高中語文《白雪歌送武判官歸京》講課稿

時間：2024-06-13 17:54:58 白雪歌送武判官歸京我要投稿

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高中語文《白雪歌送武判官歸京》講課稿

　　引言：《白雪歌送武判官歸京》內涵豐富寬廣，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，意境鮮明獨特，具有極強的藝術感染力，堪稱盛世大唐邊塞詩的壓卷之作。其中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等詩句已成為千古傳誦的名句。在《白雪歌送武判官歸京》的教學上總會遇上一些難度，下面是小編提供的《白雪歌送武判官歸京》的講課稿，希望可以幫助到備課的語文老師。

高中語文《白雪歌送武判官歸京》講課稿

　　學習目標：

　　1、朗讀詩歌，了解詩意。

　　2、品味語言，體味詩情。

　　教學重點：體會作者精心譴詞造句，分析詩歌語言的精妙傳神。

　　教學難點：領會作者在詩中表現出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真情。

　　教學時間：2課時

　　教學方法： 情景教學法、有情朗讀法、合作探究法、聯想拓展法

　　教學手段：運用多媒體教學

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　我國有五千年的文明史，其中唐詩、宋詞、元曲聞名世界，是我國燦爛文化中一顆璀璨的明珠。李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等人的名字永遠鐫刻在每個人的記憶中。這節課我們學習唐朝古體詩兩首：《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》，體味詩人的思想感情及情景交融的寫法。

　　二、整體感知

　　教師先介紹詩歌的知識和特點，反復誦讀后，了解《白雪歌送武判官歸京》所表達的思想感情。此詩描繪了唐代邊地特有的風光、奇寒，抒發了詩人因朋友返京而產生的無限惆悵之情。《雁門太守行》一開頭便點明戰爭的危急形勢：敵人兵臨城下大軍壓境，有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。接著極力渲染戰場慘烈的氣氛：號角聲聲在秋風中回蕩，天寒霜重鼓聲不揚，戰士的鮮血染紅了土地，在夜幕降臨時映出紫色的霞光。詩的末尾抒寫危城守將誓死報效朝廷的決心。

　　三、閱讀分析

　　白雪歌送武判官歸京

　　1.介紹詩歌的知識和特點。

　　(1)詩歌是與小說、散文、戲劇并列的一種文學體裁，通過抒發強烈的思想感情和發揮豐富的想像和聯想，最集中地反映社會生活。詩歌具有概括性、形象性、抒情性和音樂性。

　　詩歌的種類：就體裁方面分為舊體詩(包括詞、曲)和新詩。舊體詩包括古體詩和唐代以后的近體詩(律詩、絕句)。新詩有要求嚴格些的格律詩，有格律要求不嚴的、寫起來比較自由的自由詩，還有介于散文和詩之間的散文詩。

　　(2)了解如何去欣賞詩歌的特點。

　　①通過分析把握詩歌的主題思想。

　　②通過朗讀體會詩歌的思想感情。

　　③通過研究把握詩歌描繪的人、景、物。

　　④通過賞析領會詩歌的深刻含義。

　　2.《白雪歌送武判官歸京》作者簡介。

　　歲參：(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名，是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。他多年生活在西北邊疆，對邊塞自然風光軍旅生活有深切體會。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮。《白雪歌送武判官歸京》是他在輪臺的軍府送武判官回京城時寫的，抒發了無限惆悵之情。

　　3.教師范讀本詩，學生反復誦讀，對照注釋，逐句釋義，感知詩中景象，體悟詩人感情。

　　4.分析。

　　(1)第一句話寫了什么內容?(討論后回答)起筆寫西北邊地氣候的奇特：風猛雪早。

　　大雪飄灑，天地一色。

　　(2)看著架滿樹枝的雪絮，詩人想到了什么?有怎樣的作用?

　　答：詩人張開了想像的翅膀：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句。“春風”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。

　　(3)文中哪些句子表現四周驟生奇寒?(討論后回答)

　　答：“狐裘不暖錦衾薄”、“將軍角弓不得控”、“都護鐵衣冷難著”。

　　(4)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”一句運用了什么修辭手法，勾勒了怎樣的雪景，起了怎樣的作用?

　　這兩句用了夸張的修辭手法，氣勢磅礴地勾畫出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個典型的送別環境。如此惡劣的天氣長途跋涉必將是無比艱辛的。“愁”字隱約對離別分手作了暗示。

　　(5)如果說以上主要是詠雪而漸寄離情，那么以下則以白雪為背景正面寫送別之情。

　　文中寫軍帳中錢別歸客的場面的句子是什么?

　　答：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”

　　(6)文中再次寫天氣奇寒的句子是哪些?作用怎樣?

　　答：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，盡管風勢猛烈，轅門上的紅旗已被冰雪凍結得一動不動了。這一生動的細節再次傳神地寫出了天氣奇寒。那以白雪為底色上的一點鮮紅，為那冷色基調的畫面增添了一絲暖色，反襯得整個境界更為潔白、寒冷;那雪花紛飛的空中不動的紅旗，又襯得整個畫面更加生動，富有詩意。

　　(7)“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處”。這幾句話答：點明了送別的什么?最后兩句表現了詩人怎樣的思想感情?(研討后回答)

　　答：點明了送別地點，再以“滿”寫雪大。大雪封山，路途艱難，令送行者惦念不已。峰回路轉，行人消失在雪地里，詩人還在深情地目送。佇立良久，表現了望歸客別去的悵然心清。

　　(8)既然是送別，為什么要詠雪?二者有怎樣的聯系?(再次誦讀，加以體會)

　　答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。

　　5.對重點內容進行訓練。(略)

　　雁門太守行

　　1.作者簡介及時代背景。

　　李賀(790 -816)，字長吉，福昌(今河南省宜陽縣西)人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時在詩歌創作上就已有成就。李賀21歲時，因父親的名字“晉肅”在當時犯諱，所以不準他應考進士。他只做過三年的奉禮郎小官，辭官后心情一直抑郁不平。26歲就去世了。李賀的詩歌，除訴說懷才不遇的悲憤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露統治者殘暴荒淫的篇章。在李賀生活的時代，藩鎮叛亂此起彼伏，并且發生過多次戰爭。李賀的這首《雁門太守行》就是在這樣的歷史背景下寫的。當時年僅17歲。

　　2.學生有表情地朗讀全詩。

　　3.結合課下小注疏通文句，然后讓學生譯字面意思。

　　戰局像烏云重壓要把城墻摧垮，跳動著的鎧甲像魚鱗閃耀在陽光下。號角震天涼秋更肅殺，鮮血凝泥沙暮色中映出紫霞。半卷著紅旗易水河邊又起廝殺，濃霜凝住戰鼓聲悶也乏。君王招納賢才的深思要報答，高舉寶劍奮戰疆場獻年華。

　　4.分析全詩內容。

　　(1)同學們討論思考：詩中哪句話構思新奇，寫出戰爭的危急形勢?

　　答：“黑云壓城城欲摧”，點明了戰爭的危急形勢。敵人兵臨城下，大軍壓境，有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。這樣構思較新穎，用“黑云壓城”極力渲染了兵臨城下的緊急形勢，用“城欲摧”極言大軍壓境的緊張氣氛。

　　(2)詩中哪句話寫出了戰場的慘烈?

　　答：“角聲滿無秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”

　　(3)詩中寫危城守將誓死報效朝廷的決心的詩句是什么?

　　答：“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。”同時也反映了剛屆青年的作者已經立志報效國家。

　　(4)詩中的名句是什么?

　　答：“黑云壓城城欲摧”，組織學生再次誦讀本詩，要讀出一定的語氣，深入體會兩首詩所表達的思想感情。

　　四、總結、擴展

　　總結：這兩首詩同屬于邊塞詩歌，但所描寫的意境不同，所表達的詩人的思想感情也不同。《白雪歌送武判官歸京》一詩充滿奇情妙思，作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀雪，為送武判官歸京安排了一個典型的環境。詩中有細節勾勒，也有浪漫奇妙的想像，再現邊地瑰麗的自然風光，充滿濃郁的邊地生活氣息。全詩融合著強烈的主觀感受，在歌詠自然風光的同時還表現了雪中送人的真摯感情。

　　《雁門太守行》一詩渲染了一種悲壯慘烈的氣氛：那就是兵臨城下，號角聲聲，戰士們的鮮血染紅了土地，戰場很殘酷，但危城守將誓死要報效朝廷，決心誓死不改。

　　兩首詩均構思奇特，想像豐富，富有詩的意境和情趣。

　　擴展：課下再找一些邊塞詩來讀。如：王昌齡的《出塞》：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”讓學生體會邊塞詩歌的特點。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　上節課我們學了《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》兩首詩，學得了一些詩歌知識及詩的意境，理解了詩人所表達的思想感情。今天這節課，我們再學三首，那就是《無題》、《天凈沙秋思》、《山坡羊渲關懷古》。

　　二、整體感知

　　1.朗讀《無題》，體會詩人抒寫的男女雙方無比深摯的相思別離之情。背誦全詩。

　　理解名言佳句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”：愛到深處，情絲是剪不斷理還亂的。就好比那作繭自縛的春蠶，不吐盡最后一根絲是不會死的。思念的淚水，也如那煎熬中的蠟燭的燭淚，點點滴滴不斷流淌，直到生命的最后時分。這兩句詩以比喻的方式展示了戀人間生死相伴的真情。現在多用來比喻那些默默無聞、無私奉獻的人們。

　　2.朗讀、背誦元曲《天凈沙秋思》，體會作者是怎樣表達游子的悲涼情感的。

　　3.朗讀、背誦小令《山坡羊潼關懷古》，理解作者吊古傷今，同情人民的苦難，對不顧人民死活的統治者的痛恨。

　　名言佳句：“興，百姓苦;亡，百姓苦”是這首小令深刻而鮮明的主題，也是名句。興亡對舉互文，概括力極強。它告訴我們：封建朝代興廢不迭，但不管誰興誰亡，百姓受苦的命運總沒有改變，這是歷史的規律，有力地概括了封建社會人剝削人、人壓迫人的不合理的自然現象，寄寓著作者對勞動人民悲慘遭遇的同情和對封建統治者的強烈譴責。“興，百姓苦;亡，百姓苦”八個字明白如話，淺顯易懂，雅俗共賞，而寓意深沉;讀來聲情激越，悲壯慷慨，令人蕩氣回腸。

　　教學總結：

　　詩歌，需要細細體會，常讀常新，每次閱讀都會有不同的感受，每次朗讀總能學有所得，結合剛才我們的分析，我們可以歸納出一些賞析詩歌的方法?

　　1、緊扣關鍵詞(動詞、形容詞等)

　　2、看修辭方法(比喻、夸張等)

　　3、關注角度變化(正側、俯仰、動靜)

　　4、聯系上下文和課文背景運用聯想和想象。

　　那么再給大家一點時間，品讀一下，選擇你最喜歡的一兩句。

　　好，請同學來背兩句，可以加入適當的手勢表達一下，選擇你最喜歡的一兩句。(給他點掌聲，……語氣可以讀得更……)

　　總之，這首詩完美的將詠雪和送別相結合，在詠雪的詩句中，我們能窺見作者積極、樂觀、豁達的情懷。在送別的詩句中，詩人也描繪了塞外壯闊、奇麗的雪景來烘托離情別緒，全詩情景交融，表達了作者對友人的真摯情感。

　　今天，我們在詩歌的品和讀上都有所增進，可謂學有所得。但一節課的時間，對于一首詩的體驗是遠遠不夠的，希望大家課后帶著這樣一種賞析詩歌的方法、學習詩歌的興致，繼續賞析詩歌。就讓我們帶著對邊塞詩的熱愛，帶著對詩歌的理解，最后齊讀或背誦這首詩，完全融入!慷慨淋漓!

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