數學手抄報圖片二年級 量一量比一比

　　當數學家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風景，聽到優美的曲調等等一樣而得到充分的快樂。下面是有關二年級數學量一量比一比知識的手抄報圖片資料，歡迎大家閱讀與了解。

　　數學手抄報圖片二年級 量一量比一比

　　二年級上：《量一量，比一比》教學設計

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，鞏固用尺子測量物體長度的方法。

　　(二)過程與方法

　　體會測量的實質，能選擇合適的標準，用不同的方式表示物體的長度，培養學生的估測能力、長度觀念和數感。

　　(三)情感態度和價值觀

　　感受數學與生活的聯系，體驗數學活動帶來的樂趣。

　　【目標分析】通過實踐活動進一步加深學生對厘米和米的認識，建立長度單位的觀念;體會度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長度的過程，實質上是用不同的長度單位進行度量的過程;在實踐操作活動中，積累豐富的測量經驗，為后續學習奠定基礎。

　　二、教學重難點

　　教學重點：對“量”的實際意義的理解，建立長度觀念。

　　教學難點：選擇合適的測量“單位”描述物體的長度。

　　三、教具準備

　　米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單、課件等。

　　四、教學過程

　　(一)激活經驗，揭示課題

　　1.回顧長度單位。

　　(1)說說學過的長度單位有哪些?(厘米、米)

　　(2)用手比劃一下1厘米和1米的長度。

　　(3)你知道1拃有多長嗎?一步有多長呢?(一拃長約15厘米，一步長約40厘米)

　　(4)除了這些，你還想知道什么物體的長度呢?

　　2.揭示活動主題。

　　這節課我們就一起用測量長度的工具量一量身邊的物體吧。(板書課題)

　　【設計意圖】通過回顧長度單位，激活學生的活動經驗;通過追問“你還想知道什么物體的長度”，激發學生了解身邊物體長度的欲望，調動學生參與活動的積極性。

　　(二)分組合作，參與活動

　　1.小組合作，實際測量。

　　(1)全班交流，認識測量方法。

　　請學生介紹每種測量工具、測量的方法以及測量時要注意什么。例如：測量時，尺子的刻度“0”通常與物體測量的起點重合;測量身高時，人要站直，這樣測量的高度才準確等。

　　(2)觀察圖片，了解測量的內容。

　　①課件出示主題圖(數據不出現)。

　　②交流圖中的孩子們在測量什么。(有測量桌子高度的、也有測量講桌長度的……)

　　(3)合作測量，體驗測量的方法。

　　①提出測量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測量結果。

　　②學生先估一估，再測量，教師巡視指導。

　　③反饋交流，讓學生說說選用什么工具測量的，結果是多少?

　　④數據記錄：指導學生比較，測量的數據大約是多少?(30厘米)

　　⑤板書：

　　肩寬 大約30厘米

　　(4)分組實踐，做好測量數據的記錄。

　　①學生以小組為單位，確定對象后開展測量活動，如：兩臂展開的長度，學生一步的長度，講桌的`長度，教室的長度，身高，課桌高等。測量前，教師再提出要求，如請學生先估一估，再進行測量。盡量保證每個學生都有測量的機會，并記錄下測量結果。

　　②匯報測量結果并板書。

　　重點討論身高和兩臂展開的長度比1米長一些時怎么記錄。如( )米( )厘米。

　　測量結果板書如下：

　　(5)變換形式，建立所測物體長度的表象。

　　①閉眼想：教師讀板書中物體的長度或高度，學生閉上眼睛想象物體的實際長度。

　　②用手比：學生比劃測量物體的長度。

　　③比長短：如，課桌要比肩寬長一些，身高比課桌要高得多等。

　　【設計意圖】通過小組合作測量身邊熟悉的事物，認識它們的長度，在頭腦中形成所測物體的長短表象，建立長度觀念，同時讓全體學生都參與到實踐活動中不僅豐富了學生的體驗，而且獲得了廣泛的活動經驗。

　　2.選擇“單位”， 描述長度。

　　(1)用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度。

　　①直觀感知“6米”的長度。

　　請兩名學生用卷尺拉出6米的長度，讓學生們直觀感受一下長短。

　　②借助熟悉的標準描述“6米”的長度。

　　猜一猜：先讓學生猜猜看，如果同學們肩并肩站著，要多少個同學才能達到6米長?

　　比一比：請同學們上臺肩并肩站一站，看看猜得對嗎?

　　預設：20個人并排站著和鱷魚差不多長。

　　試一試：如果是同學們手拉手兩臂展開呢，幾個同學就夠了呢?

　　預設：5名學生手拉手，和鱷魚差不多長。

　　說一說：你是怎么比的?還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎?

　　(2)自主選擇活動素材描述其長度。

　　①課件出示教材第89頁表格。

　　②讓學生按照描述鱷魚長度的方式，選擇合適的測量“單位”描述表格中的物體長度。

　　【設計意圖】在多種實踐活動中，加深學生對測量本質的體驗，同時培養學生的估測能力，初步建立長度觀念。

　　(三)綜合應用，全面評價

　　1.估一估，量一量。

　　(1)估一估，寫出兩個你身體的某些部位的長度或高度，再量一量。

　　(2)估一估，寫出兩樣學習用品的長度，再量一量。

　　2.想一想，寫一寫。

　　通過這節課的測量活動，你對哪些物體的長度或高度印象最深?還有哪些感想和認識?請用數學小日記的形式表達出來。

　　【設計意圖】數學活動課重在學生動手操作，在操作中積累豐富的經驗，獲得合作的樂趣。因此，在應用時要重視學生的操作，然后引導學生把收獲的喜悅表達出來。

　　(四)反思活動，升華經驗

　　這節活動課，你有哪些收獲?

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