高中語文《春江花月夜》聽課反思

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們要有很強的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的高中語文《春江花月夜》聽課反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　古典詩詞教學是高中語文教育的重要組成部分，其獨特的審美價值和豐厚的人文內涵，對全面提高學生素養有著重要的現實意義。《春江花月夜》的作者張若虛被后人評價為“孤絕橫篇，竟為大家”，這首詩也被聞一多譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。全詩用春、江、花、月、夜五個意象，環環交錯，妙趣自生，給我們展開了一副澄澈空明、清麗自然、色澤柔和的春江月夜圖，同時以月為寄托，又給我們鋪寫了月下分隔兩地的思人相思之情，情韻悠悠，也不乏哲思隱隱。

　　作為千古名篇，如何能上出詩情韻味，如何讓學生自己體悟詩情畫意，從而感受到整首詩情與景、理之間的有機結合。作為選修課文，如何上出選修課的特點。這幾大方面都極大考驗上課老師的教學功底。

　　董老師的教學目標明確，由淺入深，層層深入。牢牢把握詩歌意象的特點，首先要求學生放飛想象的翅膀，用自己的語言來擴展江南的夜色。讓學生充分感受春江月景的意境美。接著進行對比閱讀，找出三首寫月的詩歌，讓學生對比張若虛借助“月”意象表達的人生感悟有何不同？并結合詩句說說理由。這是一個很好的切入點。讓學生在對比閱讀中明確這首詩的情感。并要求學生深入探討：月光與思婦的情感之間有著怎樣的聯系？請結合詩句分析。這個問題問得特別好！一石激起千層浪，學生紛紛站起來各抒己見，每句詩句，每個字詞，在學生眼里好像都富有生命力，學生的表達讓我們看到課堂的張力與生成的過程。

　　最后老師再進一步把這首詩的教學難點拋出來，讓學生討論思考：渺小的個體生命如何匹敵宏大的自然和永恒的宇宙？這個問題比較富有哲理，學生提出自己的想法。最后老師歸納，一切都源自于永恒的相思，永恒的愛。這是一個升華主題過程。

　　在授課過程中董老師教態從容淡定，語言表達清晰流暢，課堂師生互動較好，學生反應較為積極主動，對詩句進行深入地理解與體悟。有效達成本堂課的教學目標。

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