童話故事手抄報四年級內(nèi)容

　　有關四年級寫童話故事手抄報內(nèi)容，下文就是一些資料，歡迎大家閱讀與了解。

　　作文1000字：森林童話

　　在城市中，霓虹彩燈替換了那才參天大樹，眼前的綠色已筑滿高樓大廈，再也見不到那種目睹清新的愜意，只有那種喧囂的氣息，還有那見不到綠色的幾絲悲哀。

　　有這樣一幅漫畫，有這樣一個故事……

　　曾經(jīng)有一片森林，參天的樹木如一柄柄利劍直插云天，濃密的樹葉遮住了陽光的到來，但和煦的陽光卻不失時機的透過葉間的縫隙斑斑駁駁地灑落在地上。那片銀杏樹似乎透露威武不凡，它們高大、挺拔、氣宇軒昂，筆直的樹干中間伸出幾條有力的臂膀將密密的樹葉撐開，像一柄大傘。朝霞絢麗的光輝慷慨地傾瀉到傘形的樹冠上，猶如一朵金色的祥云，懸浮在霧靄之中。原本這片銀杏林是人們休息的天堂。日里，干完活或累了，便到銀杏林中散散步，或和好友一同喝杯茶，下盤棋，夜間，來這兒說說話，聊聊天。

　　可好景不長。前不久，有一個外鄉(xiāng)人來到這兒，看到這生機勃勃的銀杏林便大加贊揚了一番，找到村長說：“你們村的銀杏樹長得這么好，怎么不賣了，賺些錢來，我包準你們住上新樓……”村長當機立斷，馬上請來伐木隊，準備將這一片銀杏樹全砍了換成錢。每天，伐木隊的`工人進進出出，砍下那一棵棵氣宇軒昂的銀杏林，砍下了人們心中的伊甸園。“啪”的一聲，一棵銀杏樹應聲倒下了，那銀杏樹灑下了最后悲傷的淚水。當淚水融入泥土時，一只鳥兒聲嘶力竭地大喊一聲“不!”大樹倒下的聲音中夾著微弱的破蛋聲，可在鳥媽媽聽來，這就像晴天霹靂一般，炸碎了一位母親的心。走過銀杏林時，人們都不由得放慢腳步，不忍心的目光又一次投向銀杏林，但一想到新屋，便又覺得是該忍痛割愛了。

　　有一天，一只啄木鳥飛來，看見久違的銀杏樹只剩下一個個樹樁了，他異常詫異，心想：原先那片茂盛的銀杏樹呢?怎么別了一個月，就只剩下這可悲的樹樁了呢?他落一個正在砍銀杏樹的工人的肩上，看見他正賣力地砍著銀杏樹，嘴里還叼著煙。啄木鳥一見，便對在那人的腦袋，狠狠地啄了一下，心里還想：這個木頭腦袋里一定有蟲，難道他不懂“降臨在樹木身上終究也會降臨到人類身上”。便悻悻地飛走了。

　　過了一段時間，啄木鳥再一次飛回這個村莊時，發(fā)現(xiàn)這兒已荒蕪人煙，一問樹樁才知道，這兒的人是自作自受，沒有銀杏樹為他們擋住沙塵暴，逃的逃，死的死，這兒早就荒涼了。

　　這個故事自然不是真的，但那村莊的下場很可能是我們的將來。忍痛割愛，可你割愛的是生命，只有一次的生命。“濫砍濫伐千人指，保護樹木萬人頌”，也只有我們愛護每一棵樹，才能使塞特凱達斯大瀑布的悲劇不再重演。這個世界只有充滿綠色，才會充滿生機!“有限的資源，無限的循環(huán)”，只有植樹，才能彌補自己曾犯下的罪!正如孟子說的“斧斤以時入山林，材木不可勝用也”。

　　人類，請記住：不求金山銀山，但求綠水青山!

　　四年級上冊語文園地三習作童話教案

　　教學目標：

　　1、 認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。

　　2、 通過知童話、講童話、寫童話，訓練學生想象表達能力。

　　3、 進一步讓學生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

　　重點：展開豐富的想象。

　　難點：訓練學生想象表達能力。

　　教學過程：

　　一、導入、揭示課題

　　師：我們學過的文學體裁有散文、詩歌、還有一種文體叫做童話。(板書課題：童話)

　　齊讀課題

　　二、發(fā)現(xiàn)主題、啟發(fā)想象

　　1、講述童話特點

　　師：有人說童話是全世界最好的營養(yǎng)品，也有人說每個人都是讀著童話成長起來的，不信你們可以問問你們的長輩。尤其是我們小孩子最喜歡童話故事了，同學們，想想我們學過的'課文都有哪些童話?

　　師：除了課文中的，你們還知道哪些童話呢?

　　師：讀了這么多童話，能不能說說童話有什么特點?

　　(提示學生：同學們?yōu)槭裁聪矚g這些童話故事呢?因為生動的故事情節(jié)吸引小朋友。比如《去年的樹》，鳥兒、門、樹根都會說話了，是運用什么修辭寫法呢?擬人，把物都說活了。又如《幸福是什么》，最后智慧女兒告訴三個牧童幸福是什么?幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做對別人有益的事情。)

　　2、歸納總結，板書。

　　生動的故事

　　鮮活的人物

　　有益的啟示

　　三、欣賞童話、激發(fā)興趣

　　1、欣賞童話故事《彩虹尾巴下的青蛙》

　　2、引導思考：故事里有哪些人物?他們之間發(fā)生什么事情?這個故事告訴我們什么道理?

　　四、展開想象、編寫童話

　　1、師：看了這么多童話，同學們想當一回作家，編寫童話嗎?不過要充分展開你們的想象力，誰想得離奇，誰的故事就生動。下面我們就一起來編寫一個童話故事吧!老師給你們一些詞語，同學們把這幾個詞串起來組成一段話。

　　2、出示詞語：狼 狐貍 羊 農(nóng)夫 狼餓了

　　(引導學生分析三種動物的本性，狼：貪婪 狐貍：狡猾 羊：軟弱)

　　3、分組發(fā)言

　　4、評價

　　5、師：請讀讀老師編寫的童話《狼和狐貍》。

　　五、續(xù)寫《狼和狐貍》

　　1、師:由于狼的貪婪，兩次被農(nóng)夫痛打。第三天，狼又餓了，叫狐貍弄吃的。這次又會發(fā)生什么事呢?結果會怎么樣?請同學們吧這個故事寫完。

　　2、以“第三天，他們又一起出去，狼只能跛著腳走，他又對狐貍說：‘狐貍，去找點吃的，不然我吧你給吃了’”。為開頭續(xù)寫童話。

　　板書：

　　童話——習作

　　生動的故事

　　鮮活的人物

　　有益的啟示

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