《白雪歌送武判官歸京》教學方案

時間：2024-09-27 05:43:33 白雪歌送武判官歸京我要投稿

《白雪歌送武判官歸京》教學方案

　　導語：《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參的作品，其中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等詩句已成為千古傳誦的名句。下面是小編提供的《白雪歌送武判官歸京》的教學方案，歡迎大家閱讀參考!

《白雪歌送武判官歸京》教學方案

　　教學目標

　　1、反復朗讀并理解詩歌。

　　2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。

　　教學重點

　　朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。

　　教學難點

　　品味詩歌語言的精妙

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)境導入課文，激發(fā)學習興趣

　　師：請同學們說說自己的愛好;

　　生：“踢足球”、“編程”、“唱歌、聽音樂”、“看名著”------

　　師：每個同學都有值得伴隨自己一生的愛好。老師也有一個伴隨了自己二十多年的愛好：讀唐詩，而且最愛邊塞詩。今天能夠和大家一起來吟誦學習這首《白雪歌送武判官歸京》，我感到特別高興。

　　二、認定學習目標，自主學習文本

　　認定學習目標

　　師：根據(jù)對這首詩的誦讀感受和以往的學習經(jīng)驗，我們把3個學習目標齊讀一遍。

　　學習目標

　　1、朗誦出詩歌的感情。

　　2、抓住關(guān)鍵詩句(名句)品味思想感情。

　　3、分析詩歌語言的精妙傳神。

　　根據(jù)學習目標，大家自讀課文兩遍;在小組里交流朗讀感受;然后做預習題。

　　預習導學題目;

　　(1)這是一首_________詩。也是一首_________詩。

　　(2)作者是邊塞詩人________。

　　(3)流傳千古的名句是________

　　(4)你還知道哪些詠雪的詩句________

　　做完之后，小組之內(nèi)交流答案。有分歧的請教相鄰小組。還不能確定的問老師。

　　三、探究關(guān)鍵詩句，品味思想感情

　　師：剛剛讀了兩遍，大家就產(chǎn)生了這樣豐富的體驗，實在可貴。下面我們就帶著這些寶貴的體驗，再次進入到詩歌中去，細細的搜尋，看看是哪些詩句給了你如此豐富的感受。緊緊的抓住它，細細的品一品，你的感受會更強烈。

　　生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”兩句把春風吹開梨花，比喻成北風吹落雪花，比喻用的新奇。

　　師：?

　　生齊：(迫不及待的)說反了!

　　師：你能再說一遍嗎?(該女生說一遍正確的。)

　　師：你剛才是不是就想這么說?(女生點點頭)

　　生：“千樹萬樹”寫得好，寫出了雪下得大，而且是一團一團的，梨花也是一團一團開的，很白很多，一望無邊，很像。要是用一顆兩棵樹來描寫就不好了。所以“千”“萬”兩個字要重讀。

　　師：說得我們都好象看到了這大雪。你能用聲音表達出來嗎?

　　生：該生朗讀這兩句詩。

　　師：我們齊讀一遍這兩句。對這兩句誰還有補充嗎?

　　生：“忽如一夜春風來”的“忽”字，表現(xiàn)了表現(xiàn)了雪來得快，來得突然，表現(xiàn)了詩人的驚喜。

　　師：你就用這種驚喜的語氣給大家讀一遍好嗎?生讀。

　　師：他們本地人看見這雪會驚喜嗎?

　　生：(急)岑參他是湖北人，應(yīng)該沒怎么見過這么大的雪，所以他又驚又喜。但是他見過千樹萬樹的梨花開，所以他一看見雪花就自然而然的想到了梨花。

　　師：岑參可能是在什么時候看見這個景色的?

　　生：(七嘴八舌)早晨!一睜眼!一開窗!一推門!(最后統(tǒng)一成“早晨一推門”)

　　師：咱們推薦一位同學來表演一下當時的情景好么?大家推薦一名同學?

　　師：你就是岑參了，有一天的早晨------(老師一邊說一邊把他送出門去)

　　學生一推門，一臉驚喜，“啊”了一聲。(眾生笑)

　　師：岑參由眼前的大雪想到家鄉(xiāng)的梨花，到吟出這兩句詩，可能就是很短的時間內(nèi)的事，可能就在一推門的時候------咱們請這位同學再來一遍好不好?

　　生：鼓掌。該生再次走出去，推門——驚喜——情不自禁吟詠出這兩句詩。全班鼓掌。

　　師：可見藝術(shù)來源于——生活。齊背這兩句。

　　生：“胡天八月即飛雪”寫出了塞外雪下得早，才陰歷八月就下大雪了，尤其是“即”，表現(xiàn)出詩人的意外、驚奇。而我們這里八月十五才剛剛感覺到一點涼爽。“飛雪”的“飛”顯示出雪下的大。

　　師：歷代文人墨客有許多吟詠雪花的詩句------

　　生：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

　　師：雪是背景，是烘托。

　　生：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”寫出了雪的香。壞了，不是寫雪的，是寫梅的。

　　生：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，寫出了雪的白。

　　師：投影“大雪滿空來，觸處似花開”(東方虬《春雪》)也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都讓此詩三分。

　　師：投影“燕山雪花大如席”李白《北風行》。這一句與本詩有什么不同呢?

　　生：寫出了一片雪花之大;本詩寫的是整個的雪下的大。

　　師：所以，這兩句詩不著一個“雪”字，卻是詠雪詩中的名句。接著品詠詩句。

　　生：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”這四句寫了邊塞的奇寒。狐裘是最高級的保暖的東西，絲綢的被子是最高級的被子，也都不覺得暖和了。將軍的弓也凍硬了，都護的鐵衣本來是不離身的的東西也凍得難以上身了�？梢娛嵌嗝炊嗝吹暮�。

　　師：投影《走馬川行奉送.出師西征》片斷

　　……..

　　風頭如刀面如割。

　　馬毛帶雪汗氣蒸，

　　五花連錢旋作冰，

　　幕中草檄硯水凝。

　　……..

　　這是岑參在另一首邊塞詩中對塞外奇寒的描述，剛磨好的墨汁連字還沒來得及寫就凍上了。全班齊讀“散入珠簾濕羅幕”這四句。

　　生：“風掣紅旗凍不翻”也是寫寒冷的，連紅旗都凍住不動了，這是塞外特有的奇景。咱們這兒從來沒見過。

　　生：我在老家見過。升完國旗，下雪，紅旗濕了，最后凍住不動了。

　　師：你老家什么地方?

　　生：東北。

　　師：奇冷與塞外不相上下。哪個字用的生動?

　　生：“掣”。拉，扯的意思，這里是擬人的手法。北風又拉又扯紅旗還是不動，這是一個奇跡。

　　師：請大家讀出這種情景來。齊讀這兩句。

　　生：最后兩句是寫的送別。送別的時間是“暮”，地點是輪臺東門，路上是“雪滿天山路”。

　　生：最后兩句寫出了詩人依依不舍的惆悵心情。朋友都已經(jīng)走得看不見了，詩人還站立在那里久久不肯離去。

　　師：還有與此意境相似的詩句嗎?

　　生：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

　　生：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”

　　師：老師有一個問題了：詩人早上看見大雪還驚喜異常呢，傍晚朋友回京就突然惆悵了。不矛盾嗎?

　　生：他喜歡大雪，雪花使他想起了家鄉(xiāng)的梨花，自然驚喜溫暖。朋友回京自己卻不知道什么時候回去，惆悵也是人之常情。

　　師：那么岑參是怎樣來到邊塞的呢?

　　生：沉默搖頭------

　　師：大家可能需要一點材料。投影“作者背景”并講解補充道：“岑參曾兩度出塞，共從軍六年。他第一次出塞時剛走到半道就碰到了回京的老朋友，他寫道： “馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”他兩次出塞都不是被動的，是他積極投身邊塞軍旅生涯的一種主動行為，所以詩中處處體現(xiàn)出一種豁達，這也是盛唐人所特有的一種豁達。請用這種情感朗讀末四句。

　　生：齊讀。

　　師：他送朋友的時候心情惆悵，可以想象，一回到軍營，他就又投入到緊張激烈的軍旅生活中去了。他曾在送某將軍出征時寫道：“功名祗向馬上取，真是英雄一丈夫!”詩人是在贊頌友人，也是在表達自己的志向。

　　師：投影別董大

　　高適

　　千里黃云白日曛，

　　北風吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，

　　天下誰人不知君。

　　這是和岑參齊名的另一位邊塞詩人高適的詩篇，充滿盛唐人特有的豪放情感!為了更進一步體會這種唐風詩韻，下面我們試著背誦這首詩，看誰背得多。學生自主背誦。三分鐘后，請兩名同學展示。

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