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冰心 紙船教案
冰心是世界上書寫母愛最成功、最感人的作家之一，正如她所說的：“有了愛，就有了一切!”她用紙船，寄予了對母親的愛與思念，泰戈爾老先生也曾永金色花抒發對母親的愛。
冰心 紙船教案一
教學目標：
1、知識目標：
⑴指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文。背誦冰心的《紙船——寄母親》。
⑵理解每首詩的內容，體會作者分別借紙船表達了怎樣的情感。
2、能力目標;自主、合作、探究、感悟的學習方式，培養學生鑒賞詩歌的能力。并以紙船為憑借，進行想象和習作練習。
3、情感目標：體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母愛。
教學重點：
1、體味詩歌思想感情，并能有感情的朗誦詩歌。
解決策略：就文中的重點詞語和句子談見解和想法，并品讀感悟佳句的內涵。
2、聯系生活，細致深入的體味母愛，并能表達出來。
教學流程：
(一)創設情境，導入新課：
出示紙船
師：大家看，這是一艘紙船。每當你看到紙船，你會想起什么呢?
生：各抒己見
師：看來，一艘紙船載滿了我們不同的記憶。對于冰心來說這艘紙船又意味著什么呢?讓我們共同走進屬于她的紙船。
(板書：紙船)
(二)整體感知，了解大意：
1、請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想象詩歌中描繪的情景，思考：你們從詩句中讀懂了什么?
生匯報。
師：是呀，這紙船要載著愛和悲哀寄給遠方的母親。
(補充課題——寄母親)
2、這紙船載著她對母親的____________。
預設：⑴對母親的思念。⑵對母親的愛。⑶遠離母親的悲哀。
3、用詩歌中的話說：“載著她對母親的愛和悲哀歸去。”
(板書：愛和悲哀)
(三)品詞析句，情感共鳴
1、師：請大家默讀課文，把表現冰心對母親的愛的詞語和句子勾出來。
預設：
⑴我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
�、莆覐牟豢贤龡壛艘粡埣垼偸橇糁�——留著。
�、沁@是你至愛的女兒含著淚疊的
重點詞語：從不肯、總是、一只一只，仍是不灰心、每天、總希望……
A、從不肯、總是、一只一只，說明作者對母親的思念由來已久。
B、仍是不灰心、每天、總希望，說明思念即使遇到阻礙、困難仍然堅持。
C、含著淚疊的，說明這種對母親的愛對母親的思念是刻骨銘心的。
2、指導學生反復讀詩句，說感受。
(可結合冰心的寫作背景。)
3、請大家飽含著同冰心一樣的思念，再次讀課文，邊讀邊想：作者為什么除了思念，除了愛，還會如此悲哀呢?
4、交流討論。
生：談自己的想法。
預設：⑴紙船沒有漂流到我要它到的地方去。
�、婆畠旱乃寄钐睿闪艘环N哀傷。
5、師：這位既讓女兒愛又讓女兒哀的母親，是一位怎樣的母親呢?讓我們一起來看看。
(出示冰心母親的照片。)
6、由學生朗讀冰心母親的資料。
師：通過這些資料，冰心的母親給你留下了怎樣的`印象?
生：發表自己的見解
7、師：面對這樣一位平凡又偉大的母親，怎么能讓女兒不牽掛呢?
就讓我們隨著紙船，帶著思念與深深的哀傷，再來讀《紙船》。
(四)聯系實際，感受母愛
其實，我們都有一個愛著我們，而且我們也同樣愛著的母親。老師作為母親的女兒，又作為女兒的母親，讀了這首詩后禁不住寫了幾句詩來表達自己對“母愛”的感受。
小時候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜;
長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，意綿綿;
寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽;
雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。
其實能寄托“母愛”的又何止“紙船”、“乳汁”“枕頭”“毛衣”、“雨傘”呢?請同學們也試著用詩的語言來抒發對母親的愛。
(五)總結全課，留有回味
師：正像詩中所說的：“誰言寸草心，報得三春暉。”讓我們將寫有詩歌的紙疊成紙船，送給母親吧。在送的時候別忘說一句：(我愛您、辛苦了、謝謝您……)。
相信媽媽看到這飽含真心的紙船，一定會露出愛的微笑。
師：現在當你再次看到紙船，你會想起什么呢?
生：自由回答(體會母愛)
師總結：看來，在這節課上紙船載滿了冰心對母親的愛與思念，而我們的紙船載滿了我們每個人的成長。
(四)布置作業：
1.把自己做得紙船連同詩歌一起獻給自己的母親。
2.實踐作業：回家為母親做一件事，表達自己對母親的愛(做家務、洗衣服、洗碗、洗腳、捶背等。)
板書設計：
紙船
——寄母親
愛、悲哀、思念
冰心 紙船教案二
一、 教學目的
1、引導學生通過朗讀、學習、體會、把握詩歌情感;
2、理解、體會詩中的重點語句的含義;
3、引導學生感受、體難詩歌的語言美和情感美，培養學生健康高尚的審美情趣。
二、教學重點
1、 朗讀訓練;2、感悟詩情
三、教學難點：理解詩中“悲哀”情感
四、教學方法：朗讀法 討論法 探究法
五、教學手段：多媒體輔助教學
六、教學過程
(一)導入新課
母親節剛剛過去不久，那么，同學們在母親節的時候，都是通過什么方式來表達對母親的愛的呢?(學生:鮮花、賀卡、實際行動、好成績……)
是啊，誰言寸草心，報得三春暉，母愛是世界上最無私、最偉大的愛。然而在上個世紀的20年代，我國有一位著名的作家，她卻離開了自己20多年從未遠離過的母親，孤身一人，踏上了異國他鄉的旅途，在茫茫的大海上，獨坐舟中，她流下了思念的淚水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的紙船，拋在蒼茫的大海上,任憑風吹浪打……一天，她竟然因思念母親而小病于舟中。當晚，她夢見了自己至愛的母親，來到了她的床頭，手里端著藥杯，伸手摸她的額頭。第二天，她的病竟奇跡般的好了。
這位作家就是被稱為“感動了整個中國的”、“最具愛心、夜一般溫柔的”作家——冰心!也就是在這段孤獨的旅程中，冰心寫下了一篇含義雋永感人至深的優美短詩——《紙船》!(板書)
(二)粗讀整體感知
1、學生朗讀。
我國是一個詩歌的國度，從古至今，名篇佳句不勝枚舉，古語說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這不僅說出了我國人民對于詩歌情有獨衷，而且也指出了學習詩歌的一個最基本的方法，那就是——朗讀。
下面，就請同學們放聲的朗讀一遍這首小詩，體會一下作者在詩中表達了怎樣的思想感情?如果有不認識的字或不理解的詞可以向小組同學請教，小組同學解決不了的`可以向老師提出來。
2、 感知反饋 朗讀指導
好，同學們讀過一遍之后，都體會到詩人怎樣的思想感情呢?(思念、愛……)看來同學們對這首詩歌已經有了初步的認識。那么，有這樣的感情，這首詩歌我們要用怎樣的語速、怎樣的情感來讀呢?(緩慢、深情、真誠的)
3、 教師范讀
好，我國的詩歌特別適合于朗讀。在朗讀時，我們可以通過對詩句的停頓、重音、語速、語調等的處理，用聲音來再現詩人的豐富情感。下面請同學們看屏幕，聽老師朗讀一遍課文，同學們請注意詩句的停頓、重音、語速、語調。(課件：音樂)
4、 學生練習朗讀
下面請同學們大聲地讀兩遍，然后我們找同學來讀。
5、 學生個讀
6、 學生齊讀
讀著這首精美的小詩，仿佛感受到了詩人那真誠的情懷。下面，讓我們大家一起讀一遍全詩。與冰心一起走進這艘思念的小船吧!(教師起頭)
(三)精讀品析
1、有的是詩人喜歡用思想對別人說話，顯得高深、玄奧;有的詩人愿意用心靈和我們交談，冰心就是這樣一位真誠的詩人。下面，讓我們一起走進這首詩，看看詩中都有哪些寫得精彩的地方呢。先讓我們看第一節詩，同學們四人一組討論一下，這一節詩中你認為那些詞語用的非常好?說說你的理解。(總是、一只一只、很小……)(引導鼓勵學生自由思維、創造性地思考，互助解決學習中的問題。教師指導、引導啟發。)
2、濤聲陣陣，天風吹卷，漫無邊際的大海上，一艘顛簸的郵輪載著一顆孤獨的心靈駛向陌生的國度。從此遠離了祖國，從此遠離了母親，此刻，窗外雖有大海的壯美，雖有太平洋的浩瀚，而詩人都無心欣賞。她只是默默的疊著一只一只小小的紙船，然而這些用了作者全部的情感疊成的小船，結果是什么呢?(請同學用詩句回答。)那么從這第二節詩中我們看到的是一個怎樣的詩人呢?(學生：心中永存希望)
3、思君如滿月，夜夜減清輝，思念的船兒呀，你漂洋過海，飛躍萬水千山，流到母親的夢中吧!“求他載著她的愛與悲哀歸去”。多么巧妙的構思，多么巧妙的結局啊!那么，有沒有同學發現這一節詩與前兩節詩的內容有什么不同呢?這三節詩之間在內容上有怎樣的聯系呢?(學生小組討論：第三節詩是想象、虛寫。疊紙船、拋紙船是為了夢紙船作鋪墊。)在這節詩中，同學們覺得那些地方寫的非常精彩呢?(學生質疑討論完成：無端、求他在著她的愛和悲哀歸去……)
4、下面，讓我們再齊讀一遍全詩，看看還有那些地方不清楚、不理解。(學生質疑討論)
(四)美讀欣賞
1、一艘小小的紙船飛躍重洋，從異鄉女兒的心里流到故鄉母親的夢中，托起它的是女兒對母親深深的愛，滿載著的是女兒對母親濃濃的思念。今天，老師特意請來了我國著名的配音演員李子，來同大家一起學習這首詩。讓我們與李子老師一起再一次步入這艘滿載著愛與思念的紙船吧!(課件)
2、 首雋美的小詩，文情并茂，令人感動，下面給大家兩分鐘時間，和著音樂練習兩遍，然后請同學為我們配樂朗讀。
3、 學生配樂朗讀。
4、 這首小詩真是太美了，每一次朗讀，都仿佛與這位“最具愛心、也一般溫柔的”世紀老人作了一次傾心的交談，都仿佛游歷了一次豐富的情感旅程。下面，讓我們用兩分鐘時間把這首小詩背下來，讓這份美好的情感永遠留在我們的心里好嗎?
5、 提問背誦。
6、 齊背全詩。
(五)拓展延伸
1、 冰心的詩歌，不僅書寫母愛，有許多的小詩，還表達了作者對自然、童心的熱愛。她的這些小詩含義雋永，文詞清雅，被稱為“冰心體”，這些小詩，后來結成《繁星》、《春水》兩部詩集。老師今天從中選取了幾首小詩，請看屏幕。
2、 冰心是世界上書寫母愛最成功、最感人的作家之一，正如她所說的：“有了愛，就有了一切!”她用紙船，寄予了對母親的愛與思念，泰戈爾老先生也曾永金色花抒發對母親的愛。有人說“推動搖籃的手就是推動世界的手”。母愛最無私、最偉大，今天，老師給大家留了一個創造性的作業，給大家一個展示個性才華的機會。今天的作業：請同學們模仿《紙船》寫一段文字或仿寫一首小詩表達對母親的愛(課件出示)
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