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關(guān)于房間的英語(yǔ)手抄報(bào)
中國(guó)不是英語(yǔ)發(fā)源國(guó)家，也缺少語(yǔ)言環(huán)境，家長(zhǎng)懂得和可以教授英語(yǔ)的比例也很底，上補(bǔ)習(xí)班束縛了孩子的思維和時(shí)間，而且導(dǎo)致自學(xué)能力下降，效果欠佳，也不適合個(gè)別教育和突出教育。
如何提高孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
1. 故事教學(xué)法
故事對(duì)孩子們具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào) 動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在教“Come in ,please.”與“Go out.”時(shí)，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買(mǎi)菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén)，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述 中，將“Come in ,please.” “Go out.”穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。
2. 情景教學(xué)法
我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會(huì)說(shuō)許多英語(yǔ)，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問(wèn)這句話(huà)是什么意思，便“啞”了。如，我對(duì)他們說(shuō)：“Nice to see you!” 他們會(huì)馬上回答我：“Nice to see you!” 卻從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的用這句話(huà)跟別人打招呼，只是在別人對(duì)他說(shuō)：“Nice to see you!” 后回答別人：“Nice to see you!” 造成他們只會(huì)說(shuō)而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)椴幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，他們?cè)谔囟ǖ腵情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。例如：我們創(chuàng)設(shè)按門(mén)鈴、拜訪(fǎng)朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ)，并輔以大量的動(dòng)作和表情，然后再讓孩子開(kāi)門(mén)、請(qǐng)朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既幫助理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。
3. 游戲教學(xué)法
小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹５拇_，游戲是幼兒最喜歡的形式之 一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓孩子們?cè)谇槿ぐ蝗坏挠螒蛑芯毩?xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)：讓孩子用英語(yǔ)故事學(xué)習(xí)英語(yǔ)
自我摸索讀音規(guī)律
孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上是具有成人無(wú)可比擬的天賦優(yōu)勢(shì)的，在聽(tīng)過(guò)很多英語(yǔ)故事聽(tīng)讀足量的情況下，孩子可以自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律，比如區(qū)分相同讀音來(lái)歸類(lèi)單詞cat、rat、mat等;{a}和{i}組合在一起讀“愛(ài)”的音;同韻的單詞。孩子聽(tīng)得多看得多自然而然就感受到英語(yǔ)讀音的規(guī)律了。
學(xué)會(huì)“猜讀”新單詞
孩子閱讀故事書(shū)多囫圇吞棗，不可能明白其中每一個(gè)詞的意思，對(duì)每個(gè)句型語(yǔ)法都清楚，孩子的詞匯量有限又不會(huì)查字典，但配合插畫(huà)也可以通過(guò)上下文猜出新單詞的意思。之后在其他故事書(shū)或別的什么地方遇到這個(gè)單詞，通過(guò)不同的背景故事反復(fù)確認(rèn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。比如半年前看過(guò)的書(shū)，孩子現(xiàn)在再來(lái)看就明白了當(dāng)時(shí)不懂的地方，如此一來(lái)孩子在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中也有了成就感就更喜歡讀書(shū)。
練習(xí)寫(xiě)作不急于糾錯(cuò)
孩子在大量閱讀故事的同時(shí)可以嘗試自己繪畫(huà)寫(xiě)故事，但家長(zhǎng)一定不要太急于糾錯(cuò)，孩子在寫(xiě)作初期沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，這樣有助于孩子培養(yǎng)對(duì)英文寫(xiě)作的興趣和習(xí)慣，讓他們敢于自由表達(dá)，隨著年齡的增長(zhǎng)、閱讀量的提升，孩子自然在拼寫(xiě)和語(yǔ)法上犯的錯(cuò)誤越來(lái)越少。閱讀的同時(shí)創(chuàng)建“說(shuō)”的`條件
孩子在大量閱讀繪本故事的同時(shí)，可以與外教做朋友創(chuàng)造經(jīng)常說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，利用聊天的方式講故事來(lái)提高自己英語(yǔ)口語(yǔ)水平。還可以將自己閱讀的故事書(shū)大聲朗誦出來(lái)講訴給其他小朋友聽(tīng)，使用英語(yǔ)就有了更大的動(dòng)力，堅(jiān)持讓孩子在玩兒中學(xué)，去玩兒自己喜歡的想玩兒的東西。
從繪本和故事書(shū)中感受英語(yǔ)讓孩子從一開(kāi)始就明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了交流，是為了能欣賞看懂故事書(shū)，在低級(jí)階段，掌握關(guān)鍵詞句，可以看懂故事書(shū)，在高級(jí)階段，理解更多的英語(yǔ)詞句，更好的欣賞故事書(shū)。從故事書(shū)中孩子可以學(xué)習(xí)如何敘述事件怎樣表達(dá)思想感情，這些都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的。
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