背影+說課稿

時間：2024-11-02 14:42:45 背影我要投稿

背影+說課稿

　　背影+說課稿篇一

　　一、說教材

背影+說課稿

　　1、教材簡析：

　　《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的"背影"來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會那種父子間的深情。

　　2、該課所處的地位和作用：

　　《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以"愛"為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　3、教學目標：

　　根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：

　�、胖R和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

　�、七^程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。

　�、乔楦袘B度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。

　　4、教學重點與難點：

　　⑴重點：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。

　　⑵難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。

　　5、課時安排：2課時

　　二、說教法

　　根據我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學。

　　2、"自主、合作、探究"的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點。

　　3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。

　　4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。

　　選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出："閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。"通過閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據"教師為主導，學生為主體，訓練為主線"的'指導思想，指導學生發現問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為："在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。"鑒于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。

　　三、說學法

　　新課標明確指出："要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。"據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。

　　1、圈點、勾畫、批注的方法。

　　2、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。

　　3、引導學生根據間接經驗學習感受生活。

　　四、說教學過程

　　一、新課導入

　�。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》）聽完之后提問：

　　父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢？（學生暢所欲言）

　　今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

　　二、指導生字詞。

　　1、讀準下列詞語。

　　交卸（xiè）奔喪（sāng）狼藉（ jí ）簌簌（sù ）

　　差使（chāi）迂腐（yū）瑣屑（xiè）柵欄（zhà）

　　頹唐（ tuí）晶瑩（yíng）

　　2、根據意思寫出相應的詞語。

　　奔赴親人的喪事。（奔喪）

　　亂七八糟的樣子。（狼藉）

　　有了空閑的時間，指失業在家。（賦閑）

　　精神不振作。（頹唐）

　　腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚）

　　細小而繁多的事。（瑣屑）

　　3、改正錯別字。

　　狼籍："籍"改為"藉"

　　妥貼："貼"改為"帖"

　　鎖屑："鎖"改為"瑣"

　　不能自己："己"改為"已"

　　三、整體感知

　　聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。

　　四、研讀課文

　　1、文章是表現"父愛"的，文章的題目卻是《背影》，看來，"背影"在文章的地位舉足輕重，請同學們找出文章寫了幾處"背影"?

　　點題的背影

　　買橘子的背影

　　離別的背影

　　思念的背影

　　2、課文哪兩個地方著重寫父親的背影？

　�。�1）、父親買橘子爬月臺的時候；

　�。�2）、父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。

　　3、閱讀父親買橘一節中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現力？（生討論，交流）

　　動作：走、探、穿、爬、攀、縮

　　作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。

　　4、視頻賞析，加深理解

　　觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談談自己觀看視頻后的感受。

　　5、為什么要將背影作為全文的焦點？

　　父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。

　　6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

　　<1>不要緊，他們去不好！

　　<3>我走了，到那邊來信！

　�。ㄟ@些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）

　　7、交流探討

　　課文寫了"我"幾次流淚？你認為那分別是怎樣的淚？

　　見父親睹家境想祖母悲哀之淚

　　望父親買橘父子離別感動之淚

　　背影遠去，依依惜別感傷之淚

　　再現背影，淚光瑩瑩辛酸之淚

　　五、藝術特色

　　這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來？

　　入微的細節描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫

　　獨特的角度 —— 父親的背影

　　六、歸納小結

　　七、布置作業

　　你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧？選取你感受最深的一次，寫出內心真實的感觸。

　　背影+說課稿篇二

　　尊敬的評委老師，你們好。

　　我是5號，今天我說課的題目是《背影》（板書課題）。對于這節課的教學設計，我打算從以下幾個方面來說明：一教材、二目標、三、教法學法、四教學過程。

　　一、說教材

　　我先說一下對教材的分析。

　　《背影》是人教版八年級語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統篇目。（出處）

　　通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙，結構精美，語言樸實，飽含深情。（基本內容）

　　這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。學習本單元，重點內容是讓學生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實無華的語言表達，是最有價值的'教學要素，是最關鍵的教學內容。（結合單元要求，分析本文教學價值）

　　二、說教學目標

　　關于教學目標，我是這樣來確定的。語文新課程標準特別注重學生的語文素養，并為此構建了三維目標體系，強調知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度的結合。依據對課程目標的理解，結合單元要求，以及上面對《背影》一課內容的分析，我將本課的教學目標確定為：

　　1、了解有關作者的文學常識，把握課文內容，積累重點詞語。

　　2、采用多角度閱讀等方式進行整體感知，抓住細節描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。

　　3、體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。

　　三、說教法學法

　　新課程特別強調學生主體意識的培養和學生的全面發展，積極倡導自主合作探究的學習方式。

　　《背影》是一閱讀教學篇目。新課標指出，“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我認為，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要多關注學生的個性化解讀，整個過程中要以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，指導學生發現問題、分析問題，解決問題。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論，或個別暢談、教師點拔，其間融入自主、合作、探究性學習，這既是新課程理念的要求，也是激發學生學習興趣，尊重學生個體差異的要求。

　　因此，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：誦讀法，圈點、勾畫、批注的方法，啟發學生讀懂悟透。

　　四、說教學過程

　　基于以上考慮，為了更好地完成教學任務，我設計了五個教學環節：1情境導入，2初步感知，3整體把握，4重點賞析，5拓展延伸

　　（一）、情境導入

　　多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個人呢？學習了《背影》，大家就知道了。

　　(二)、初步感知

　　我分3個環節來組織教學。

　　1、初讀課文，同桌或小組內相互檢查重點字詞，初步把握內容

　　2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學生注意朗讀的要求和技巧。

　　3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學生練習語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓練思維�！侗秤啊菲降瓨銓�、親切自然、感情真摯，只有讓學生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。

　�。ㄈ� 整體把握

　　指導學生把握脈絡，理清寫作思路，理解主題，感受父子情深。

　　先指導學生讀，讓學生交流讀后的感受。

　　這是教學的重點，我簡單演示一下教學的過程。

　　同學們，我們通過讀課文，我們已經初步了解了課文內容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫到背影？能否分別起個小題目？說說理解了什么？同學們說的很好，文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動作和語言也不漂亮，可是當我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是為什么呢？讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。

　�。ㄋ模�、重點賞析

　　你對那一段，那一句有感覺，交流一下。

　　在此環節中，學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點批注，形成自己的觀點，在此基礎上與同學交流解決以上問題。

　　此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意，培養學生自主、合作、探究的學習習慣和閱讀興趣，同時訓練學生的口語交際能力，完成教學目標（2）的學習。

　�。ㄎ澹�、拓展延伸

　　1、小結教學內容

　　2、讓學生談談，通過本文的學習感受到了什么？你也一定被你的父母感動過，也許是一次問候，也許是一次長談…..請你把最感動的那個時刻記錄下來

　　我的說課到此結束，謝謝。

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