肯定沒有教育這方面的構思，我的理解似乎牽強附會，但把這首詩的意思遷移到教育工作中，我確實受到了啟迪。我衷心地希望，我們的校園能夠多多沐浴這“潤物細無聲”的春雨，我們的學生能在這樣祥和醇美的滋潤中茁壯成長。如此一來，我們一定能感受到繁花滿城的喜悅!

　　拓展閱讀：《春夜細雨》鑒賞

　　杜甫這首五言律詩是他在成都第二年所作的著名詩篇之一，歷來為人們所傳誦。當時，詩人在親戚和朋友的幫助下，加上自己的苦心經營，他寓居的浣花草堂基本建成。經過長期顛沛流離和飽經憂患的杜甫，生活總算暫時得以安定，所以他才有町能對成都自然景物進行深入的觀察和細致的琢磨，并在此基礎上創作了不少吟詠它們的詩篇。《春夜喜雨》，就是其中最突出的一首。

　　詩一開頭，杜甫就贊美春夜所下的雨是“好雨。”為什么是“好雨”?因為在春季農作物非常需要雨水的滋潤。農諺云:“春雨貴如油。”正反映了春雨的寶貴。由于成都地處“天府之國”的四川盆地，氣候溫和，雨量充足，一到春天雖然常常晚上下雨，但次日卻又有明媚的陽光。這就正如詩人在另一首詩中所描繪的:“蜀天常夜雨，江檻已朝晴。”(《水檻遣心二首》)在正需要雨水之時，雨就降下來了，它是“知時節”的，所以“當春乃發生”。這種為萬物生長所必須的“及時雨”，真是難得的好雨!這兩句詩，是采取擬人化的手法進行描繪的。把無情作有情，把無知當有知，杜甫作詩常常如此。這里把春雨當作有知覺的，故它能根據需要，應時而降。詩中的“知”字和“乃”字，一呼一應，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。

　　接著，第三、四兩句既描寫了春雨的動態，又傳出了它的潤物之神。因為好雨下在夜里，故詩人著重是從“聽覺”上去描繪雨景的。雨細而不能驟，隨夜色而逐漸隱沒。它悄悄而來，默默無聲，不為人們所覺察，故稱為“潛入夜”。這樣不聲不響地下的雨，當然是滋潤萬物的細雨。“細無聲”，正好恰當地表現了它的可貴精神。這里的“潛”字和“細”字都用得準確、貼切，前者透露出風很微，后者說明了雨極小。這恰如仇兆鰲所說:“曰潛、曰細，寫得脈脈綿綿，于造化發生之機，最為密切。”(《杜詩詳注》卷十)

　　第五、六兩句是進一步從“視覺”上描繪夜雨景色。“野徑”指田野間的小路，是指地上;“云”是指天空。由于晚上正在下雨，所以濃云密布，群星潛藏，月色無光，天空和地上都是一團漆黑，正說明雨意正濃。而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，并且顯得格外明亮。這是一幅極其生動的雨中夜景圖。詩人在這里所用的“俱”字和“獨”字，都是為了突出這種景象。而在這種景象之中，也包含了詩人自己驚喜的感情。

　　最后兩句是寫雨后曉景。是第二天的事。天明雨霽，整個成都城都是耀眼的繁花，花朵沉甸甸地抬不起頭來。令人目不暇接，心曠神怡。至此，詩人對喜雨的感情達到了高潮，于是“花重錦官城”的詩句沖口進發而出，真是“通體精妙，后半尤有神”。放王嗣奭說:“束語‘重’字妙，他人不能下。”(《杜臆》卷四)

　　這首詩描寫細膩、動人。詩的情節從概括的敘述到形象的描繪，由耳聞到目睹，自當晚到次晨，結構謹嚴。用詞講究。頗為難寫的夜雨景色，卻寫得十分耀眼突出，使人從字里行間。呼吸到一股令人喜悅的春天氣息。這首詩題雖是《春夜喜雨》)，但是全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。顯然，詩人這種感情的產生絕不是出于一時的沖動，而有其現實基礎。據史書記載，在他寫作此詩的前一年，京畿一帶就有嚴重災荒，“米斗至七千錢，人相食”(《資治通鑒·唐紀》)。因此，杜甫一聽到雨聲，就感到無限喜悅，這喜悅恰好反映了詩人關心人民疾苦的崇高的思想感情。

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