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紙船 冰心 泰戈?duì)?/p>
冰心的《紙船》與泰戈?duì)柕摹都埓贩謩e寫了詩人做紙船的哪些希望?內(nèi)容是什么?有哪里不同？
冰心、泰戈?duì)枴都埓繁容^閱讀
冰心，原名謝婉瑩，福建省長樂縣人。“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，她在北京參加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)，開始從事文學(xué)創(chuàng)作。她的詩構(gòu)思精巧，音調(diào)自然，富有哲理意味，形成了清雋淡遠(yuǎn)的風(fēng)格。寫于1923年赴美國字途中的《紙船》抒寫的是思念母親的深情。
詩的第一節(jié)從自己充滿天真童心的行為──折紙船寫起，說自己在海船上不肯妄棄一張紙，把它疊成很小的船兒，看似平淡的敘述表述的是心的虔誠。第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去。”為此，她“仍是不灰心地每天的疊著”。可見她這種愿望的強(qiáng)烈誠摯。至于希望紙船到什么地方去，詩人在這一節(jié)沒有說明，從而造成懸念。當(dāng)然，詩人明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是第三節(jié)變化了敘述角度，寫詩人遙想母親夢中看見了一只很小的白船，繼而喃喃地告慰母親“不要驚訝他無端入夢”，承接雖有跳躍，但仍顯自然，且想象瑰麗奇特。詩的結(jié)尾點(diǎn)明想象中進(jìn)入母親夢中的紙船是詩人含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊，“卒章顯其志”。
泰戈?duì)枺《鹊亩喈a(chǎn)作家。他從8歲開始習(xí)詩，在漫長的60余年的創(chuàng)作生涯中，共寫了50多部詩集，計(jì)1000多首詩，2000多首歌詞。泰戈?duì)柕脑姼瑁云涓叨鹊恼Z言藝術(shù)吸引著、感染著一代又一代讀者。讀不懂泰戈?duì)栐姷?人或許有之，但認(rèn)為泰戈?duì)柕脑姼枵Z言不美的人卻從來沒有。1913年，泰戈?duì)栆颉都村壤范@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，《紙船》是泰戈?duì)枴缎略录分幸黄獎(jiǎng)e致的詩篇。
詩的1～3句寫渴望，敘述我將“我的名字和我住的村名”寫在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰。詩的4～6句寫希望。這里的希望主要是希望紙船把我園中長的麗花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來與我的紙船比賽。詩人把天上的小朵白云聯(lián)想成鼓著風(fēng)的白帆并下到河里比賽，想象美麗奇幻且符合兒童的好奇心理。詩的7～8句寫夢幻。子夜的星光下，我夢見睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。去往哪里呢?詩人并沒有點(diǎn)明，但如果回頭看看前面的詩句，我們便不難發(fā)現(xiàn)，載著夢的紙船的目的地是岸上。
冰心的《紙船》是詩歌，泰戈?duì)柕摹都埓肥巧⑽脑姟墒住都埓冯m都從虔誠的紙船寫起，(冰心“我從不肯妄棄了一張紙”是疊紙船;泰戈?duì)?ldquo;我每天把紙船放在急流的溪中”，是放紙船。“從不”與“每天”，一樣的心意誠摯)，表達(dá)的情感則稍有不同。冰心的紙船承載的是詩人對母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷，泰戈?duì)柕募埓休d的是一個(gè)孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢幻般的希望。兩首《紙船》都寫了夢，泰戈?duì)柺侵苯訉懳?ldquo;夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子”，夢中有夢，非常別致;冰心是轉(zhuǎn)換視角寫“母親”，倘若你夢中看見“一只很小的白船兒/不要驚訝它無端入夢”遙想紙船進(jìn)入母親夢中，設(shè)想奇特。
泰戈?duì)柕脑姼柘胂罅ωS富，語句和結(jié)構(gòu)凝練多彩，譯介到中國后，得到了一大批青年讀者的喜愛，以至于他們中的許多人也拿起筆依照著寫起類似的吟詠母愛和童心的詩來。冰心就是其中最成功的一位詩人。泰戈?duì)柕募埓蠈懼拿趾妥√帲?ldquo;夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子”。冰心的紙船風(fēng)吹浪打，她卻執(zhí)著地希望它飄流到目的地，因?yàn)?ldquo;母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝他無端入夢/這是你摯愛的女兒含著淚疊的/萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。”兩首詩雖表達(dá)的情感稍有區(qū)別，但相似是鮮明易見的，這足以看出泰戈?duì)枌χ袊略姷木薮笥绊憽?/p>
紙船──寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著──留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
紙船
泰戈?duì)?/strong>
我每天把紙船放在急流的溪中。
我在紙船上用大黑字寫上我的名字和我住的村名。
我希望住在異地的人會(huì)得到紙船，知道我是誰。
我把園中長的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上。
我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!
夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。
睡仙坐在船里，帶著滿載夢的籃子。
承載童心、真情和夢想的“船”
——冰心、泰戈?duì)柕韧姼琛都埓啡妆容^閱讀
冰心的詩歌《紙船》是冰心于1923年乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)時(shí)在船上寫下的。在離滬的第十天，面對茫茫大海，年青的冰心倍感孤獨(dú)，日夜思念親愛的母親。她疊了一只只紙船，放入大海，熱切地希望它們能漂回祖國，漂到母親身旁。詩人知道這是不可能的。那些紙船“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”，然而她仍珍惜地留著每一張紙，疊成一只只很小的船拋入海中，她知道當(dāng)女兒苦苦思念著母親時(shí)，母親也是日夜思念著愛女，因此好希冀那眾多的紙船中總會(huì)有一只很小的白船兒會(huì)地進(jìn)入母親的夢中，“------它載著她的愛和悲哀-------”
小孩大約都褶過紙船，可能也都曾把這心愛的小船放入水中，一邊看它輕輕地漂去，一邊擔(dān)心它沉沒。冰心在漂洋過海的時(shí)候，用疊紙船來寄托自己思親之情，當(dāng)然是很自然的事。我們再來看看一首褶紙船的詩。
延伸閱讀：田地《紙 船》
我用半張報(bào)紙，
給孩子折了只無篷的露水船;
孩子又用一根紗線，
把露水船系在窗臺上面。
孩子上床時(shí)對我說，
要去接外婆到我們家來玩;
他出生以來還沒見過外婆，
卻把外婆深深懸念。
夜里的風(fēng)把露水船帶走了。
我怕孩子找不到船會(huì)淚流滿臉，
他卻說：“昨夜外婆已經(jīng)來過，
天亮后又趁船回到鄉(xiāng)間-------”
同樣是紙船聯(lián)系著親情。只是在這里是用半張報(bào)紙,草草地折成露水船。想來是這小孩太小自己不會(huì)褶，由大人來做就敷衍了事了。然而小孩還是很珍惜的，他“------用一根紗線,把露水船系在窗臺上面”。回頭看看冰心的紙船。她是“從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著疊成一只只很小的船兒”。從這兒看得出這年青女子心思之縝密，思緒之連綿。但是她又不失天真的童心，把紙船一只只拋下海，而且久久地關(guān)注著。看到那些紙船，“總希望有一只能流到我要它到的地方去”。
比較這兩首詩，還可以看出在田地的詩的開頭，“我”為小孩疊的紙船，只是兒童粗陋的玩具，那紙不是鮮艷的兒童手工用的色紙，而且折的只是憋腳的無篷船;而在冰心那兒紙船已經(jīng)承載著濃濃的親情。后一首詩開頭確實(shí)平淡，可是它的末段竟如神來之筆。第二天早晨“露水船”被夜風(fēng)刮走了，大人深怕孩子找不到船會(huì)淚流滿臉，正想安慰孩子，哪知道在孩子那里紙船早已駛?cè)朊利惖膲艟常錾赝瓿闪撕⒆诱鎿吹脑竿；仡^再揣摩全詩，我們發(fā)現(xiàn)詩人為了抒寫童心之可貴，早已設(shè)定個(gè)大人與小孩在這問題上的“差距”，而差異和距離使美更加顯現(xiàn)出來。可見那份平淡是匠心獨(dú)運(yùn)的功力啊!
冰心詩中的末段也是有力之筆。那詩一開頭就寫道：一邊是珍惜地留下每一張紙，仔仔細(xì)細(xì)地疊著小小的船，滿含著溫情把它拋入海中;一邊是無情的天風(fēng)冰冷的海浪，一陣又一陣地摧殘著可愛的小紙船。一熱一冷，一個(gè)希望一個(gè)毀滅，而在這巨大的對立中顯現(xiàn)出的摯情足以令人擊節(jié)詠嘆。然而如果就此而止，有如想象的翅膀在海天不停地飛翔，總嫌沒落實(shí)處。這時(shí)詩人超越遼闊的空間，到了思念的另一頭，讓母親思兒的夢中漂進(jìn)純潔的小白船。這既符合情理，又營構(gòu)了優(yōu)美的意境。而借著幻想中對母親體貼的話語，把那思念之情，表現(xiàn)得更加淋漓盡致。
船是人們過河渡海達(dá)到彼岸的工具，由于水路那潺潺的濤聲、茫茫的前途，使這旅途比在陸地增加了許多艱辛和未卜的風(fēng)險(xiǎn)，因此那彼岸也就多了一層神秘的誘惑感，而船也具有了詩意的象征性。那朝發(fā)白帝的輕舟，系在門前的萬里船，乃至野渡橫舟，天際孤帆無不帶著濃濃的詩意印在我們的腦海。對于小孩當(dāng)然要少很多蒼桑的積淀，然而船所激發(fā)的想象可能更為豐富。
在初中第三冊語文課本的練習(xí)題中曾經(jīng)選入泰戈?duì)柕?《紙船》：
我每天把紙船一個(gè)個(gè)放在急流的溪中。
我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。
我希望住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰。
我把園中長的秀利花載在我的小船上，
希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。
我投的紙船到水里，仰望天空，
看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!
夜來了，我的臉埋在手臂里，
夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩浮泛去。
睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。
可以想見詩中的“我”是個(gè)小孩或者童心未泯的詩人，他“每天把紙船放在急流的溪中”，而且寫上自己的名字、住址，熱切地期望與人交往。他想象著紙船像“小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆”，他的什么游伴也把自己疊的紙船放下來“同我的船比賽!”他還把“秀麗花”栽在船上，“希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上。”還夢見“我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。”
在這首詩中，詩人營造的夢想與現(xiàn)實(shí)的對比也是獨(dú)特而鮮明的，一開篇，把紙船投入急流，其尖銳的矛盾就使紙船的命運(yùn)可想而知了。因此詩人不像冰心那樣目不轉(zhuǎn)睛地關(guān)注著紙船被風(fēng)浪吞噬的慘狀，而是“我投我的紙船到水里”，卻“仰望天空”;不看紙船在水中的掙扎，卻看著“小朵的云正張著滿鼓的風(fēng)的白帆”，最后，他干脆不再面對現(xiàn)實(shí)世界，而把“臉埋在手臂里”去“夢見我的船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去”，使紙船在想象中排解著“我”的孤寂，寄托著御風(fēng)競發(fā)的快感，承載著美好的瑰麗的夢想。那希望之急切，想象之豐富令人贊嘆。
從上面提到的三首同題的詩中，我們可以看到詩人都以真摯的童心，捕捉稚拙的童趣;并且以想象和聯(lián)想構(gòu)成人與事、人與人或現(xiàn)實(shí)與夢想之間的差距或矛盾，來寄托感人肺腑的真情，激發(fā)人們對天真自然的回歸之情，鼓舞人們追求純潔真情的勇氣。這是值得我們學(xué)習(xí)的寫法。
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