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詩經(jīng)采薇的教案設(shè)計(jì)
《采薇》選自《詩經(jīng)·小雅》,是人教版高一必修二詩歌單元中的一篇。一般認(rèn)為《采薇》是一首戍邊之歌,比較完整地展示了征人由久戍思?xì)w到歸時(shí)痛苦的感情，下面為大家分享了詩經(jīng)采薇的教案，一起來看看吧！
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、 結(jié)合課下注釋，利用工具書疏通字詞，在反復(fù)閱讀體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，整體感知這首古代詩的內(nèi)容。
2、利用《詩經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)，理解詩歌意思；把握詩歌的思想主旨。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、體會(huì)典型環(huán)境中典型人物的家園之思，理解主人公復(fù)雜的心情。
2、通過學(xué)習(xí)能夠熟練的背誦詩歌；
（三）情感目標(biāo)：
在詩歌的整體理解和誦讀中，讓學(xué)生體會(huì)詩中戍卒家園之思與保家衛(wèi)國(guó)英勇頑強(qiáng)的精神，樹立正確的家國(guó)觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、借助注釋和點(diǎn)撥，利用《詩經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)，理解詩歌意思；把握詩歌的思想主旨。
2、體會(huì)典型環(huán)境中典型人物的家園之思，理解主人公復(fù)雜的心情。
【教學(xué)方法】
誦讀法；討論法；文本研習(xí)法
【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：
《詩經(jīng)》是我們?nèi)A夏民族第一次深情的吟唱。她就像一位老者，無所不知，知無不言，言無不盡。
《關(guān)雎》唱出了少年“窈窕淑女，君子好逑”的欣賞與愛戀；《蒹葭》吟詠著詩人“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)”的的焦急和惆悵；《氓》訴說著棄婦“信誓旦旦，不思其反”的悲憤和悔恨，
《采薇》將會(huì)給我們帶來怎樣的情感體會(huì)呢？
�。ㄕ故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)）
自讀課文，整體感知文本。
找出你認(rèn)為不懂讀的字，注上拼音，弄懂含義。
歲亦莫（mù）止 獫狁（xiǎn yǔn )之故 載(zài)饑載渴
王事靡盬(gǔ) 我行不來(lài) 彼路(lù)斯何 四牡騤騤(kuí)
雨(yù)雪霏霏 小人所腓(féi) 象弭(mǐ)魚服
2、請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀上面的詞語。
三、研讀課文，把握思想內(nèi)容。
(一)、研讀前三章。
1、自讀課文前三章，談?wù)勀銖闹�，讀出了什么。（內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法等）
重章疊唱
《詩經(jīng)》善于運(yùn)用重章疊唱來表達(dá)思想感情，即重復(fù)的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強(qiáng)了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。
2、找出表達(dá)感情的詩句，領(lǐng)會(huì)主人公情感的變化，思考詩歌是怎樣表現(xiàn)這種變化的。
比興手法，以薇菜的生長(zhǎng)來表現(xiàn) 時(shí)光流逝
戍期漫長(zhǎng)
思鄉(xiāng)之深
余光中有一首詩很好地詮釋了這種痛苦：
給我一張海棠紅啊海棠紅
血一樣的海棠紅
沸血的燒痛
是鄉(xiāng)愁的燒痛
給我一張海棠紅啊海棠紅
戰(zhàn)事頻繁，連年奔波，歸期未定 ，鄉(xiāng)音阻隔，這一切融聚成沸血的燒痛在煎熬著這些戍邊的士兵。他們的生活很艱苦，他們的戰(zhàn)場(chǎng)是怎樣的呢？
�。ǘ�、研讀第四和第五章
1、請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這兩章，其他同學(xué)找出描寫隊(duì)陣容的句子。
有兩處：彼路斯何？君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。
駕彼四牡，四牡骙骙。四牡翼翼，象弭魚服。
2、從這些描寫，可以看出我軍陣容如何，士氣如何？
戰(zhàn)馬之強(qiáng)壯，軍械的精良，聲勢(shì)之壯，軍容之盛。
寫出了軍士軍威及軍械的精良，流露出自豪之情。
3、這些是不是人人都可以配備的？
君 子 之 車
君子所依，小人所腓。
拉車的馬兒，高大強(qiáng)壯，可見喂養(yǎng)得好，不言而喻，它們的主人吃喝更不會(huì)差；而士兵卻靠著采集薇菜勉強(qiáng)果腹，個(gè)個(gè)面帶菜色，骨立形銷。將帥鮮衣怒馬，神氣活現(xiàn)；而士兵們則整日跟在車后跋涉，滿臉塵土，衣衫殘破。
4、這樣的對(duì)比揭露了什么？
揭露出軍營(yíng)中的苦樂不均的現(xiàn)象。
5、士兵是怎樣面對(duì)的？表達(dá)了怎樣的感情？
豈敢定居？豈不日戒？
兩個(gè)反問寫出了他們的南北轉(zhuǎn)戰(zhàn)，不敢安居；他們的時(shí)刻警戒，不敢松懈，他們的枕戈待旦，勇猛殺敵。
這兩章雖簡(jiǎn)短，但是內(nèi)容非常豐富，情感非常復(fù)雜。
6、再讀一讀這兩章，再次體會(huì)戰(zhàn)士復(fù)雜的感情。讀完后請(qǐng)談一談。
歸納：保家衛(wèi)國(guó)的豪邁；苦樂不均的怨恨；輾轉(zhuǎn)奔波的勞苦；有家難回的辛酸。
一天一天的堅(jiān)持，一年一年的等待，戍卒終于踏上了歸途。這本來是一件令人興奮的事，然而我們?cè)谶@里看到的是不是這樣呢？為什么？
�。ㄈ⒀凶x第六章
1、找出詩中描寫戰(zhàn)士歸家的感受的句子。
我心傷悲，莫知我哀
悲和哀，可見戍卒歸家途中是百感交集的。原因是什么？
昔年去鄉(xiāng)時(shí)，春日柳絲舞，離別情依依
今朝回家時(shí)，冬季雪花飛，饑寒路漫漫
離開原本應(yīng)該傷心，卻用美景來反襯。回來也應(yīng)有喜悅，卻用哀景來表現(xiàn)。正如清人王夫之在評(píng)價(jià)這兩句時(shí)所說的：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂�！�
四、課堂小結(jié)
讀罷全詩，我們仿佛看見一個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。
五、練習(xí)與作業(yè)
1.搜集《詩經(jīng)》佳句，抄寫在周記本里。
例如：
�。�1）、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑�！对娊�(jīng) 周南 關(guān)雎》
（2）、 一日不見，如三秋兮�！对娊�(jīng) 王風(fēng) 采葛》
（3）、知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求�！对娊�(jīng) 王風(fēng) 黍離》
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